研修培訓(xùn)心得體會

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昨天晚上立秋了，晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候還接到一個(gè)祝愿短信。今日是研修的第七天，按例早早的起床，打開窗子，就覺涼快的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。

小小的電腦屏幕上，有著太多的感動：一篇篇細(xì)心預(yù)備的文章，一條條熱忱洋溢的評論，一句句中肯獨(dú)到的建議，甚至還有鼓舞和問候，都讓人覺得四周有暖暖的美好；而一路走來的，還有專家精辟的言論，指導(dǎo)老師精到才智的見解，還有如聞花香的凝聚著專家組和指導(dǎo)老師辛勤汗水的課程簡報(bào)！

我想說：“方寸之間，氣象萬千！"

不如說這個(gè)夏天我們不孤獨(dú)！

想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛松開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有遲疑，隨后就走下了山，重新推動了巨石——這是西西弗苦難的命運(yùn)，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對他的悲劇命運(yùn)有著糊涂的熟悉，可是他從不埋怨什么，他一刻也不停留的進(jìn)行著這樣的勞作，于是加繆說：我對他產(chǎn)生了愛好！

西西弗是孤獨(dú)的，他用這樣孤獨(dú)的情懷粉粹了諸神的愿望，他在這樣的反復(fù)中得到了美好。

有時(shí)候我想我們也是那個(gè)西西弗，在不停地推著巨石上山，但是或許我們沒有西西弗的高度，我們在這條路上覺得孤獨(dú)過、絕望過，甚至難過過懊悔過——

如今在這個(gè)夏天，覺得有很多暖和的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，給了我連續(xù)前行的力氣！

一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧嘩，你，還會覺得孤獨(dú)嗎？

研修培訓(xùn)心得體會2

樂東縣第一期教研員研修活動結(jié)束了。研修時(shí)間雖然不長，但細(xì)細(xì)體會、靜心思索，收獲頗豐。聯(lián)系平常的教學(xué)，感到教研員還是要注意個(gè)人修煉，而教研員的個(gè)人修煉，還是要從熟悉自我、超越自我開頭。熟悉自我，首先要弄清“是什么”的問題。即對自我要有一個(gè)精確的定位：我的角色、我的職責(zé)是什么，我的過去、我的如今和我將來的進(jìn)展等等。我們對我“是什么”的定位可以采納自我反思和他人評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在弄清“是什么”的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步明確“為什么”。即如今的我為什么是這種狀態(tài)，這是正確熟悉自我的重要一步。現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)人都會把自己的不抱負(fù)狀態(tài)歸結(jié)于外在因素：單位人才多、自己機(jī)會少，領(lǐng)導(dǎo)不賞識，自己缺少背景，同事有嫉妒心……事實(shí)上，任何外因都是通過內(nèi)因起作用。只有正確歸因，從主、客觀兩方面查找緣由，才會找到正確答案。

作為教研員，正確熟悉自我，不斷超越自我尤為重要。首先，從整體看，自己的工作職責(zé)是在討論教材、指導(dǎo)老師、開發(fā)校本等。其次，從詳細(xì)看，要豐富和完善教材的培訓(xùn)。蔡主任的《課題討論和管理》，使我更加明確了自己研修范圍和目標(biāo)。在教研活動中，要不斷的補(bǔ)充和改良教研的內(nèi)容和形式。在校本教研的工作中，要準(zhǔn)時(shí)深化和跟進(jìn)。

工作上的超越是自我超越的重要內(nèi)容，也是自我超越的主要表現(xiàn)之一。教研員應(yīng)當(dāng)是使自己逐步成為有良方、有智囊、有影響力、有話語權(quán)的專業(yè)型人才！要在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)上不斷超越的！

在此借用斯賓塞的一句話“世界上有這樣兩種思想：

一種隨著時(shí)代的改變而產(chǎn)生，也隨著時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，有的甚至隨著時(shí)間的推移而被證明是錯(cuò)誤的；

另一種也是隨時(shí)代的改變而產(chǎn)生，但卻對人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過時(shí)間的打磨，反而更加光榮奪目”。愿我們教研員熟悉自我、超越自我，充分表達(dá)自身的價(jià)值。

研修培訓(xùn)心得體會3

20xx年11月1日，四間房中心校組織全鄉(xiāng)中學(xué)校教務(wù)主任及教研組長22人，赴古都，和全國10余個(gè)省市的近500名教育同仁，參與了全國才智教育基礎(chǔ)教育討論院舉辦的中學(xué)校教研〔備課〕組長績效核心力量研修班培訓(xùn)。傾聽專家講座后的培訓(xùn)，讓我對教研有的清楚的熟悉，教研重在研，為我今后如何開展教研指明白方向。

11月2日上午xxx教授共享了是學(xué)校的基礎(chǔ)研發(fā)機(jī)構(gòu)，是校本研修的最基本單元，是教研組長和成員專業(yè)成長和力量提升的平臺，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，他的靈魂在討論，目的在進(jìn)展、形式在團(tuán)隊(duì)合作，目標(biāo)在共同成長。教研組長要具備較強(qiáng)的組織和溝通的素養(yǎng)。具備熟知學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律的，具備一位優(yōu)秀學(xué)科老師的素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的討論素養(yǎng)，具備比較強(qiáng)的課程改革的素養(yǎng)。

