教師培訓(xùn)心得體會(huì)經(jīng)典版2

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__教師培訓(xùn)心得體會(huì)_28經(jīng)典版教師培訓(xùn)心得體會(huì)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(合集15篇)當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我細(xì)心整理的老師培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。老師培訓(xùn)心得體會(huì)1作為一名老師，難得有這樣一次機(jī)會(huì)真正靜下心來與其他八十位同仁一起學(xué)習(xí)、傾聽、研討與反思，讓我們打破固有的思維模式，去拓寬視野、溝通溝通。這五天的提高培訓(xùn)，使我在教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，整個(gè)培訓(xùn)課程讓人受益匪淺。就培訓(xùn)邀請(qǐng)的專家來說，既有來自一線的名師，也有特地探討中學(xué)教化的教研員，還有來自高校的教授們。從培訓(xùn)內(nèi)容來說，幾乎涵蓋了教學(xué)的方方面面。因此，此次培訓(xùn)不僅補(bǔ)充了我們的理論學(xué)問，幫助我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，而且提升了我們自身各方面的素養(yǎng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色是理論聯(lián)系實(shí)際，不僅有專家們的講座報(bào)告還出名師的示范課堂，使我們每位老師都有機(jī)會(huì)零距離接觸名師風(fēng)采。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：1.新時(shí)代的中學(xué)老師不能僅僅是一名教書匠，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)探討型的老師。通過傾聽陸國(guó)君教授的“中學(xué)英語教學(xué)中的行動(dòng)探討”和季萍老師的“中學(xué)英語老師專業(yè)發(fā)展策略”，我意識(shí)我們老師在教化學(xué)生要樹立人生目標(biāo)的同時(shí)也要有自己的職業(yè)規(guī)劃，五年的十年的，只有這樣我們才會(huì)進(jìn)一步探尋我們的職業(yè)需求，進(jìn)而思索學(xué)生的需求，我們才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地拓展我們的視野，切實(shí)提高自己的教科研實(shí)力，以更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，從專業(yè)新手轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚屠蠋煛?.繆庭老師的“英語高考復(fù)習(xí)策略”和張淳老師的“從20xx____高考英語閱讀理解題看中學(xué)英語閱讀教學(xué)”提示我們必需要探討高考，探討高考命題的方向和趨勢(shì)。通過兩位老師的講座，我意識(shí)到在將來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重中之重。閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“技能中心”原則，留意語言學(xué)問的積累和提升，適當(dāng)進(jìn)行語法、修辭的____，處理好精讀與泛讀的關(guān)系并且要盡可能用英語進(jìn)行閱讀教學(xué)。3.曹力城老師的“中學(xué)英語高效課堂教法探究”通過案例告知我們探討高效課堂的意義。一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或有沒有形成什么實(shí)力。在教學(xué)實(shí)踐中我們要追求高效，避開低效，著眼有效，杜絕無效。4.培訓(xùn)中令我印象最深刻的當(dāng)屬左飚教授的“語言遷移與英語教學(xué)”。左教授首先通過實(shí)例，講解了漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，然后講授了對(duì)比法英語教學(xué)，最終給我們供應(yīng)了關(guān)于英語學(xué)習(xí)的珍貴建議，這從理論層面讓我們明白了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。作為一名一線老師，我要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的理論學(xué)問，才會(huì)明白該教什么，怎么教。5.此次培訓(xùn)活動(dòng)的最大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。我們不僅傾聽了專家的講座，而且在班主任的帶領(lǐng)下，去如東高級(jí)中學(xué)參觀了情景英語教學(xué)基地，并近距離觀摩了顧小京校長(zhǎng)的示范課《M1U2Project:Writingareportongrowingpains》。顧校長(zhǎng)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的聽說和讀寫實(shí)力，既重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不忽視小組合作學(xué)習(xí)，并且在講授語言學(xué)問的同時(shí)，留意語言意義的積累。顧校長(zhǎng)扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的實(shí)力也使我們學(xué)員深深折服。通過這次培訓(xùn)，我既學(xué)習(xí)到了前沿的教化教學(xué)理論、科研方式和先進(jìn)的教學(xué)方法，也重新諦視了自己，看到了自身存在的不足與缺陷。培訓(xùn)只是一個(gè)起先，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的理念與理論，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，使自己的教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。只有我們自身的學(xué)問儲(chǔ)備足夠豐富，我們才能成為勇于探究、敢于創(chuàng)新的好老師。老師培訓(xùn)心得體會(huì)2從小就喜愛古詩(shī)詞。古詩(shī)詞語言美麗精煉、想象豐富新穎 、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微，我不僅喜愛讀，間或也會(huì)寫寫。然而，中華歷史悠久，其讀音的改變使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度。在寫作的時(shí)候，常常因?yàn)闉楹限H而改得面目全非。從事語文教學(xué)三十余年，我覺得假如自己懂得寫，那么教學(xué)起來更會(huì)得心應(yīng)手。所以今年選課的時(shí)候，我堅(jiān)決果斷地選擇了古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)力提高班。因?yàn)椤疤岣摺眱勺?