英語高效課堂心得體會

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通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

一、預習是構建高效課堂的前提

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，提倡實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動同學的學習主動性、充分發(fā)揮同學的主體作用、培育同學的自學力量為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為同學自己“更好地學”，為老師“更順當?shù)亟獭?，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，同學掃除了課堂學習的障礙；同學有了學習愛好；在這個時候同學的各方面就會調(diào)整到狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入時刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺巨大的吸力器，會把學問源源不斷汲取進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二、主動的課堂展現(xiàn)是高效課堂的核心

老師在教學過程中，應努力建立互相公平、互相敬重互相信任的伴侶式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使同學能在一個快樂、和諧、寬松的良好氣氛里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓同學放開手腳，人人參加，主動展現(xiàn)，學會溝通，學會討論，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展現(xiàn)中，同學的自信念增添了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維靈敏了；在溝通展現(xiàn)中，同學有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學習到自主性學習，討論性學習，制造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了同學的分析力量，思索力量。高效的課堂展現(xiàn)可以表達了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。

課堂展現(xiàn)的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注同學把握學問、提高力量，更要關注同學學習的過程與獵取學問、形成力量的方法，關注同學對人生、對人類、對社會的情感看法和價值觀。在教學中專心去激活教學內(nèi)容，營造布滿真情與關愛的課堂氣氛，使教學過程成為老師與同學互相作用、互相生成的互動過程，成為學問溝通、力量養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的同學，實現(xiàn)課堂教學促進同學身心健康進展的根本目標。充分實現(xiàn)看法、情感和價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障

小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進、進展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎學問的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解學問，把握學問，應用學問。在學習的過程中向課本要學問，向課本要思想方法，向課本要力量；要求每個小組成員高效的完成有關問題，在作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅決解題的決心，對學習有足夠的耐煩、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；在課堂上，每個同學都應當布滿熱忱和激情，主動參加和展現(xiàn)自己，點燃那思維的火把，展現(xiàn)呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，關心同學，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是師生共同進展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

英語高效課堂心得體會

隨著新課程標準的實施和“以人為本”的思想的不斷進展，學校英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高，已成為制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來，許多一線老師教育工都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們務必在45分鐘的課堂教時間里，細心設計有效的教學活動方案，并組織同學有序地進行教學活動，使得課堂布滿生氣與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學。詳細我做了以下幾點：

第一，融洽的師生關系是基礎

十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與開心的學的師生關系是提高英語教學質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關系是激發(fā)同學學習的專心性、主動性、制造性的原動力，對提高課堂效益是非常重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起同學極大的熱忱去參加;英語教學有自己的特點，獨特需要同學的參加，需要同學的主動協(xié)作，由于生活中接觸英語少，大多數(shù)的同學感到英語難學，開口獨特難，若是沒有融洽的關系做前提的話，同學在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學的障礙，我們在教學中要讓同學喜愛自己，同學喜愛這個科目首先從喜愛這個老師開頭，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響同學，只要同學喜愛我們，他們便會對我們的課感愛好、格外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對同學的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關懷。另外我們對同學要公正、公正，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，獨特對學習較差的同學，愛護他們的自尊心是我們的第一要務，在教學中我們要非常關愛中等生和差生，多給他們回答下列問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感愛好。將心比心，以心換心，當同學的知心伴侶，獨特是差生的伴侶，同學自然會親近我們，他們上課就會喜愛開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣同學學習英語就會愛好盎然，為學好英語打開了第一扇大門。

其次，融入情感，激發(fā)愛好

愛好是的老師。有了愛好，同學才會樂于學，主動的學;有了愛好，同學才會專心思索，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天，應多方面來激發(fā)同學學習的愛好，挖掘同學潛在因素，不失時機地向同學進行英語學習的指導，到達優(yōu)化教學的目的。老師上課時既要留意課堂秩序，又要采納多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高同學學習愛好。詳細有：

1、采納多種形式，活躍課堂氣氛

⑴演講式：為培育同學的聽說潛力，在課堂上堅持讓同學進行classreport。每堂課上課開頭，同學輪番上臺用英語進行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。

