班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)受，讓我積累了不少閱歷，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、創(chuàng)設(shè)公平和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的關(guān)心。在全部的班風(fēng)中我覺(jué)得公平和諧最重要。要讓同學(xué)覺(jué)得自己是班集體中的一員，喜愛(ài)這個(gè)班集體，就必需讓孩子覺(jué)得無(wú)論成果好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)惜。除了班主任對(duì)全部的同學(xué)公平對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在其次天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)同學(xué)都有得到熬煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的同學(xué)也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)同學(xué)值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消退班干部由于可怕被同學(xué)孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個(gè)同學(xué)的膽識(shí)，使同學(xué)感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。

通過(guò)互相間的溝通，師生得以看法溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力氣，進(jìn)而使同學(xué)在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和同學(xué)的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在同學(xué)中就會(huì)下降。由于總是有些同學(xué)會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些同學(xué)會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸同學(xué)，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、敬重每一位同學(xué)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓同學(xué)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多同學(xué)會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解同學(xué)思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與同學(xué)溝通，特殊是在同學(xué)有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多賜予他們鼓舞，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，關(guān)心他們樹立自尊自信。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注同學(xué)的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓舞是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓舞可以關(guān)心同學(xué)重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同同學(xué)給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式給以鼓舞。例如：表?yè)P(yáng)信;嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)言論很重要，而要樹立正確的班級(jí)言論，老師是起著重要作用的。學(xué)校生的思想一點(diǎn)也不成熟，辨別不清是非對(duì)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單靠著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里消失一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育同學(xué)，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓同學(xué)熟悉到哪些事情是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體同學(xué)共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)樹立對(duì)手，通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判同學(xué)要留意因人而異。

我們的同學(xué)再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些同學(xué)是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的同學(xué)需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級(jí)里有同學(xué)打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲?。過(guò)后，外表上看他們似乎接受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些同學(xué)重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批判就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判同學(xué)的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別溝通，指出其缺乏。

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

4月18、19日，我隨教育中心參與了“20xx北師大中學(xué)校課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用

南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年老師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”討論專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的消失，是為了應(yīng)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出同學(xué)的主體地位；是為了應(yīng)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力氣薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)力量偏低的老師幫一把。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供老師使用的教案，增加更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的同學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，既做老師的教案，又做同學(xué)的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓同學(xué)少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的缺乏，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛(ài)心育人，潛心討論。

二、打造魅力班會(huì)課

班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育討論院丁如許工作室的丁如許專家與大家溝通了如何打造魅力班會(huì)課。

〔一〕、細(xì)心選題材。我們可以依據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時(shí)要樂(lè)于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注同學(xué)的精神成長(zhǎng)、關(guān)注同學(xué)的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注同學(xué)的綜合進(jìn)展。

〔二〕、制造新形式?！昂玫墓?jié)目賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。假如我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果肯定是特別好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新奇形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用制造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最終還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭。

〔三〕、仔細(xì)寫教案。首先擬定洪亮課題，課題應(yīng)明確、新奇、上口、易記。其次思索設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊鄷?huì)課的過(guò)程要清晰明確，班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)，表達(dá)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu)。

三、教育要培育好習(xí)慣

關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的巨大的力氣。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生改變，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。

〔一〕、養(yǎng)成教育必需給予新時(shí)期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我熟悉，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我愛(ài)護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境愛(ài)護(hù)的習(xí)慣〔如垃圾分類〕；自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)章的習(xí)慣〔如一米線、乘滾梯靠右站〕；敬重他人的隱私和敬重他人私人空間的習(xí)慣等等。

〔二〕、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長(zhǎng)協(xié)作定期通報(bào)學(xué)校狀況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動(dòng)?最近對(duì)孩子提了哪些要求？同學(xué)有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向老師多學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校的工作多協(xié)作，少指責(zé)。

〔三〕、豐富養(yǎng)成教育的方法。在肯定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必需持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長(zhǎng)流水，不斷線。同時(shí)要留意訓(xùn)練的方式，我們可以實(shí)行激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是勝利之母，有反思才是勝利之母。我們還可以實(shí)行表?yè)P(yáng)為主，批判為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養(yǎng)性。把同學(xué)培育成自信而不傲慢、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱忱而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新供應(yīng)了新思路，新思索，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得雖然我的指導(dǎo)老師不是班主任，但是作為語(yǔ)文老師，在完成日常工作的同時(shí)我們也在接觸著一些班級(jí)管理工作。我參加的班級(jí)管理工作有五項(xiàng)，分別是填寫授課日志、匯總成果、判卷、班會(huì)和出題，下面我來(lái)分別談一談我的收獲。