，讓我?duì)此更為期盼。這次給我們上課的有胡淑娟老師，周其政博士、長(zhǎng)興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來啟發(fā)，比如她提倡在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候不要斷章取義，要聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)驗(yàn)。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，怎么操作才能使人正確理解詩(shī)意。她把蘇軾的經(jīng)驗(yàn)介紹得特別詳盡，讓人真實(shí)地體會(huì)到了“也無風(fēng)雨也無晴”，并不是表達(dá)詩(shī)人的豁達(dá)樂觀，其實(shí)只是一種自我勸解，自我勸慰。聯(lián)系詩(shī)人生世背景才能讓人正精確地把握詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。對(duì)這一點(diǎn)，其實(shí)我也是有同感。比如海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》，別人總覺得詩(shī)意明媚、陽(yáng)光，而我聯(lián)系到他最終魂斷山海關(guān)，都會(huì)讀得淚潸潸，詩(shī)人精神孤獨(dú)苦悶困頓，無從排遣，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開?！逼鋵?shí)相當(dāng)于告知大家，今日有什么都沒有！長(zhǎng)興六小xx老師的講座《言有盡而意無窮》，給人許多啟示。比如低段教學(xué)，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解詩(shī)歌意境，中高段古詩(shī)教學(xué)則可以用“對(duì)對(duì)子”感受詩(shī)歌語言的奇妙，用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩(shī)境，感悟情懷，還有xx老師對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的拓展也有自己獨(dú)特的見解，她說“學(xué)一首詩(shī)，了解一位詩(shī)人；學(xué)一首詩(shī)，知曉一段歷史，學(xué)一首詩(shī)，探討一個(gè)問題?！边@對(duì)于身在一線的老師是種有價(jià)值的提示，一種才智的共享，有幾個(gè)老師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候想到這些呢？假如真能這么做下去，學(xué)生們的學(xué)問量將會(huì)擴(kuò)大很多。遇到xx老師，是學(xué)生們的福氣！周其政博士講的是詩(shī)詞格律，比較專業(yè)。他講了詩(shī)律的形成、什么是格律詩(shī)、古近詩(shī)的區(qū)分，講了古近詩(shī)的句法、用韻、平仄、對(duì)仗等，還有詩(shī)律的聲韻標(biāo)準(zhǔn)等，內(nèi)容很豐富，對(duì)缺乏這塊學(xué)問的老師是塊惡補(bǔ)。其次次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩(shī)的平仄，怎么去推斷是古詩(shī)還是近體詩(shī)，還講了詩(shī)詞中“拗救”，這是我這次參與這次培訓(xùn)最為期盼的。因平常也寫著，但這個(gè)問題始終搞不清晰。五天的培訓(xùn)很快就過去了，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思索。學(xué)到的學(xué)問，我將會(huì)去應(yīng)用，一知半解的東西，我會(huì)接著去探討……因?yàn)槲覀兒憔迷诼飞稀＠蠋熍嘤?xùn)心得體會(huì)3前不久，省教化廳支配綻開了市教化局長(zhǎng)讀書會(huì)活動(dòng)。作為一名一般老師，從這一信息中，咱們能夠了解到：省教化廳對(duì)老師讀書的注意。上午，教化局局長(zhǎng)王和乾在全縣老師暑期師德訓(xùn)練會(huì)上傳達(dá)了省教化廳副廳長(zhǎng)張緒培著重的“校長(zhǎng)首要是一個(gè)讀者”的觀念。校長(zhǎng)首要是讀者，那咱們廣袤語文老師呢？咱們更應(yīng)當(dāng)“首要是一個(gè)讀者”。首要咱們要博學(xué)多才?！耙o學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水?！薄袄蠋煹囊煌八F(xiàn)已不夠了，要有長(zhǎng)流水?！币煌八擦T，一泉流、長(zhǎng)流水也罷，歸根究竟是要求咱們老師，做到常識(shí)廣博，見多識(shí)廣。常識(shí)哪來？現(xiàn)在的信息，瞬息萬變，不讀書，不每天讀書，哪能跟上年頭的節(jié)拍？每天，都能捧起書，捧起各種各樣的書，或細(xì)讀，或略讀，堅(jiān)持不斷，養(yǎng)成習(xí)氣，就會(huì)做到不被年頭篩選。其次咱們要常讀教化專著。咱們是老師，教書育人是咱們的作業(yè)。教化是一門藝術(shù)。現(xiàn)在，越來越多的專家提出了“科學(xué)教化化”的理念?？茖W(xué)的教化，不只體現(xiàn)在理念上，更多的體現(xiàn)在行為上。行為是思維的外在體現(xiàn)。有什么樣的思維，就有什么樣的行為。思維的變更，來源于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的首要途徑，除了傾聽專家的陳述、影影綽綽、講座，要害仍是在于自己的閱覽。只需多讀教化專著，了解教化的開展，駕馭教化的新動(dòng)態(tài)、新要求、新理念、新目標(biāo)，才能做一個(gè)合格的老師。要不然，在信息爆破年頭咱們連做一個(gè)合格的老師，都不能完成。第三，咱們要讀讀課文。語文老師讀課文是備課的一個(gè)環(huán)節(jié)。特級(jí)老師朱永正在《我是這樣備課的》一文中指出：語文老師在備課的時(shí)分，肯定要讀課文，最好是朗讀課文，在讀中，駕馭課文、理解課文，找到教化的突破口，想好教化的思路。可見，對(duì)咱們廣袤語文老師來說，讀課文是多么的重要！每一篇課文，只需咱們做到在進(jìn)講堂之前，讀熟了，讀出味道了，讀到感覺了，咱們進(jìn)講堂、上講臺(tái)就會(huì)心中有底。一向認(rèn)為，中華民族是一個(gè)酷愛讀書的民族。但是本年上半年的關(guān)于國(guó)人讀書量的查詢剖析，成果令咱們大吃一驚：國(guó)人的閱覽量是嚴(yán)峻偏低的，勻稱每人每年不到5本。這5本，還包含了許多學(xué)生讀的教材、課文。老師的教化參考書，也算是一本教化類的書，是不是也存在連教化參考書都沒有好好看、好好研討的呢？____市副市長(zhǎng)朱永新教授一次在電視采訪節(jié)目中說，閱覽報(bào)紙不能算是讀書；看電視節(jié)目也不是讀書。依據(jù)朱市長(zhǎng)的規(guī)范，和現(xiàn)在國(guó)人勻稱閱覽量比較，咱們多讀書了嗎？“老師首要是一個(gè)讀者”提得多好啊！怎么執(zhí)行這一理念？筆者認(rèn)為，咱們每天都要做一回讀者，花點(diǎn)時(shí)刻，靜下心來，好好讀些各類書本，尤其是教化專著，并努力做到不間斷，鍥而不舍，為學(xué)生墊付典范。