11月2日下午三所一線學(xué)校優(yōu)秀老師共享他們學(xué)校的教研方法和成果，各級教研室,精英團(tuán)隊(duì),課題組,學(xué)校教研,學(xué)習(xí),討論,指導(dǎo),培育,擅長學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)進(jìn)取,不怕失敗,不斷開拓.教育科研的宗旨：讓每個(gè)教育工都能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿意學(xué)校教育的各種需要，不斷適應(yīng)進(jìn)展改變的新形勢。這個(gè)“時(shí)”，指的是外部教育環(huán)境，國家的大政方針、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、所教同學(xué)的改變等狀況。教育科研的方法：問題課題化：遇到問題或者困惑，把你的思索與對策進(jìn)行梳理與并同伴溝通，再付諸行動實(shí)踐就是科研。假如形成文字就是課題。

11月3日上午，吳義霞共享了切片教學(xué)診斷，以錄像觀看與現(xiàn)場觀課相結(jié)合，以定性與定量相結(jié)合的視頻分析方式，提取典型的、有價(jià)值的切片〔教學(xué)行為片段〕，進(jìn)行診斷分析，指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，然后通過查閱文獻(xiàn)，查找理論支撐，歸納教學(xué)行為背后所隱藏的典型閱歷，成為為操作性理論。從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)老師專業(yè)技能的提升。1.切片聚焦一個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動2.切片使教學(xué)情境再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了評課的可視化、情境化。3.切片能承載或表達(dá)老師某一教學(xué)設(shè)計(jì)的閱歷、才智。4.切片提煉生動、典型的教學(xué)理論〔閱歷的理性化〕。

研修培訓(xùn)心得體會4

自20xx年12月19日起，我參與了“遼寧省中學(xué)校教學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班”在上海的培訓(xùn)考察活動。五天的培訓(xùn)時(shí)間里，我們參與了三種形式的培訓(xùn)活動，即：“專家講座”、“參觀學(xué)校、聽課溝通”、“文化教育考察”等，每一項(xiàng)活動都留下了深刻的印象。

一、“專家講座”——受益匪淺

培訓(xùn)的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平試驗(yàn)中學(xué)副校長李百艷的《老師與學(xué)校共同成長》、華東師大教育學(xué)院院長馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設(shè)的若干要務(wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在肯定高度向我們介紹了中國基礎(chǔ)教育的成敗，他的講座給我們帶來許多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工開闊了視野。

或許是由于都是來自與基層學(xué)校的原因吧，上海建平試驗(yàn)中學(xué)副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平試驗(yàn)中學(xué)在老師專業(yè)成長上做的一些扎實(shí)有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學(xué)校的進(jìn)展與老師的進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，自然并軌，促進(jìn)老師和學(xué)校共同成長，才能實(shí)現(xiàn)打造名校的目標(biāo)?！?/p>

馮大鳴教授的講座對基層學(xué)校的教研組建設(shè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他對教研組建設(shè)歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強(qiáng)的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是老師學(xué)習(xí)的平臺，質(zhì)量改造的依靠，專業(yè)進(jìn)展的后盾”，他認(rèn)為教研組長應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操勞人，老師潛力的第一開掘者，教學(xué)問題的第一預(yù)警人，團(tuán)隊(duì)精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談?wù)劇薄白邉庸芾怼钡摹笆衷E”，這些都讓我茅舍頓開，如今，幾乎全部的學(xué)校都在高喊著打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓(xùn)隊(duì)伍和一個(gè)高效的研訓(xùn)體制，又怎么可能實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了許多可以握的住把手。

趙才欣主任圍圍著“為了每一個(gè)同學(xué)的終身進(jìn)展”，從“課程文化”的轉(zhuǎn)型、“課堂文化”的回來講到“研修文化”的再造。趙主任在報(bào)告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真實(shí)地感受到敬重同學(xué)的前提是了解。趙主任報(bào)告結(jié)束時(shí)說“老師的勝利人生不是都當(dāng)特級老師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時(shí)間，確實(shí)，遇到一個(gè)擁有豐富思想的老師才是同學(xué)的最大幸運(yùn)！

二、“參觀學(xué)校、聽課溝通”——收獲頗多

培訓(xùn)期間，我們參觀了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級中學(xué)”、“上海市長青學(xué)?！?、“上海市虹口試驗(yàn)學(xué)?！?、“上海市進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)?！?。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！

“上海市澄衷高級中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校內(nèi)文化

“澄中高級中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的熱誠之心和睿智目光，出資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，開中國人自己興辦班級授課制學(xué)校之先河。有名教育家蔡元培曾任校長。歷任有名老師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。

走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來的是它獨(dú)有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環(huán)繞都要有困難的大樹、教學(xué)樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過或讀過書的各位名家，走在走廊里，間或就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，假如你好信走上去，你就會發(fā)覺那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展現(xiàn)、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動就是：一個(gè)多世紀(jì)以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是由于有了這份傳承，今日的學(xué)校才能有如此厚重的校內(nèi)文化！

“上海市長青學(xué)?！薄司昂弦?/p>

進(jìn)到長青學(xué)校，讓人找到一種回來自然的感覺，校內(nèi)綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學(xué)校文化的厚重，同學(xué)栽種的綠色植物又平添了很多教育的新綠，走在這樣的校內(nèi)里，就有一種讓人內(nèi)心很伸展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。