⑵表演式：讓同學把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了同學對課文的理解，而且還熬煉了他們的交際潛力。同時，還可依據(jù)課文資料，讓同學編造相類似的情景進行表演。⑶互問式：為制造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓同學依據(jù)課文編出問題，相互問答，形式可多樣，如發(fā)覺錯誤共同訂正。這樣透過各種形式的問答，促進了同學的思維，培育了他們的反映潛力與應變潛力。

⑷復述式：學完課文后，讓同學用自己的'話來改寫或復述，有時也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓同學復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使同學感到新奇、搞笑。

2、利用情景教學，培育同學學英語的愛好

⑴用情景法講語法

有不少語法可設置情景法進行教學。同學邊看老師的表演，邊表達。同學依據(jù)這些情景，很簡單把握這一時態(tài)的用法，最終再進行穩(wěn)固操練，讓同學自己設置情景，以便增加他們的參加機會，調(diào)動學習專心性。

⑵用情景法教課文

要把課文講得生動搞笑，應盡量把動作、語言、環(huán)境結合起來，把同學引入情景中，以便吸引同學的留意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣同學就很簡單理解課文的資料，也增添了資料的趣味性。

3、利用電教手段，激發(fā)同學愛好

奇妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于同學的感官系統(tǒng)，使同學全身心投入學習中去，專心主動參加練習。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動搞笑，布滿活力。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，常常用也就失去了它的魅力。老師務必擅長開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)同學的愛好，持續(xù)同學的愛好，穩(wěn)固所學資料，老師要仔細鉆研教材，依據(jù)教學資料的不同，如初學、穩(wěn)固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求老師付出心血，不斷地探究，不斷地追求。

第三，以學案為載體，提高英語課堂效率

同學在課前，對將要講授的資料要細心預習，上課時，簡潔的跟著老師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學”，變成“我要學”。在平常的教學工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的重量。比方，讓同學預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜想詞義，或者找出與新課有關的圖片或音樂等……由于有了課前預備，上課時就不會消失冷場現(xiàn)象。當他們發(fā)覺自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信念大增，在簡潔開心的課堂氣氛中，同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語老師參與了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，仔細反思自身實踐。在群眾教研中，我們把詳細的預習任務打印成講義發(fā)給同學。又有老師提出把老師的教案能夠略加變動，讓同學也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料;既可明確學習目標，又可讓同學少做筆記，多動手動腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一齊，在講義上都有所表達，這種教學合一的講義，我們就稱之為“學案”。我們在學習和實踐中漸漸確立了目標教學意識，開頭把學案帶到同學中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

最終，要讓同學熟悉到學習英語的重要性。

英語是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學的進展，溝通信息化，我們熟識的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業(yè)進駐中國，我們需要和他們溝通，學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓同學明白中國人為什么還要學英語。

當然，教學試驗和改革的道路還很漫長，在今后探究的途中，我們還應大力優(yōu)化教學，精益求精，使我們的課堂更加高效效!

英語高效課堂心得體會

我有幸參與了在青島進行的全國學校英語高效課堂教學觀摩活動，傾聽了全國7節(jié)精彩的學校英語課和3場學術報告。四位執(zhí)教老師留意創(chuàng)設寬松、開心的學習氣氛，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導同學在學中玩，在玩中學。老師和同學親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了許多的啟發(fā)，的感受是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是就應不斷的創(chuàng)新和嘗試。這幾節(jié)課最突出的特點是突出了同學的自主學習，老師主導同學主體表達的非常好，在留意進展同學制造性的同時，也注意對同學學習看法和各種潛力的培育。同時，我也糊涂的熟悉到我們的學校英語教學現(xiàn)狀與先進地市的差距。透過學習，我能夠更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。

一、幾點感受：

(一)老師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位老師教學語言的運用。老師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是學校英語教學的一個重要方面。英語老師最基本的要求就是語音語調(diào)要精確，并且美麗、自然，課堂用語要既簡練、精確又易懂，為同學創(chuàng)設很好的英語學習氣氛。如何給同學創(chuàng)設一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學在“用中學，學中用”，這是我們在平常教學中常常思索的問題。這次展現(xiàn)課上我們看到老師們語言潛力優(yōu)異，發(fā)音精確，在潛移默化中給同學良好的示范。如揚州的徐倩老師，她的語言表達精確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。長沙的宋文老師的語音，聽起來非常舒適，讓人有一種如浴春風的清爽感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時到處都顯示了老師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注同學，而不是展現(xiàn)，可操作性強。這些老師有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段敏捷多樣。如大連的廉雙紅老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了同學的學習愛好。又如江蘇的龔海平老師，生動、自然而又幽默的風格使同學又放松又緊急，同學在這種放松的機警的課堂氣氛中，學習效率很高。