老師培訓(xùn)心得體會(huì)4一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在消遣中不知不覺駕馭教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教化，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、視察力、語言表達(dá)實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，恒久要高度重視對(duì)學(xué)生自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。二、這十天的培訓(xùn)，事實(shí)上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，事實(shí)上就是備學(xué)生，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、嬉戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和實(shí)行不同的方法進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)過程，事實(shí)上就實(shí)現(xiàn)了教材上的學(xué)問和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、探討問題、提出問題、解決問題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。三、老師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題，師生互動(dòng)，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥脑瓉硎菤g樂的，歡樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實(shí)行的嬉戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍(lán)天，通過活潑好玩的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前打算充分不充分，這是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教化目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、學(xué)問的拓展延長(zhǎng)、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂妓?、人人參加、人人活?dòng)，使學(xué)問、情感在每個(gè)孩子的心中流淌，人人能得到實(shí)力的提高，分小組探討學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。老師要充分地信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的探討者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、探討型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教化工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能變更教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動(dòng)懶。五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特殊留意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻留意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教化資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和學(xué)生的聰慧才智和課堂中隨和的一些獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，各種直觀教具身邊的事物等等。六、今后，我們還要實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，變更方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教化教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教化事業(yè)服務(wù)。老師培訓(xùn)心得體會(huì)5今年暑假，我有幸參與了縣教化局對(duì)各小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了細(xì)心支配，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)學(xué)問切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充溢，使我的教化觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。一、老師新理念的引入，使我深刻反思在培訓(xùn)過程中，老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思索得太少，平常對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視學(xué)問的落實(shí)，忽視學(xué)問的形成過程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的XX，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新的課改閱歷，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。二、同行之間的溝通，使我得以取長(zhǎng)補(bǔ)短本次培訓(xùn)，匯合了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都舉薦了一名教學(xué)閱歷豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)閱歷和課堂駕馭實(shí)力。讓我學(xué)到了許多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們溝通的時(shí)候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級(jí)管理方面的，還有對(duì)某一細(xì)微環(huán)節(jié)探討的，在溝通過程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的閱歷充溢提高自己。總之，此次培訓(xùn)，如同為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。培訓(xùn)之后，我會(huì)以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。老師培訓(xùn)心得體會(huì)6今日給我們上課的是東北師范高校教化學(xué)部曲正偉教授，上課的題目是《學(xué)校事故的歸責(zé)與平安管理》。學(xué)校平安成為目前社會(huì)關(guān)注的問題，有多方面的因素，如教化觀念的改變、家庭關(guān)注度過高、平安問題的頻發(fā)等。