在長青學(xué)校聽過課之后，我最終領(lǐng)悟到那種讓我內(nèi)心伸展的感覺不僅僅來自于他們的校內(nèi)環(huán)境，更來自于他們的一言一行，實(shí)話實(shí)說，他們的那節(jié)課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了老師把同學(xué)放在了心里，聽過課之后，再走到園林一般的校內(nèi)里，我真的找到了這所學(xué)校與許多學(xué)校的差異，他們的校內(nèi)文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。

“上海市虹口試驗(yàn)學(xué)校”——被譽(yù)為教育奇跡

前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和安靜，而虹口試驗(yàn)給人的感受就是一種快速進(jìn)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所學(xué)校合并而成的學(xué)校，生源沒變、老師沒換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊(duì)”，建校半年就被評上“市行為規(guī)范示范校”。在校內(nèi)里走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節(jié)課之后，真的覺得新聞報(bào)道里說它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸張。

走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比較雄厚，美麗的校內(nèi)建設(shè)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，都讓人能感受到這所學(xué)校劇烈的現(xiàn)代氣息。校長胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓老師們重燃了信念和激情，正是由于老師們對學(xué)校有了信念和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)制造出所謂的教育奇跡。

在虹口試驗(yàn)學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，同學(xué)每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，同學(xué)在需要查閱資料、專項(xiàng)訓(xùn)練等很多個(gè)環(huán)節(jié)用ipad來關(guān)心自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開設(shè)了“電子書包”課，我聽了一節(jié)音樂課，期間，同學(xué)用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)?？粗⒆觽儖故斓夭僮髦娔X，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是進(jìn)展的太快了！“電子小書包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當(dāng)一個(gè)合格的老師，不樹立終身學(xué)習(xí)的精神還真不行?。?/p>

“上海市進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)校”——國際化學(xué)校

“進(jìn)才試驗(yàn)學(xué)校”是位于一座國際化社區(qū)內(nèi)的試驗(yàn)學(xué)校，兩千名師生，三萬多平占地，兩萬多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據(jù)著，這所學(xué)校給我的感受就是校長和老師都很有思想！

在這所學(xué)校里，在享受著先進(jìn)的辦學(xué)硬件帶來的視覺沖擊的同時(shí)，感受最深的就是這所學(xué)校有一個(gè)既有幽默才智又有教育思想、而且還敢于堅(jiān)持自己教育思想的校長。校長在介紹學(xué)校工作時(shí)，他不時(shí)的會贏來我們大家的強(qiáng)烈掌聲，真是好有才智、好幽默！比方，當(dāng)有人指責(zé)他為什么要把早晨最珍貴的時(shí)間用來搞“陽光體育”時(shí)，他反問人家：“對于一個(gè)人來說什么最重要？是生命、健康、歡樂！用最珍貴的時(shí)間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個(gè)問題，會有多少校長能給出這樣一個(gè)機(jī)靈的回答！還有，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什么工作，當(dāng)多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘老師資格證書’，你們肯定要信任、敬重具有專業(yè)技能的老師，不要對老師說三到四?！贝蠹以趫?bào)以強(qiáng)烈掌聲之后不得不在心里贊揚(yáng)他才智！

一路走來，我發(fā)覺，這四所學(xué)校是根據(jù)建校時(shí)間長短來支配的，這四所學(xué)校呈現(xiàn)給我們的應(yīng)當(dāng)是上海在不同時(shí)期進(jìn)展起來的典型學(xué)校吧，但是不管哪個(gè)時(shí)期進(jìn)展起來的學(xué)校都注意了校內(nèi)文化厚度與現(xiàn)代氣息的結(jié)合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現(xiàn)代的氣息，新建學(xué)校即迸發(fā)著時(shí)代的最強(qiáng)音，又通過綠化、美化的整體設(shè)計(jì)讓學(xué)校文化的年月感更強(qiáng)一些。

看過大上海的四所學(xué)校，總體的感受就是：學(xué)校文化已經(jīng)從物化建設(shè)進(jìn)展到內(nèi)化進(jìn)展的階段，學(xué)校校長和老師的追求已經(jīng)開頭轉(zhuǎn)為教育思想的引領(lǐng)和積淀，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展已經(jīng)深化到學(xué)校工作的方方面面，這些也是我們本地許多學(xué)校所欠缺的。

三、“文化教育考察”——放飛心靈

培訓(xùn)的最終一天，是文化教育考察活動。在導(dǎo)游的帶著下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮(zhèn)“周莊”?！板\溪”和“周莊”都是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。

在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個(gè)人一組，沿著古城水道巡游，船娘在搖船的同時(shí)還會唱起當(dāng)?shù)氐男≌{(diào)兒，幾條船離著比較近的時(shí)候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的叫賣?????聲就會此起彼伏，讓人感覺到無限的滿意。

“周莊”據(jù)說是明朝的兩個(gè)大戶修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來得游客也要更多，不過，我倒是喜愛“錦溪”更多一點(diǎn)，由于，今日的周莊被開發(fā)的商業(yè)味太濃了，除了那幾個(gè)典型的深宅大院變成了參觀點(diǎn)，那些沿河的房屋都被開發(fā)成了商鋪，水鄉(xiāng)的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了。雖然是12月份，來這里的人已然還是許多，導(dǎo)游說，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動了。

很喜愛江南水鄉(xiāng)那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯(cuò)落有致的亭廊，縱橫交叉的巷道，那種美婉約了很多，柔順了很多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是由于受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？

