美術(shù)課聽課心得體會(huì)（6篇）

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今日聽了三節(jié)美術(shù)公開課，同行們的高水平展現(xiàn)讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛強(qiáng)烈，互動(dòng)效果好，今日的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了同學(xué)的愛好。比方《神奇的城堡》導(dǎo)入部分就很特殊，讓同學(xué)在黑板上拼出城堡，同學(xué)立刻被吸引住了。

二、教學(xué)理念新奇，資源運(yùn)用合理。

老師們注意師生情感的溝通，有較強(qiáng)的親和力；注意師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合同學(xué)，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比方《蠟與水的嬉戲》，注意師生溝通，把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)。

三、老師綜合素養(yǎng)的提高

一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素養(yǎng)高的老師來駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)靈皆是一節(jié)好課必不行少的調(diào)味劑。今日的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評(píng)部分，老師讓全體同學(xué)到講臺(tái)參觀作品聽老師和同學(xué)的講評(píng)，這個(gè)設(shè)計(jì)奇妙而富有人性。

美術(shù)課聽課心得體會(huì)2

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。卻始終感到迷惘。

通過這次聽課，感覺自己的收獲許多，13節(jié)課，每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同，可以說是各有特色，這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。

新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)當(dāng)如何上？怎樣上好？這是始終以來我不斷思索的問題。通過這13節(jié)課，覺得自己開拓了思路，也明確了大的方向。原來的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺太過于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課，就是普一般通，平平實(shí)實(shí)的課，少了許多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見：一節(jié)好的美術(shù)課，并不肯定要借助電教設(shè)備才能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

其次，這些課不僅設(shè)計(jì)的奇妙，更多地表達(dá)了師生間的互動(dòng)，課堂氣氛異樣活躍，愛好是最好的老師，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來了，他們就情愿學(xué)，喜愛學(xué)。而師生間那種默契的協(xié)作也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《好玩的瓶蓋》一課來說，老師由易到難，由淺到深，一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)同學(xué)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)老師的語(yǔ)言和組織課堂的力量也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時(shí)間留給了同學(xué)，讓同學(xué)去討論去發(fā)覺，老師并沒有過多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得特別合理。

我覺得這是特別值得我學(xué)習(xí)的，在每節(jié)課前都必需把教材吃透，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能上好每一節(jié)課，到達(dá)教學(xué)目的。

留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫掛盤》。一開頭看到這個(gè)課題的時(shí)候，我們幾位美術(shù)老師就說“這節(jié)課不好講”，由于“適型造型“是個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，而年老師采納了一個(gè)特別奇妙的方法，他采納嬉戲的方法，讓”小動(dòng)物找家”，各種小動(dòng)物找適合自己的家，同學(xué)在嬉戲中輕松的把握了學(xué)問，這一環(huán)節(jié)，我覺得很有創(chuàng)意。

總之，這13節(jié)課，給我們起到了一個(gè)引路的作用，給人一種耳目一新的感覺。

美術(shù)課聽課心得體會(huì)3

如今的美術(shù)課堂同學(xué)作品還能完全表達(dá)老師的教學(xué)水平嗎？回答是否認(rèn)的！由于我們?cè)谠S多課堂中都能發(fā)覺一個(gè)這樣的現(xiàn)象：老師課堂教學(xué)不是很抱負(fù)，但是從同學(xué)的課堂作品中卻反映出來效果很好，為什么？我們不難發(fā)覺，如今的同學(xué)已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境，更不是我們過去的生活環(huán)境，由于如今的同學(xué)不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了，所以如今的美術(shù)課堂同學(xué)作品不能表達(dá)老師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?？墒怯袝r(shí)候卻還可以反映出老師的教學(xué)問題！

老師自身對(duì)課堂情感的把握，老師一開頭說話，我們就可以從他的語(yǔ)言表達(dá)中就可以知道他是教高段的還是教低段的，由于老師很正常的會(huì)將他平常的教態(tài)流露出來，當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的?？墒俏以谠S多的公開課中都有這樣的感受：明明的低段同學(xué)老師上的感覺怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段同學(xué)的一樣！這就是我想與大家商量的問題！我認(rèn)為作為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的情感要有肯定的把握，這樣不但可以使老師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向，把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感，而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等好處。

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市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展現(xiàn)卻讓我久久回味，應(yīng)當(dāng)說這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人收獲：

好的導(dǎo)入能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛強(qiáng)烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是————線與動(dòng)畫圖片結(jié)合的形式，呈現(xiàn)在全體同學(xué)面前，拉近了與同學(xué)的距離，同時(shí)奇怪的情境設(shè)置布滿了神奇感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探究、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語(yǔ)開場(chǎng)，極大地激發(fā)了同學(xué)的愛好。