全國(guó)中小學(xué)生2億多，辦學(xué)點(diǎn)10萬個(gè)，每年因各種事故非正式死亡1萬多人，相當(dāng)于平均每天死1個(gè)班的學(xué)生，在實(shí)際的調(diào)查中，中小學(xué)也許平均每校每年發(fā)生1起學(xué)生損害事故，調(diào)查表明小學(xué)高年級(jí)、初中的事故發(fā)生率最高。在學(xué)生受害事故發(fā)生后，或因損害后果嚴(yán)峻，或因關(guān)切心理，或因心情激烈，多數(shù)家長(zhǎng)不能通過正常途徑解決____，主要體現(xiàn)在：第一，80％以上的案件在起訴前或訴訟期間曾到學(xué)校糾纏，甚至到有關(guān)部門長(zhǎng)期鬧訪，擾亂教化部門正常工作秩序。其次，在訴訟懇求中，多數(shù)家長(zhǎng)提出了高額的訴訟懇求。某學(xué)校損害賠償案件中，家長(zhǎng)就提出高達(dá)300余萬元的訴訟懇求。第三，多數(shù)家長(zhǎng)不能正確厘清責(zé)任。在全部的起訴案件中，均要求學(xué)校擔(dān)當(dāng)100％的責(zé)任，即使是在正常的體育競(jìng)賽中受到損害的，也未見任何家長(zhǎng)同意擔(dān)當(dāng)部分損失。學(xué)校平安問題事實(shí)上是學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)中必定要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，要樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),然而眾多學(xué)校因噎廢食，實(shí)行了一些消極預(yù)防手段。主要存在以下現(xiàn)象：第一，多數(shù)中小學(xué)取消試驗(yàn)課。其次，體育課變成看電視體育競(jìng)賽課，盡可能削減學(xué)生的體育活動(dòng)。第三，對(duì)于學(xué)生擾亂課堂秩序、不按時(shí)上課等違反紀(jì)律的行為，不敢教化或指責(zé)，避開學(xué)生思想接受不了自殺。第四，取消春游、秋游，盡量不組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐或外出活動(dòng)，以求降低風(fēng)險(xiǎn)。第五，盡量縮短學(xué)生在校逗留時(shí)間，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校、按時(shí)離校。第六，課間不讓學(xué)生到操場(chǎng)或走廊玩和跑，要求學(xué)生除了上廁所就是乖乖坐在教室里。第七，一些學(xué)校甚至在組織正常的教化教學(xué)活動(dòng)時(shí)事先和家長(zhǎng)簽訂“生死狀”，欲圖最大化地免除學(xué)校的賠償責(zé)任等。學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身?yè)p害事故成為困擾學(xué)校、老師教化實(shí)施的重要問題。究其緣由，主要有：責(zé)任不清晰、處理程序不規(guī)范賠償經(jīng)費(fèi)缺乏必要的保障等。那么，原委什么是學(xué)校事故呢《學(xué)生損害事故處理方法》：“在學(xué)校實(shí)施的教化教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教化教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故”。從以下四個(gè)方面來詳細(xì)____。從時(shí)間上看，包括：（1）學(xué)生合理的到校時(shí)間與合理的離校時(shí)間的中間時(shí)間；（2）老師要求學(xué)生提前到達(dá)學(xué)?；蜓舆t離開學(xué)校的時(shí)間；（3）老師要求學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)間；（4）課間休息時(shí)間；（5）體育課、試驗(yàn)課、勞動(dòng)課等課上時(shí)間；（6）學(xué)校組織學(xué)生參與____、競(jìng)賽、演出、參觀、旅游、軍訓(xùn)等活動(dòng)的路上或活動(dòng)期間的時(shí)間等。從空間上看，包括：學(xué)校的教室、走廊、操場(chǎng)、圖書館、游泳池、食堂、宿舍等全部由學(xué)校管理的場(chǎng)所，以及學(xué)校的教化教學(xué)及生活用具、用品、設(shè)備、設(shè)施等。從侵?jǐn)_的客體上看，專指生命健康權(quán)，而非其他合法權(quán)利。社會(huì)上普遍存在的兩個(gè)錯(cuò)誤相識(shí)１、學(xué)生只要在學(xué)校里發(fā)生平安事故，學(xué)校是脫不了責(zé)任的。２、家長(zhǎng)把學(xué)生送到了學(xué)校，學(xué)校就是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。判定學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的主要法律依據(jù)有三個(gè)。一是1988年，最高人民____《關(guān)于____執(zhí)行<中華人民共和國(guó)民法通則若干問題的看法（試行）》第160條：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為實(shí)力人或者在精神病院治療的精神病人，受到損害或者給他人造成損害，單位有過錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)賜予賠償。”二是教化部20xx年頒布了《學(xué)生損害事故處理方法》，對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身?yè)p害事故的預(yù)防與處理作出了詳細(xì)規(guī)范。該《方法》自20xx年9月1日起施行?！斗椒ā饭卜譃椋嚎倓t、事故與責(zé)任、事故處理程序、事故損害的賠償、事故責(zé)任者的處理以及附則等6章40條?！斗椒ā分械膬蓚€(gè)重要提法：1、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)。（第7條第2款）學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化、管理和愛護(hù)，。（第5條）2、學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。（第8條）三是20xx年12月26日，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第十二次會(huì)議四審?fù)ㄟ^《侵權(quán)責(zé)任法》，自20xx年7月1日起施行?！肚謾?quán)責(zé)任法》共分為12章92條。其中，第四章“關(guān)于責(zé)任主體的特別規(guī)定”對(duì)學(xué)校在學(xué)生事故中的責(zé)任做了規(guī)定?！肚謾?quán)責(zé)任法》對(duì)學(xué)校責(zé)任的規(guī)定：第38條無民事行為實(shí)力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教化機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教化機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，但能夠證明盡到教化、管理職責(zé)的，不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。