四、為這樣一個(gè)大手筆的培訓(xùn)工程而備受鼓舞

自20xx年被遴選推舉為“遼寧省中學(xué)校學(xué)科帶頭人”以來，已經(jīng)參與了兩次集中培訓(xùn)。通過這兩次培訓(xùn)活動的支配，我深深地感受到這是一個(gè)大手筆的培訓(xùn)工程！

只是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就算的上是一個(gè)大手筆。這次去上海參與培訓(xùn)考察的學(xué)校學(xué)科帶頭人就是160多名，在我們之前已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)的還有學(xué)校組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參與了各項(xiàng)培訓(xùn)活動，參與培訓(xùn)的學(xué)科帶頭人享受到的全程免費(fèi)，全部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)均有省里承當(dāng)，這不能說不是一個(gè)大手筆。

通過兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更敏捷一些、培訓(xùn)的實(shí)效性更強(qiáng)一些。之前也聽到過“購置式”培訓(xùn)方式，但是始終沒有參加過，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)托付給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡潔的一個(gè)問題，而是對基層老師培訓(xùn)工作打開思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說不是一個(gè)大手筆。

這一輪的培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多、思索了許多、也收獲了許多。在今后的日子里，我將用收獲到的學(xué)問武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導(dǎo)自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我情愿把每一次培訓(xùn)都當(dāng)成一個(gè)加油站，為了自己的專業(yè)成長，也為了更好地履行自己的教育職責(zé)，我將不斷為自己加油，帶著更大的動力前行！

研修培訓(xùn)心得體會5

通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)—學(xué)校數(shù)學(xué)》的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我獲益非淺，本次培訓(xùn)主要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論根據(jù)并結(jié)合著40個(gè)實(shí)際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、同學(xué)創(chuàng)新思維的培育、課外學(xué)問的的效延長、如何對同學(xué)客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓(xùn)。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和老師提出新的要求，帶來新的改變。而老師是這場變革的確定因素，只有老師真正理解新課程的理念和方法，了解詳細(xì)的設(shè)計(jì)與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中制造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實(shí)。

一、大膽探究，既要求實(shí)，更要創(chuàng)新。

在實(shí)際教學(xué)中，老師可大膽創(chuàng)新，采納反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動同學(xué)，喚起同學(xué)的需求，激活同學(xué)所必需的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，成為學(xué)習(xí)的仆人。運(yùn)用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂商量，組織課堂競賽，讓同學(xué)到黑板上演示一些練習(xí)，并說明思路，讓同學(xué)講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內(nèi)容真實(shí)呈現(xiàn)。通過以上教學(xué)手段，同學(xué)不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿意了他們的奇怪???心，活躍了課堂氣氛，刺激同學(xué)思維，促使他們努力探究數(shù)學(xué)學(xué)問的神秘。如：在教學(xué)中使用“答記者問”的方式，讓同學(xué)課前根據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時(shí)由同學(xué)充當(dāng)記者對老師進(jìn)行采訪，最終由老師總結(jié)新課并對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。此法突出了同學(xué)的主體作用，同學(xué)們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個(gè)個(gè)踴躍提問，使課堂不再是老師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增添了同學(xué)主動參加教學(xué)活動的士氣和信念，進(jìn)展了同學(xué)思維，有培育了同學(xué)自學(xué)力量和語言表達(dá)力量。

二、面對全體，既有展現(xiàn)，更有深華。

每節(jié)課前輪番請一名同學(xué)在講臺前展現(xiàn)才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體動身，有目的、有打算地對同學(xué)個(gè)體進(jìn)行培育，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，從而激勵(lì)同學(xué)主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求同學(xué)自己依據(jù)個(gè)人愛好和愛好以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理學(xué)問資料，然后以各種方式在全班呈現(xiàn)，并可就講解并描述內(nèi)容提出一些問題，請全班同學(xué)課下思索。這樣就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了同學(xué)的自主性和性，拓展了同學(xué)的學(xué)問面，提高了思維的開闊性。

三、打破常規(guī)，既有順應(yīng)，更應(yīng)逆取。

長期以來的思維形式是求同思維，簡單形成思維定勢，使同學(xué)思維閉塞，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種制造性的求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中打破定勢，培育同學(xué)逆向思維力量，對于提高同學(xué)的思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。老師設(shè)計(jì)些無法在教材直接找到的答案且同學(xué)能接受的創(chuàng)新問題，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，從而培育同學(xué)創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，從而使同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)在潛移默化中得到提高。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，使同學(xué)具有自主攝取學(xué)問的力量，以適應(yīng)將來社會對人才的需要，以適應(yīng)同學(xué)走向社會后再學(xué)習(xí)的需要，努力培育出具有高素養(yǎng)的人才。

研修培訓(xùn)心得體會6

聽完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感受最深的就是勝利的老師應(yīng)當(dāng)是討論型的老師。

老師要實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展、自我提高必需要主動參加科研活動，增添科研意識，提高科研水平。擅長在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié)；從“閱歷型”走向“討論型”，從“辛苦型”走向“制造型”。

鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了討論，確立了“魯迅作品專題試驗(yàn)討論”方向，教學(xué)活動用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正到達(dá)了教學(xué)相長的目的，她的討論和實(shí)踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶貏e課型“雙課堂模式”關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，表達(dá)了同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)角色，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延長性。

鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫詳細(xì)，她關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成長點(diǎn)，用同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行授課，引導(dǎo)同學(xué)找出寫景習(xí)作詳細(xì)的要領(lǐng)：