(二)教學設計敏捷、新奇，別具一格

老師們從一個主題動身，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習資料分解成一個個詳細的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，很多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話商量，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說連接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們透過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學校生活潑好動、思維活躍的特點，注意同學聽說讀寫潛力的進展，使得同學在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是杰出的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象獨特深刻，讓我耳目一新。

宋老師設計各種情景，采納聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使同學精確地理解和把握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。老師引導得法，在同學進行各項活動之前老師都先做個示范，同學雖然不必需聽懂老師的指令，但就由于有她的示范表演，所以，同學總能很快領悟老師的意圖，專心地開頭課堂活動，表達了教學的有效性。老師在教學的設計上采納分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深化的方式，留意示范的質(zhì)量，保證同學對語言好處的正確理解，透過各種仿照和操練活動，使同學把握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，留意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以同學為中心，透過體驗、參加合作和溝通等學習方式來學習和運用語言，留意了語言的交際功能，促進了學問向潛力的轉(zhuǎn)化。

教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師擅長設置一些恰當?shù)那榫?，讓同學去運用所學的語言?？傊谜n同學都在不斷地運用所學的語言來進行溝通，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培育同學綜合語言的運用潛力。

(三)老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證

這次展現(xiàn)課就充分表現(xiàn)了這點，口語流利，發(fā)音精確，盡量使用英語。例如：Youplease!WhocanReadaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有老師說英語才能對同學起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。每節(jié)課的構思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達潛力和想象力。

其次有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些課資料不多，但是老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學中都比較注意行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然，還設計了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結合，讓同學在簡潔開心中習得語言。同學學問面廣，理解潛力強，雖活潑好動但老師能很快就掌握課堂紀律。

同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅僅是授課的老師，還有同學，他們的而英語素養(yǎng)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的潛力很強，我想這與老師平常的教學是密不行分的，從中也能夠看出，老師在平常的教學中就非常扎實，給同學打下良好的英語基礎。

(四)老師上課立足點高，目標把握明確

整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學習學問把握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓同學的學習在把握文本的基礎上，有效的擴綻開去。同學有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。老師著力培育同學的綜合語言的運用潛力，切實讓同學“活”用英語，用“活”英語。注意同學潛力的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組商量或競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的愛好。在這兩天的聽課中，有許多位老師都采納了小組競賽的形式來調(diào)動同學的專心性，為同學營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。有的老師則采納了用實物做動作的方法來調(diào)動同學的專心性，使同學在熟識的動作中把握新概念。平常我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我獨特留意了各位老師不同的調(diào)動同學的方式。同學專心性調(diào)動起來以后，怎樣持續(xù)下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求必需要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的明白自己就應干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的專心性。

二、幾點思索

(一)做好中學校英語連接工作

結合自己一學期的聽課經(jīng)受，我發(fā)覺學校生升人初一前，已經(jīng)學習了三年英語，并且對基本的英語交際用語和簡潔的句型以及基本語音學問等有了必需的基礎。當他們進入中學后，英語學習既是學校英語的終點，又是學校英語的起點。假如中學英語老師還是按傳統(tǒng)的英語教學模式和方法從事英語教學活動，勢必會極大地破壞同學學習英語的專心性。這樣中學英語老師難免會埋怨學校英語老師沒有為同學學習英語打下良好的基礎，而學校英語老師又會責備中學英語老師沒有顧及同學的年齡特點，一味強調(diào)英語學問的傳授而使同學失去了學習的愛好。長期以來中學校英語教育教學存在著嚴峻的各自為陣，互相脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣嚴峻阻礙了英語教學的進展和教學效率質(zhì)量的提高。

學校和中學英語課程的教學目標是全都的，但教學要求和層次有所差異。英語教學過程是一個有機的整體，我們中學老師的任務就是支配好小初的連接，使其自然過渡，連接合理，承前啟后。

(二)教學觀念需要創(chuàng)新

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