第39條限制民事行為實(shí)力人在學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)未盡到教化、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。第40條無民事行為實(shí)力人或者限制民事行為實(shí)力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害的，由侵權(quán)人擔(dān)當(dāng)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的補(bǔ)充老師培訓(xùn)心得體會(huì)7我們處在一個(gè)學(xué)問____的時(shí)代，我們面臨的教化對(duì)象是國(guó)家與民族的將來，老師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時(shí)代是接著不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)許久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務(wù)必每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教化，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教化理念，用先進(jìn)的教化思想武裝頭腦;不斷的駕馭廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教化教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。一名老師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。老師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以探討者的眼光諦視和____教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的相識(shí)。一名老師“僅有探討和____事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)微環(huán)節(jié)，——這是創(chuàng)建性的勞動(dòng)看法的一個(gè)重要條件，也是愛好，靈感的源泉。”老師只要增加自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必需能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事探討的這條華蜜的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自我在教化中才智性行動(dòng)的不二法門。____學(xué)習(xí)在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)料教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的相識(shí)和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境打算的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動(dòng)也就越自然、越高效!活力是教化才智性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有活力的老師即使再有才智，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的參加意識(shí)。所以，僅有透過老師不斷的學(xué)習(xí)，才能呈現(xiàn)自身才智行動(dòng)潛質(zhì)，表現(xiàn)他的機(jī)靈和光彩。時(shí)代的呼喊，事業(yè)的使命，教化的職責(zé)，激勵(lì)著老師們長(zhǎng)期細(xì)心耕耘，終身學(xué)習(xí)，在教化這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。老師培訓(xùn)心得體會(huì)8在前段時(shí)間，進(jìn)修學(xué)校對(duì)特崗老師進(jìn)行了師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是傾聽了幾位優(yōu)秀老師的在成長(zhǎng)路上的心得，對(duì)于我們來說是前進(jìn)道路上的導(dǎo)航。聽后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家溝通一些我聽后的心得體會(huì)：一、用全力以赴的心態(tài)對(duì)待工作，有付出，就有收獲。工作是什么？工作就是付出努力，以達(dá)到某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：第一種：應(yīng)付狀態(tài)，表現(xiàn)為：無所作為，責(zé)隨意識(shí)缺失。其次種：追求完備狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有劇烈的事業(yè)心第三種：專心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。初為人師的我，對(duì)老師這一職業(yè)有些彷徨，特殊是擔(dān)當(dāng)班主任這一工作之后，更加感覺到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來自不同地方擁有著不同性格的孩子，讓我感覺到自己的心分成了幾十份，每天除了想著怎樣教授他們學(xué)問，還要心系著他們的生活及心里改變，班級(jí)內(nèi)有不同種類的孩子，有淘氣的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理實(shí)力差的學(xué)生。二、以勤奮、敬業(yè)的精神對(duì)待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做特性化、有才情的老師。敬業(yè)是一種美德，一種習(xí)慣，一種人生看法。對(duì)工作有熱忱、____，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當(dāng)作是對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，在克服困難、解決問題中提升實(shí)力和水平，在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識(shí)丁，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，老師要在有進(jìn)行教化所需的扎實(shí)而寬厚的.基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，要透徹地懂得所教學(xué)科的同時(shí)還要有熱忱。三、以感恩的心對(duì)待工作，做生活型、有____的老師。一個(gè)人的勝利，不是靠個(gè)人的努力和打拼，勝利的背后，又有多少人靜默地付出。