由于線上授課會(huì)消失個(gè)別同學(xué)不到課的狀況，學(xué)校為了統(tǒng)計(jì)出勤狀況，要求每位老師上完課后填寫授課日志。授課日志的內(nèi)容包括日期時(shí)間、授課內(nèi)容、班級(jí)人數(shù)、實(shí)到人數(shù)和缺勤同學(xué)姓名。老師在上課前要檢查出勤狀況，下課后由我匯總在一起。這是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作，但是常常會(huì)有老師上完課之后遺忘報(bào)人數(shù)，無(wú)形之間增加了我工作的難度。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，我已經(jīng)大體了解每個(gè)班的出勤狀況。

承德縣二中有每?jī)芍苤芮逡淮蔚膽T例。周清算是比較正規(guī)的練習(xí)考試，考試之后各位老師要判卷出成果。這個(gè)學(xué)校有二十二個(gè)班，每個(gè)班也許五六十人左右，每位老師帶的班級(jí)數(shù)量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最終成果由我匯總，匯總成果有時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，比方一些老師漏登個(gè)別同學(xué)的成果、一些班級(jí)的成果匯總表被同學(xué)打亂、一些老師上傳成果不準(zhǔn)時(shí)等。這些問(wèn)題都需要溝通，所以提高了我的語(yǔ)言表達(dá)力量和人際交往力量。

在進(jìn)行規(guī)模較大的考試時(shí)，我會(huì)參加到判卷中。指導(dǎo)老師很照看我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實(shí)習(xí)生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分?jǐn)?shù)”在屏幕上看到同學(xué)的成果時(shí)，感覺(jué)很新穎。不過(guò)，班級(jí)組有一千多名同學(xué)，由于可怕耽擱其他老師的進(jìn)度，我花了四個(gè)多小時(shí)一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作熬煉了我的耐力。

我參與過(guò)一次比較特別的班會(huì)，這次班會(huì)是同學(xué)的入學(xué)培訓(xùn)會(huì)，需要家長(zhǎng)和同學(xué)都參與。作為實(shí)習(xí)老師，我有機(jī)會(huì)觀看到班主任的預(yù)備工作和會(huì)議進(jìn)程。在班會(huì)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給班主任們開會(huì)，傳達(dá)學(xué)校的通知和要求。班主任做好記錄，會(huì)后著手預(yù)備召開班會(huì)。班主任確保通知到每位家長(zhǎng)和同學(xué)，會(huì)上的進(jìn)度也把握得很好，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題都能得到班主任的耐煩解答。這次班會(huì)讓我學(xué)到了許多“實(shí)戰(zhàn)閱歷”。

在日常備課中，有時(shí)指導(dǎo)老師會(huì)讓我?guī)椭鲆恍┝?xí)題。出習(xí)題需要充分了解授課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和同學(xué)的水平，由于始終在指導(dǎo)老師班上聽課，所以我對(duì)這些還是比較了解的。有一些習(xí)題如上下句默寫是可以自己依據(jù)同學(xué)的.易錯(cuò)點(diǎn)出的，還有一些層次更高的習(xí)題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源許多，質(zhì)量參差不齊，還有一些資源是收費(fèi)的。在出題的過(guò)程中，我的資源獵取和鑒別力量有所提高。

班級(jí)管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。實(shí)習(xí)期間，我參加的班級(jí)管理工作其實(shí)并不許多，但是參加的每一項(xiàng)我都仔細(xì)完成。因此，在班級(jí)管理方面，有許多收獲。

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

一、讓每一位同學(xué)融入集體

假如一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的分散力，缺乏主動(dòng)上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)比學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)覺(jué)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作力量等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓同學(xué)制定自我進(jìn)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)同學(xué)寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)一次。讓同學(xué)在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。

二、借助集體的力氣，使每一個(gè)同學(xué)不斷成長(zhǎng)

每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，都離不開老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力氣能使每個(gè)同學(xué)熟悉到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓同學(xué)體驗(yàn)歡樂(lè)，增添班級(jí)的分散力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了同學(xué)熬煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。拔河競(jìng)賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成果。歌詠競(jìng)賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲響亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑競(jìng)賽中我們班又獲得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們漸漸覺(jué)悟、漸漸成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增添了集體榮譽(yù)感，也增添了班集體的分散力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。

三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氣氛，使每一個(gè)同學(xué)的精神品行得到提升

暖和的集體暖和每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、暖和有著濃郁集體氣氛的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品行得到提升。

第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告知同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

我搶先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑馬上撿起來(lái)，拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不管是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我仔細(xì)查找緣由，加一分我馬上表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育同學(xué)，用老師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。慢慢的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)漸漸形成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變同學(xué)舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化同學(xué)的精神品行。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四周的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今日，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為同學(xué)打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氣氛是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果確定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)同學(xué)引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。