1、對詳細(xì)的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強(qiáng)。

2、心理描寫可以烘托景物特點(diǎn)。

3、少用集合概念詞。

4、多用形容詞修飾詳細(xì)的事物。

5、景物要選擇生活中較熟識的，可以叫得知名稱的。

最終老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加詳細(xì)事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列討論的，她的作文教學(xué)討論是詳細(xì)的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。

語文老師的成長需要討論，要從教書匠走向?qū)＜倚陀懻撜?。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是討論，在?shí)踐中討論，在實(shí)踐中思索。也只有討論，才有可能進(jìn)展，只有討論才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過討論自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的進(jìn)展空間，贏得更好的進(jìn)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。

研修培訓(xùn)心得體會7

我是來自教學(xué)一線的中學(xué)語文老師，長期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈逃?、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思索和討論，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施學(xué)校新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動，對應(yīng)教材也有許多的新增內(nèi)容及很大的改變，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握學(xué)校數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動的確是對我已有的思想、學(xué)問和閱歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的學(xué)問寶庫輸送了新奇的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代召喚高質(zhì)量的教育，在學(xué)問競爭日益激烈的今日，老師的挑戰(zhàn)也日益增添，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在學(xué)問的前沿。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能主動主動思考，真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會。面對初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研力量，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。如今研修學(xué)校給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

回顧培訓(xùn)歷程的腳印，發(fā)覺自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，如今就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、學(xué)校注意自我管理

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系確實(shí)立與進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素動身，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步成長和成熟起來的。

二、課堂注意自主教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此掌握的系統(tǒng)。注意言傳口授，老師滔滔講說，同學(xué)悄悄傾聽。常使同學(xué)處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生氣，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不快速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向溝通的閉合回路，那就會使老師失去調(diào)控，違反教學(xué)初衷，根本談不上讓同學(xué)"養(yǎng)成讀書習(xí)慣"，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)力量。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會許多，有了肯定的收獲，受益匪淺。

1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注意過程與方法，注意同學(xué)的感受、體驗(yàn)和經(jīng)受。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會生活，引導(dǎo)同學(xué)追求崇高的精神境界，培育同學(xué)健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)同學(xué)，去感染同學(xué)才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。老師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控力量，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評課，提高自己的教育。教學(xué)水平和力量。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思索。總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合同學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)，要留意積累、學(xué)習(xí)、討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的改變，老師作為這場改革的體驗(yàn)者，探究者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

三、教法和學(xué)法的同步性

假如說同學(xué)的"學(xué)"是內(nèi)因，那么老師的"教"就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改良課堂教學(xué)中，老師必需重視教會同學(xué)"怎樣學(xué)習(xí)"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說，在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師要不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對性強(qiáng)，有典型意義，同學(xué)一學(xué)就會用，立竿見影。研訓(xùn)告知我，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一熟悉過程，完成同一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。因此，我們要擅長將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并準(zhǔn)時(shí)地快速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以同學(xué)的學(xué)習(xí)過程為例，對教法與學(xué)法必需同步進(jìn)行再作一番闡述。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，大體上可分五個(gè)互相聯(lián)系的階段：〔１〕定向。這是學(xué)習(xí)過程的開頭，在這一階段里，同學(xué)將要弄清學(xué)什么、到達(dá)什么目的等內(nèi)容；〔２〕感知。這一階段同學(xué)要從紛繁冗雜的事物中去分清主次，把對象從背景中分別出來，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來；〔３〕思索。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和學(xué)問體系；將學(xué)問綜合后排成序列，把獲得的學(xué)問納入已有的學(xué)問系統(tǒng)之中；〔4〕應(yīng)用。在穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或試驗(yàn)，或測試；〔5〕評價(jià)。對自己的學(xué)習(xí)作出評定，并依據(jù)評定狀況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。假如課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么老師就不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，更重要的是指導(dǎo)同學(xué)"開竅有術(shù)"，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步"商量"和"答疑"，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必需通過同學(xué)自己的綜合、歸納、比較而完成；第五、六步"自測"和"自結(jié)"，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的"歸納"、"應(yīng)用"和"評價(jià)"相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過對比，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有"同步"，才能真正突出老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

四、總結(jié)缺乏，努力提高

我在原來雖然取得了一些小小的成果，但是還是有許多問題值得我深思。

首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。

其次，不愛積累和動筆。對待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的主動性和主動性。通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教

學(xué)方法傳授給每位老師，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力制造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力氣逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我熟悉到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書打算，時(shí)刻提示自己堅(jiān)持讀書。2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴閱歷準(zhǔn)時(shí)地做好記錄。

最終，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。1、主動改革課堂教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得輕松開心。提高教學(xué)效率減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、主動承當(dāng)教學(xué)討論課。不斷磨練自己的教學(xué)力量。3、主動參與課題討論，在課題中提高自己的教育科研力量。4、堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育閱歷。

研修培訓(xùn)心得體會8

我有幸參與了此次的中學(xué)校幼兒園老師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修。雖然僅是從微機(jī)電腦遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，但我的教育觀念得到了洗禮，對美術(shù)的專業(yè)學(xué)問及教學(xué)業(yè)務(wù)力量得到了提高?？傊?，這次的培訓(xùn)經(jīng)受使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓(xùn)的心得體會：