學(xué)會(huì)感恩，感恩于曾經(jīng)幫助過我的人，感恩于我的集體，感恩于我的學(xué)生，是他們?yōu)槲掖罱藙倮奈枧_(tái)。與其埋怨工作勞累，不如感謝它供應(yīng)了工作平臺(tái)。于是，懷著感恩的心對(duì)待工作，在繁忙的工作中尋求歡樂，歡樂是勝利之道，做歡樂的人，用微笑面對(duì)人生。總的來說，在工作中得不少的成就，更讓我體會(huì)到了勝利的取得，不是一蹴而就的，它來自于所處的群體的賜予和幫助，加上個(gè)人的努力。但有一點(diǎn)是不變的，只要你懷著一顆酷愛事業(yè)之心，全力以赴地對(duì)待工作，專心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的學(xué)問。正如加里寧所概括出的辯證過程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。老師培訓(xùn)心得體會(huì)9有幸傾聽了某某小學(xué)語文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教化教學(xué)工作有獨(dú)到見解的老師以鮮活的案例和豐富的學(xué)問，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上相識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教化觀進(jìn)一步得到更新。真是受益非淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。通過此次培訓(xùn)，讓我更加相識(shí)到，作為新世紀(jì)的教化者要不斷更新教化觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教化教學(xué)的探討者，成為學(xué)生的心理詢問和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去搜尋教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教化思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為老師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守____。勇于探究。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)行學(xué)問更新，學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，僅靠一點(diǎn)舊閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的缺失。通過學(xué)習(xí)和視察專家的講課和說課，讓我們也更加相識(shí)到提高參加課程改的主觀能動(dòng)性，是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教化思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)始終是主見以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教化人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)建性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素養(yǎng)的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)總是與肯定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)閱歷去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新學(xué)問，從而給予新學(xué)問以某種意義；假如原有閱歷不能同化新學(xué)問，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變與重組。總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新學(xué)問意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能供應(yīng)實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)問的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該學(xué)問所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的方法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅傾聽別人關(guān)于這種閱歷的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。老師培訓(xùn)心得體會(huì)10這種訓(xùn)練使人感到得不償失，禮儀就是以最適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的敬重；禮了儀的核心和精髓就是律己和敬人；品行就是一切美德，同時(shí)，我也了解到2.5歲是幼兒行為規(guī)范的敏感時(shí)期，在這段時(shí)間里，兒童擅長(zhǎng)仿照，禮儀教化特別重要，并且會(huì)感覺到自己的責(zé)任。如何以最適當(dāng)?shù)姆绞皆谌粘＝虒W(xué)中向父母和孩子表達(dá)敬重？老師提及的細(xì)微環(huán)節(jié)許多，其中有些是我留意到的，有些是我沒有留意到的，聽完這堂課后，我要訂正我以前沒有留意到的地方，在各個(gè)方面做一個(gè)有禮貌的人。兒童從幼年起就須要學(xué)習(xí)園中禮儀，園中禮儀包括：上課上床活動(dòng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物、站立、站立、站立、走路等。小孩子要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)！在學(xué)習(xí)中，我更懂得了做一名幼兒老師的“衣著”和“化妝”的重要性。由于在家時(shí)，我們沒有固定的觀眾，所以盡量根據(jù)自己的喜好來裝扮，或者根本不裝扮。但是，當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園，當(dāng)我們走上講臺(tái)，我們就扮演著一種尊長(zhǎng)的角色，“授業(yè)，傳道，解惑”。要做孩子們的榜樣。衣著所要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而非刻板，是漂亮而非嫵媚，是優(yōu)雅而非富貴，是寬厚而非怪異。因此，在“著裝”、“化妝”方面我還須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也被這句話深深感動(dòng)了，他說：“贊美他人是人際關(guān)系中的一件好事?！痹谥袊?guó)民間有句俗語：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說明白好的言辭，也可以理解為贊美之詞在交際中的重要作用。尤其對(duì)我們幼兒園的孩子們來說，贊揚(yáng)和激勵(lì)總是促使他們前進(jìn)的最好方式。因此，讓我們向孩子們多說一些贊美的話吧！請(qǐng)記?。