美術(shù)課聽課心得體會(huì)5

平川樂雅學(xué)校劉云霞學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)帶來許多新的理念，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。在此，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合同學(xué)奇怪???的心理，而奇怪???是制造的奇妙前奏，它是激發(fā)同學(xué)求知欲、進(jìn)行制造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)同學(xué)作為一個(gè)人的素養(yǎng)培育”，培育其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的獨(dú)特品質(zhì)。進(jìn)一步解決實(shí)際問題的力量”不要小看后面這幾個(gè)字的改變，它包含的意義是相當(dāng)重大的。過去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就同學(xué)而言，缺乏愛好和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有了直接愛好，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果確定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還表達(dá)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰的事，同學(xué)既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，假如同學(xué)意識(shí)不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及進(jìn)展聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。

有這樣一節(jié)學(xué)校美術(shù)課，《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前老師要求同學(xué)先憑自己的寵愛和力量制作一個(gè)小動(dòng)物，材料不限。大多數(shù)同學(xué)在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí)，老師首先選了幾件同學(xué)制作得有特色的小動(dòng)物賜予表?yè)P(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓舞，使同學(xué)產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)同學(xué)觀看、商量，對(duì)各種動(dòng)物的形狀、動(dòng)態(tài)、顏色、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的熟悉，隨后，老師向同學(xué)展現(xiàn)了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物，并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去，要求同學(xué)將它們拆散，同時(shí)提出兩個(gè)問題讓同學(xué)觀看、討論：一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采納那些手段做成的？二是小動(dòng)物是如何組裝完成的？這兩個(gè)問題引起了同學(xué)極大的觀看、探究愛好。在短短的幾分鐘內(nèi)，同學(xué)就有了三個(gè)發(fā)覺：一是采納了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋果等瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等連接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過程，隨之而來的就是同學(xué)按捺不住的躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。老師的這堂課講得少，既沒有去講制作步驟、方法，也沒有進(jìn)行示范，但整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，愛好昂然，制作出的小動(dòng)物的種類及生動(dòng)好玩的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來同學(xué)在課后還制作了不少作品，這位老師還為同學(xué)組織了一個(gè)小型展覽。

新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)懷每一位同學(xué)，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康進(jìn)展，把老師與同學(xué)合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再制造的課堂，給同學(xué)制造一個(gè)寬闊的思維空間。

二、新課標(biāo)注意培育同學(xué)動(dòng)手力量和自信。

新課標(biāo)注意讓同學(xué)操作，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，為同學(xué)供應(yīng)了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，同學(xué)們發(fā)覺自己也是一個(gè)制造者。

三、新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

情境教學(xué)是本教科書的一大特色。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

四、新課標(biāo)注意培育同學(xué)的語(yǔ)言表述和組織概括力量。

新課標(biāo)的學(xué)問面范疇很廣，增加了開放性及探究性的討論，真正表達(dá)了素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫者是要逐步培育同學(xué)的語(yǔ)言組織和歸納力量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過對(duì)學(xué)問的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推動(dòng)，完善了自我熟悉。

總之，新課標(biāo)表達(dá)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)同學(xué)全方面的進(jìn)展。同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀等方面的培育和力量的進(jìn)展是更為重要的，它留給同學(xué)的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種看法、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)同學(xué)學(xué)問、力量、看法及情感的和諧進(jìn)展，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，變“教教材”為“用教材”。

美術(shù)課聽課心得體會(huì)6

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的`實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感受很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)心和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會(huì)見識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)美術(shù)學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作力量。

在美術(shù)學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)問、把握方法、提高力量、解決問題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推開工作。思想上主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)的把自己現(xiàn)有的學(xué)問用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)問的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感受就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了許多的理論學(xué)問，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的缺乏的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬變，社會(huì)在改變，人也在改變，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合美術(shù)學(xué)崗位工作的實(shí)際狀況，仔細(xì)學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在美術(shù)學(xué)崗位工作中我都本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開頭由于閱歷缺乏和熟悉不夠，覺得在美術(shù)學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到熬煉的目的，但我快速?gòu)淖陨韯?dòng)身查找緣由，和同事溝通，熟悉到自己的缺乏，以至于快速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟識(shí)工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟識(shí)自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)美術(shù)學(xué)崗位工作的狀況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)美術(shù)學(xué)崗位工作的實(shí)際狀況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成美術(shù)學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我常常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入到工作中。

從高校校門跨入到美術(shù)學(xué)崗位工作崗位，一開頭我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)覺問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)絕望，開頭的熱忱有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)時(shí)的那份熱忱，想干有用的事的看法，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于幫助同事做好各項(xiàng)工作，漸漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱忱的問題，只要我保持極大的熱忱，信任自己肯定會(huì)得到認(rèn)可，沒有不會(huì)做，沒有做不好，只有你愿不情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位同學(xué)到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的改變，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完本錢職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)安排給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能主動(dòng)主動(dòng)地幫助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的力量只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分熟悉到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，互相合作，團(tuán)隊(duì)猶如一盤散沙?；ハ嗪献?，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。許多人常常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)分。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具