此次研修培訓(xùn)的內(nèi)容包括美術(shù)各類的教學(xué)技巧，優(yōu)秀課例觀賞等。在學(xué)習(xí)之前，校領(lǐng)導(dǎo)對我們進(jìn)行了動員，要求我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這鼓舞了我們要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，仔細(xì)觀摩，做了大量作品收集。我們與名師對話，與同伴溝通。這些都讓我深切地感受到自己教給同學(xué)的那點(diǎn)學(xué)問，只是滄海一粟。老師的“那桶水”，已是杯水車薪，滿意不了同學(xué)的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的學(xué)問海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

第一，學(xué)習(xí)后，我知道了新教材的特色，以便更好的把握新教材大的方向。低班級：從玩的過程中，獲得一種樂趣〔玩材料〕，在玩的過程中體驗(yàn)材料的特性。中班級：通過觀看思索，體驗(yàn)生活中的一種美感。高班級：通過學(xué)習(xí)美術(shù)的要素〔美術(shù)語言〕，來大膽的表現(xiàn)創(chuàng)新。

其次，愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

第三，用真心、真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，老師要有奇怪???心，專業(yè)精神。同時(shí)老師要放得開，注意師生互動，大力利用肢體語言及美麗的語言應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的主動性。還要嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織和預(yù)備，努力做到上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特殊注意育人教育，要做到既教書又育人。

第四，在教學(xué)中，盡可能讓同學(xué)主動參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以同學(xué)為主體，通過觀賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價(jià)的過程，引導(dǎo)同學(xué)深化理解感受美術(shù)作品的美，使同學(xué)的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間〔美麗的畫面，溫柔的音樂〕，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氣氛中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，同學(xué)運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精致的、主題豐富的作品。新教材的編寫表達(dá)了以同學(xué)為本的思想。因此教學(xué)中要多實(shí)行活動的形式開展，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

總之，此次研修培訓(xùn)不僅是連續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的學(xué)問，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)更好的服務(wù)。

研修培訓(xùn)心得體會9

五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲許多，感受也很深，對自己所從事的教育工作有了新的熟悉。特殊是汪志廣教授的精彩講座給我留下了深刻的印象，下面我就著重就汪志廣教授的“名師成長之路”談?wù)勛约旱捏w會：

再美的風(fēng)景，匆忙而過，秀麗也是浮光掠影。只有停下來，漸漸地品嘗，細(xì)細(xì)地觀賞，才能讓你的內(nèi)心的那雙眼睛看風(fēng)景?！糁緩V

傾聽了海淀區(qū)中學(xué)校干部研修中心討論室汪志廣的講座，就如觀賞一次精彩的脫口秀，語言幽默，觀點(diǎn)犀利，啟迪深刻。印象最深的是他總結(jié)知名師成長的七個(gè)環(huán)節(jié)，深化淺出，比方貼切。讓我感受到每一位老師都應(yīng)當(dāng)遵循成長的規(guī)律，不行錯(cuò)過最正確進(jìn)展期。我被汪志廣教授主動樂觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。汪教授深化淺出的講解，聲情并茂的分析讓我和每位老師，內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼?；饬宋覍β殬I(yè)生活的厭倦，撫平了我內(nèi)心的憂怨，獲得了內(nèi)心的安靜，激發(fā)了我工作、生活的激情。

〔1〕高人指教，貴人相助。練武的人，都要問英雄出路，師從何人，什么樣的師父確定什么樣的徒弟。郭靖最終得到了洪七公、周神通，令狐沖得到風(fēng)清揚(yáng)這樣的大師指教，除了機(jī)遇以外，還有他們的主動好學(xué)。老師要主動接近名師，拜身邊的名師為師。松下幸之助說：“一個(gè)人能否勝利，不在于你知道什么，而是在于你熟悉誰?！?/p>

〔2〕練好基本功。練武不練功，老老一場空。郭靖在草原上生活，遇到全真子，練得都是基本功，才讓他的武藝大增，讓江南七怪生疑。老師的練功，就是專業(yè)學(xué)問和技能。

〔3〕對練。武打小說中學(xué)藝少不了師兄弟姐妹對練，老師是同行切磋，互聽互評，互相學(xué)習(xí)，知其然，還要知其所以然。

〔4〕下山實(shí)戰(zhàn)。要想武功高強(qiáng)，就要行走江湖，武俠小說少不了寫打打殺殺，這樣學(xué)到的武藝得到運(yùn)用才會提升，一招一式才知改變，融會貫穿。老師亦然，理論學(xué)問不斷地在補(bǔ)充，重要在是運(yùn)用于實(shí)踐，將學(xué)到的理論、模式、方法運(yùn)用到課堂中去，揣摸體會總結(jié)，做了，才叫會了，不成長的緣由是做得不多。

〔5〕閉關(guān)。練武到達(dá)肯定的境界，都有閉關(guān)一節(jié)。對于老師就是要常常反思教學(xué)，反思閱歷?；蛟S我們成不了思想家，但也不能不思索?！霸倜赖娘L(fēng)景，匆忙而過，秀麗也是浮光掠影的，只有停下來，漸漸地品嘗，細(xì)細(xì)的觀賞，才能讓你內(nèi)心那雙眼睛能觀察風(fēng)景。”停下來，就是為了思索?！拔囊暂d道，以寫促思。”堅(jiān)持每天寫下點(diǎn)什么？以證明這一天我曾思索過。寫下，你就想過。寫作，你就想著。寫作，為了有尊嚴(yán)的活著！“你干了，你沒說，等于你沒干；你說了，你沒干，相當(dāng)于你干了?！庇行r(shí)候，說不干重要，寫比說厚重。