骸昂煤⒆邮强湟鰜淼摹保∮幸痪湓捠沁@樣說的：“微笑”是人際交往的又一個(gè)利器！尤其對(duì)于孩子來說，我們更須要發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣我們才能真正得到孩子的真心！老師請(qǐng)對(duì)我們的孩子們保持微笑，這不僅能保持老師的良好形象，而且能保證您對(duì)他的教化的權(quán)威！在課堂上，老師還會(huì)講授一些基本的禮儀，比如老師的體態(tài)，社交場(chǎng)合等等，讓我們學(xué)到許多學(xué)問，對(duì)我們的教學(xué)工作，對(duì)我們的人際交往都有幫助。新____是翱翔的時(shí)代，我要與全部老師們一起，與我們的孩子——將來的主子們一起，以名貴的氣質(zhì)，良好的儀態(tài)，優(yōu)雅的語言，規(guī)范的禮節(jié)，面對(duì)將來開放的世界，開放的社會(huì)！老師培訓(xùn)心得體會(huì)11時(shí)間如流水般在我們的指間劃過。短暫一周的培訓(xùn)結(jié)束了，在這次的培訓(xùn)期間，我們傾聽了幼兒園廖老師、劉老師、藺老師的精彩講座。她們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，使我感悟頗深，受益匪淺。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教化，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲中學(xué)習(xí)，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教化。因此，生活教化在幼兒的教化中是極其重要的。通過這次培訓(xùn)，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求,老師們的講解特別具體，分別對(duì)晨間活動(dòng)、老師的打算以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織教化活動(dòng)，以及教化活動(dòng)應(yīng)留意的問題和遵循的原則，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。針對(duì)幼兒園的育人環(huán)境及環(huán)境的布置提了許多好的建議。還指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，如何做好家園共育等都做了精彩講解。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教化工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教化相互XX，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對(duì)全體幼兒，酷愛幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教化內(nèi)容，并XX于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教化于各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒教化，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護(hù)實(shí)力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質(zhì)上賜予XX影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們主動(dòng)樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美妙，最公正，最無私的愛?？傊?jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒教化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).老師培訓(xùn)心得體會(huì)12為精確把握統(tǒng)編教材的編寫思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)市教化局的支配，20xx年月29日至31日，我們參與了20xx年____鄉(xiāng)村學(xué)校老師實(shí)力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛剛從事小學(xué)語文教化工作的年輕老師受益匪淺，倍感震撼。原來想要做一名優(yōu)秀的語文老師真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笔紫仁莀___長(zhǎng)____教化探討中心的沈校長(zhǎng)給我們就統(tǒng)編教材進(jìn)行了深化的____，一共分為四場(chǎng)?！墩覍みm合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點(diǎn)做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個(gè)講座____到現(xiàn)在教學(xué)中老師一味埋怨新編教材學(xué)生識(shí)字量大，教不完，學(xué)生學(xué)不會(huì)，沒愛好學(xué)。殊不知是老師沒吃透教材，不注意課堂的情趣性，導(dǎo)致學(xué)朝氣械化識(shí)字。新教材汲取了傳統(tǒng)蒙學(xué)教化的思想，我們新時(shí)代的老師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能適應(yīng)新教材。《統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略》這個(gè)講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)分。并且____了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略，低段注意復(fù)述，中段注意預(yù)料和提問，而高段注意快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進(jìn)行了深化的講解和課例____。讓我在短時(shí)間里就對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解?！痘谏疃葘W(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對(duì)深度教學(xué)有了一個(gè)大致了解，而且知道了要想實(shí)施深度教學(xué)就得注意研學(xué)，語用，審辯和評(píng)價(jià)。并就每一個(gè)方面都進(jìn)行了細(xì)致地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對(duì)學(xué)問信息進(jìn)行加工，概念的理解與運(yùn)用有更深刻的理解，主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人學(xué)問體系，用以解決生活中所遇到的困難問題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性?！