做同學(xué)精神的關(guān)心者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易消失心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、敬重和理解塑造每一個(gè)同學(xué)，時(shí)刻提示自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、公平的與同學(xué)交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得同學(xué)的心靈，努力把同學(xué)塑造成一個(gè)人格完好，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的溝通中，我觸摸到同學(xué)的所思所想，留下了我與同學(xué)心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中，我走進(jìn)了同學(xué)的心靈，成為同學(xué)成長(zhǎng)道路上的引路人。

作為一名老師，作為一名班主任，從早到晚我始終生活在同學(xué)中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍舊站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，或許這就是一名老師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

一、讓每一位同學(xué)融入集體

假如一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的分散力，缺乏主動(dòng)上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)比學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)覺(jué)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作力量等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓同學(xué)制定自我進(jìn)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)同學(xué)寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)一次。讓同學(xué)在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。

二、借助集體的力氣，使每一個(gè)同學(xué)不斷成長(zhǎng)

班級(jí)管理心得體會(huì)5篇班級(jí)管理心得體會(huì)5篇每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，都離不開老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力氣能使每個(gè)同學(xué)熟悉到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓同學(xué)體驗(yàn)歡樂(lè)，增添班級(jí)的分散力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了同學(xué)熬煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。拔河競(jìng)賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成果。歌詠競(jìng)賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲響亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑競(jìng)賽中我們班又獲得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。

就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們漸漸覺(jué)悟、漸漸成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增添了集體榮譽(yù)感，也增添了班集體的分散力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。

三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氣氛，使每一個(gè)同學(xué)的精神品行得到提升

暖和的集體暖和每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、暖和有著濃郁集體氣氛的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品行得到提升。

第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告知同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

我搶先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑馬上撿起來(lái)，拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不管是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我仔細(xì)查找緣由，加一分我馬上表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育同學(xué)，用老師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。慢慢的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)漸漸形成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變同學(xué)舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化同學(xué)的精神品行。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四周的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今日，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為同學(xué)打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氣氛是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果確定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)同學(xué)引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間細(xì)心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。

做同學(xué)精神的關(guān)心者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易消失心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、敬重和理解塑造每一個(gè)同學(xué)，時(shí)刻提示自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、公平的與同學(xué)交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得同學(xué)的心靈，努力把同學(xué)塑造成一個(gè)人格完好，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的溝通中，我觸摸到同學(xué)的所思所想，留下了我與同學(xué)心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中，我走進(jìn)了同學(xué)的心靈，成為同學(xué)成長(zhǎng)道路上的引路人。

作為一名老師，作為一名班主任，從早到晚我始終生活在同學(xué)中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍舊站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，或許這就是一名老師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

人常說(shuō)“班級(jí)管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比方說(shuō)，座位的支配，外人看來(lái)小事一樁，可是認(rèn)真想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是由于一些理由，我們才會(huì)這樣如此地“布局”。確實(shí)，座位編排，關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞，涉及到同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、家長(zhǎng)與老師，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右犯難。怎樣才能給同學(xué)編排好座位呢？

閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才覺(jué)察編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。詳細(xì)方法有：

1、凹凸法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)同學(xué)都能看到老師板書和演示的一種方法。

2、性別法。這是因同學(xué)的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了學(xué)校以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應(yīng)有的心理影響。

3、輪換法。一般是使同學(xué)左右輪換著坐，縱行每?jī)芍苷{(diào)一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預(yù)防同學(xué)近視和斜視的一種方法。

4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)看法好、成果好的同學(xué)和與之相反的同學(xué)坐在一起，一帶一，一對(duì)紅。

5、相投法。讓志趣相投的同學(xué)坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、互相合作很有好處。

6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名同學(xué)身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必需具有肯定的反抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必需具有肯定的感染力。

7、間隔法。為防止一同學(xué)對(duì)另一同學(xué)造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能反抗甚至能消退這種不良影響的同學(xué)。此法也適用于消弱或排解外界不良因素對(duì)教室內(nèi)同學(xué)的影響，如可支配一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。

8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意肯定要坐或不坐某個(gè)位置的同學(xué)講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求，滿意要求，方可如愿。對(duì)這樣的同學(xué)還應(yīng)配以上述的思想熟悉教育。

了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對(duì)以上的方法實(shí)行綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)看法等，“特別”同學(xué)坐在前面。在支配座位時(shí)，表達(dá)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個(gè)組長(zhǎng)〔優(yōu)〕，兩個(gè)組員〔良＋差〕，常常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng)，增添