〔6〕拜大家為師者為大師。練武之人，行走江湖，除了增加實(shí)戰(zhàn)閱歷以外，就是與高手過招和向高手學(xué)習(xí)。郭靖從內(nèi)蒙來到中原，才有機(jī)會與東邪西毒南丐北帝相遇，有了成為大師的可能。向眾人學(xué)習(xí)才能站在眾人之上，老師成長也是一樣，只要進(jìn)步，總有空間，關(guān)鍵是怕你找不到北。汪老師建議我們?nèi)缃竦膸熗浇Y(jié)對可以先一對一幫扶兩年左右，然后再實(shí)行群師制，一位徒弟可以有多位師傅，這樣徒弟吸取眾家之長，上升的空間會更大。

〔7〕形成自己的套路。武功上最高境界是自成一家，老師亦然，站上講臺，站穩(wěn)講臺，占據(jù)講臺，超載講臺。朱永新說過：“歷史不會記住苦勞，歷史只會記住功勞。而功勞就是你的創(chuàng)新、你的風(fēng)格——第一是特色，其次是特色，第三還是特色。特色是一種自然的形成與積淀，特色也是一種預(yù)設(shè)與養(yǎng)成?！弊叱鲎约旱男侣贰?/p>

這七個(gè)環(huán)節(jié)，就是很好的表達(dá)了四個(gè)“于”：勤于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐、樂于思索、擅長總結(jié)。我認(rèn)為還需要三個(gè)“一”：在困難、挫折、磨難的攔路下，需要有“一口氣”、“一股勁”、“一種精神”支撐著。在“得與失”之間，“德與得”之間，“索取與奉獻(xiàn)”之間，表現(xiàn)出超前和靈敏過人的獨(dú)特。在困難重重的征途上，有達(dá)不到目標(biāo)不停步的“磨難勁”。

總之，遵循進(jìn)展規(guī)律，我們的老師就可以實(shí)現(xiàn)“站上講臺—站穩(wěn)講臺—站領(lǐng)講臺—超越講臺”的梯級進(jìn)步，我們就不會錯(cuò)過沿途的風(fēng)景，就可以真正享受到事業(yè)的美好和價(jià)值。

研修培訓(xùn)心得體會10

有幸參與了“國培打算20xx”————甘肅省農(nóng)村中學(xué)校學(xué)科老師培訓(xùn)?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。專家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過專家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我端詳自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到許多與新課程進(jìn)展現(xiàn)狀相關(guān)的學(xué)問，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個(gè)多月的培訓(xùn)中，自己能與學(xué)校美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習(xí)溝通我感到很歡樂。所以在培訓(xùn)中，我總是準(zhǔn)時(shí)收看專家講座，踴躍參加溝通商量，仔細(xì)完成作業(yè)，主動書寫教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，提出自己的見解，共亨教學(xué)資源。在結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后，我先仔細(xì)整理筆記，對比專家的觀點(diǎn)認(rèn)真分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的缺乏，仔細(xì)撰寫研修日志。剛開頭我也曾迷茫過，不知從何寫起。漸漸的我發(fā)覺必需找到在實(shí)際教學(xué)中和專家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實(shí)踐，使自己的研修日志充實(shí)起來，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我先明確作業(yè)要求，仔細(xì)預(yù)備，把國培中學(xué)到的新理論和新方法結(jié)合自己平常對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。

通過三個(gè)多月的培訓(xùn)我熟悉到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的改變，是美術(shù)老師的角色、老師的教學(xué)行為、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的改變。新的教學(xué)理念注意愛好的培育、課程的整合，注意創(chuàng)新力量、合作精神的培育，注意探究性學(xué)習(xí)方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的調(diào)整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，均可以看出一個(gè)老師是否對同學(xué)是真正的關(guān)注和敬重，及對美術(shù)真正的喜愛和投入。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開頭變得更自由、更敏捷，同學(xué)也始終在開心的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)美術(shù)。

1、從同學(xué)學(xué)習(xí)方法上看，在課堂學(xué)習(xí)中同學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，主動主動地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問題、發(fā)覺問題。課堂的主體是同學(xué)，同學(xué)的潛力是無限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)覺和奇妙的挖掘。美術(shù)老師要學(xué)會發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)地使用確定，使用贊揚(yáng)，使用引導(dǎo)，使用評價(jià)，使同學(xué)的情感和靈感謝發(fā)。并依據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了同學(xué)極大的空間想象力，讓同學(xué)大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

2、從老師教學(xué)方法上看。美術(shù)老師要大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，供應(yīng)開放式的教學(xué)方式，突出同學(xué)的主體地位，注意師生之間的溝通與反饋，注意創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的培育，注意課程的整合與延長，主動引導(dǎo)同學(xué)感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于同學(xué)的藝術(shù)進(jìn)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

3、從老師角色上看。美術(shù)老師要構(gòu)建了互相敬重、互相信任、互相理解的公平、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，老師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參加者”“組織者”。

通過三個(gè)多月的培訓(xùn)我的收獲：

1、師德水準(zhǔn)得到提高

在培訓(xùn)過程中，我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我得到的是人格的提升、生命的升華。

2、教育觀念得到更新

此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班的全體學(xué)員幾乎都來自學(xué)校美術(shù)教學(xué)第一線。通過網(wǎng)絡(luò)評論溝通，讓我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把