吨赶蛘Z文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國(guó)民的核心素養(yǎng)影響著國(guó)家的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高國(guó)民素養(yǎng)的教化就顯得尤為重要。為培育全面發(fā)展的人，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升，尤其是語文學(xué)科，承載者傳承文化，影響核心價(jià)值觀的使命。我們語文老師責(zé)無旁貸。沈校長(zhǎng)最終總結(jié)到我們老師的志向就是：“找尋適合兒童的語用教學(xué)，為兒童的將來發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受華蜜的語文教化，不僅是享受華蜜的人文環(huán)境，還得有華蜜的語文學(xué)習(xí)過程，使其學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)?！边@句話也將鞭策我們新一代的年輕老師，在語文教壇努力奮進(jìn)，不忘初心。國(guó)家特級(jí)老師莫老師，她的講座猶如春雨，綿密細(xì)膩，沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見識(shí)了原來語文老師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。她的《踏上歡樂表達(dá)之旅》就統(tǒng)編教材的寫話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進(jìn)行了深化剖析。我了解了低年級(jí)寫話教學(xué)要把準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)愛好。注意激勵(lì)，提倡積累。關(guān)注生活實(shí)際，就如葉圣陶老先生所說：“把眼睛里看到的光景記錄下來當(dāng)然也成了文章?！备嗉?xì)微環(huán)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述，我還需接著回顧學(xué)習(xí)，接著提高。幫助學(xué)生提升寫作的愛好。其次場(chǎng)《于對(duì)比中了解，在得法中深化》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩(shī)文教學(xué)。統(tǒng)編教材的改變就在于古詩(shī)文篇目的明顯增加占全部選篇的百分之三十，增幅達(dá)百分之八十。這一變更無疑對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，莫老師講到教好古詩(shī)詞的方法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會(huì)變成一種形式。我們語文老師也要打破古詩(shī)教學(xué)的傳統(tǒng)，主動(dòng)探究新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩(shī)文中感受中華文化的無窮魅力。三天的培訓(xùn)短暫而精彩，特殊觀賞兩位老師的深化而精彩的講授，我如同醍醐灌頂，萬分感謝。這次講座為我們今后的教學(xué)指明白方向，我將秉承使命，砥礪前行。老師培訓(xùn)心得體會(huì)13通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到必需主動(dòng)加強(qiáng)課程改，做科研型老師。目前，我們國(guó)家的課程改還處于探究、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)別國(guó)的閱歷，須要探究找尋適合我國(guó)國(guó)情的教化教學(xué)道路。在這條道路上上還有很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，我相識(shí)到每一位老師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深化開展“行動(dòng)探討”。一名科研型老師，要把握教化科研最新動(dòng)態(tài)、熟識(shí)科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的老師，使自己的工作更具前瞻性，培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培育學(xué)生，我將時(shí)時(shí)到處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教化科研的水平。在今后教化教學(xué)工作中，我將主動(dòng)投身于課程改中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教法、學(xué)法起先探討，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改主動(dòng)實(shí)施者與引導(dǎo)者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到要成為骨干老師，必需得有帶頭示范的實(shí)力。我深深地相識(shí)到骨干老師必需是學(xué)生敬重的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的老師;必需具有正確的人生觀、教化觀和學(xué)生觀;必需具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。接下來，我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論學(xué)問，仔細(xì)加強(qiáng)____學(xué)習(xí)和____教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)參與校本培訓(xùn)及各級(jí)各類骨干老師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用;帶頭實(shí)踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，主動(dòng)帶領(lǐng)同事們開展教學(xué)探討;主動(dòng)參加老師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)異，有肯定知名度的老師;主動(dòng)樹立信念，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)讓自己盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善探討、懂創(chuàng)新的新型老師，早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型老師。通過培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型老師充溢信念。六位上課的專家有學(xué)者、有高級(jí)管理者、有高校教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小老師起先干起的。于是，我有理由信任，我這種一線的老師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學(xué)者型老師。從現(xiàn)在起先，我將重新定