素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些專家們深刻獨(dú)到、深化淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論根據(jù)，對如何作一個(gè)合格的老師布滿了自信念。

3、教育教學(xué)理論更為系統(tǒng)

這次學(xué)習(xí)使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。

4、合作學(xué)習(xí)、共同成長

通過學(xué)員之間互動評論、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開頭，在之后的工作中，我們?nèi)耘f會互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的學(xué)問。

這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名優(yōu)秀的學(xué)校美術(shù)老師。

研修培訓(xùn)心得體會11

通過參與了第三階段的北部幼兒老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，所以倍感興奮，非常珍惜這難得的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天培訓(xùn)結(jié)束后，第一件事就是想打開電腦，聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程，完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的學(xué)問、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這段日子，有擔(dān)憂、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體會到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。通過這10天的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)學(xué)問方面得到了很大的提高。

一、總結(jié)、反思是進(jìn)步、成長的推動器。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生嗎，”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到孩子們的內(nèi)心需要，孩子們的天真無暇，什么才是孩子們真正需要把握的東西，怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園老師……學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今后的改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題，挫折，堅(jiān)信我會去探究，解決！

在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思，專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念，很多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深地固的一些熟悉受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識，其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀念值得我反思。

二、同行的溝通，讓理論實(shí)踐再次升華。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們，說句實(shí)話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見解的確精確、有用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的歡樂學(xué)校為目的，它深深地感動著我，每次的商量都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示我自己，作為一名老師，我做的.遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)了，不然肯定會被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線的老師，應(yīng)當(dāng)有更多的閱歷和實(shí)踐，要擅長積累反思，那才是真正的財(cái)寶，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長賜予你欣賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)美好感，

三、心動后的行動。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動，培訓(xùn)后興奮，回去后紋絲不動，”這個(gè)可能是很多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次國培我信任會是個(gè)例外，我需做到以下幾點(diǎn)：

１、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的，嬉戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的仆人，讓嬉戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，探究，獵取閱歷，讓自己的閱歷更具長久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到嬉戲中的歡樂，為孩子一生的進(jìn)展奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，

２、更新學(xué)問，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使自己成為一個(gè)多面手，敬重孩子，成為幼兒的合，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心進(jìn)展為根據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

３、轉(zhuǎn)變對幼兒的評定觀念

＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去關(guān)心他，以為他差，所以在活動時(shí)覺的他干不了這事，做不了那事，最終導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對孩子也有肯定的影響，但通過此次的培訓(xùn)，我要轉(zhuǎn)變以往的方式，從多角度，多方位去評價(jià)幼兒，主動鼓舞引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美妙回憶．

教育的與時(shí)俱進(jìn)，或許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端，＂國培＂給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。10天的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，讓我們乘著＂國培＂帶來的東風(fēng)，以優(yōu)秀老師為明燈，揚(yáng)帆起航，讓＂國培＂成為一道亮麗的風(fēng)景線！

研修培訓(xùn)心得體會12

為提高我區(qū)中學(xué)校教育主任、學(xué)校教研組長的教學(xué)變革討論力和課程改革執(zhí)行力，全面推動我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，進(jìn)一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中學(xué)校深化課程改革試點(diǎn)校教育主任、區(qū)首期學(xué)校教研組長研修班學(xué)員，在區(qū)老師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶著下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進(jìn)行為期3天的新課程改革專題培訓(xùn)。

【課堂觀摩有新意】

與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)依據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同，分為中學(xué)組和學(xué)校組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點(diǎn)——南湖區(qū)南湖國際試驗(yàn)學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師，預(yù)備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，表達(dá)出培訓(xùn)支配者的巧思。

【學(xué)校報(bào)告有心愿】

本次培訓(xùn)，中學(xué)老師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國際試驗(yàn)中學(xué)的高文榮校長作校方閱歷溝通《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與溝通》；南湖區(qū)南湖國際試驗(yàn)學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學(xué)校特色課程建設(shè)的閱歷介紹；平湖市乍浦天妃學(xué)校的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實(shí)踐者，作《學(xué)校課程改革閱歷介紹》。每所學(xué)校的校長或代表老師，都誠意拳拳，把學(xué)校最新最好最突出的課改狀況傾囊而出，并仔細(xì)的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實(shí)疑難。真正做到“授之于魚”。

【專家講座有深意】

本次培訓(xùn)的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學(xué)習(xí)力進(jìn)展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及詳細(xì)實(shí)踐成果。

另一位更是親自參加本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學(xué)校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個(gè)緯度，暨課程改革、教學(xué)改革、評價(jià)改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍(lán)圖，介紹了現(xiàn)今階段中學(xué)校開展課程改革的切實(shí)可行的若干個(gè)方案。

兩場專家講座，深化淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的教育層面領(lǐng)悟到新課程改革的深刻含義和深遠(yuǎn)影響。

【校內(nèi)考察有創(chuàng)意】

除了聽課和講座之外，校內(nèi)考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校，在校內(nèi)環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際試驗(yàn)學(xué)校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃學(xué)校的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個(gè)學(xué)校都各具特色，布滿了學(xué)校教育者愛心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返，贊美不已。

通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學(xué)校進(jìn)行一系列有關(guān)于新課程改革的團(tuán)隊(duì)溝通、課堂教學(xué)、班級管理、個(gè)人研修，并將這些實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推動個(gè)人成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，為鹿城教育連續(xù)做出奉獻(xiàn)。

研修培訓(xùn)心得體會13

1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會來參與這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理