語文心得體會

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學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科多多少少要有點(diǎn)天賦和愛好的，由于有了愛好，才會自覺自愿地閱讀和積累。但進(jìn)入高三，已經(jīng)沒有多余的時間來建設(shè)這些“基礎(chǔ)工程”了。面對高考150分，對于語文的答題思路和技巧的把握是非常必要的。

對于現(xiàn)代文，考卷中的文章篇幅一般都較長，假如有時間有力量的話，從頭到尾看一遍是必要的，并且在閱讀的過程中劃出關(guān)鍵的詞句，有助于我們了解文章的主題、結(jié)構(gòu)以及猜測出題老師的思路。如今現(xiàn)代文的考題除了主觀題外，對文章的剖析其答案一般都在原文當(dāng)中能夠找到，所以只要認(rèn)真查找適當(dāng)歸納，拿分并不難。但假如時間力量有限，自己無法看完文章的話，認(rèn)真閱讀首尾段以及每一段的開頭與末尾一句是最基本的，然后再讀題目，順著題目的思路看文章。不過這樣的效果沒有前者好，所以盡量在平常的訓(xùn)練中練習(xí)閱讀速度，一般是15分鐘完成一篇練習(xí)。

今年的語文考題中古文的分值有所增加。而古文恰恰是我認(rèn)為高三一年最值得我們花時間花功夫的部分。詩歌的基本常識和文言文的基礎(chǔ)學(xué)問必需仔細(xì)地整理，并通過肯定量的練習(xí)熟記一些常考的學(xué)問點(diǎn)，如一詞多義、基本句式、通假字等。信任這些內(nèi)容在高三老師會進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化練習(xí)。詩詞背誦在今年的語文考試中也增加了，建議先把學(xué)校到高中語文書上全部要求背誦的篇目，尤其是其中的名言名句名段熟背熟默，然后再挑一些經(jīng)典篇目進(jìn)行有選擇的背誦。背誦詩詞名篇不僅是應(yīng)付默寫的那幾分，這對于詩詞鑒賞以及作文都是有巨大關(guān)心的。

每一年對考生在作文上的要求都略微不同，今年練了散文，明年就考談?wù)撐?，今年練了談?wù)撐模髂暧忠寄阌洈⑽牡墓Φ?。況且近幾年作文題目越來越抽象，改變也尋不到規(guī)律，所以猜題目的方法極不行取，最好的方法是以不變應(yīng)萬變。批卷老師既然無法認(rèn)仔細(xì)真一字一句地讀考生的文章，那么還不如寫一篇好的“應(yīng)試作文”：通常題目起得讓人眼前一亮，開頭華美結(jié)尾深刻，觀點(diǎn)前兩段內(nèi)醒目地提出，中間每一段的開頭句之間有并列或是層進(jìn)的關(guān)系，讓批卷老師一目了然，凸現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容方面運(yùn)用多種表達(dá)方式，并有些技巧地聯(lián)系引用古今中外天南地北的詩詞和事例，這樣的文章只要不偏題，主題明朗，應(yīng)當(dāng)不會得低分。當(dāng)然這只是我高三一年在老師的點(diǎn)撥下得出的個人閱歷，僅供參考。

其實(shí)，大多數(shù)考生在語文復(fù)習(xí)方面花的功夫相對其他幾門是較少的，那么怎樣在有限的時間里到達(dá)最好的效果，建議針對語文考卷，在基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下作技巧上的訓(xùn)練。當(dāng)然，能夠遇到好的老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)是再好不過的了，我很慶幸在高三一年遇到幾位對我關(guān)心極大的語文老師。信任假如這樣有打算有目的地復(fù)習(xí)語文，肯定也能像我一樣在語文高考中拿到高分!

語文心得體會2

5月11日，我們?nèi)w語文老師參與了第一試驗學(xué)校語文教學(xué)閱歷報告會，期間我傾聽了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都仔細(xì)做好了筆記，寫出了評價，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱膶W(xué)校語文聽課體會：

一、對新課程的思索

在本次報告會中，與會專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進(jìn)展的空間。

二、對老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者，通過老師的推動和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細(xì)傾聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

四、今后努力方向

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，老師給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

語文心得體會3

實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了老師們對改良課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使同學(xué)語言素養(yǎng)的全面提升。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個老師的細(xì)心展現(xiàn)于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：

第一、浮華退去，盡顯本色。

語文教學(xué)讓同學(xué)領(lǐng)會到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂布滿著公平、敬重，同學(xué)的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，同學(xué)感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，布滿期盼與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡潔的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

其次、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

老師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的仆人，在深化品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果。

第三、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提看法，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，更好的領(lǐng)悟感情，層次特別清楚。

第四、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。個別老師很注意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

第五、鉆研教材，遵循規(guī)律

語文教學(xué)要有一個“整體部分整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知，溝通初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉醉其中，透過語言文字，與進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思索受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最終適度拓展。

語文究竟是教什么？這是值得思索的問題，語文應(yīng)當(dāng)是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運(yùn)用，語文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教同學(xué)動情去讀去感受。語文應(yīng)是培育一種語文思維習(xí)慣，培育同學(xué)去有意識的修辭煉句，擅長感動，擅長反省和領(lǐng)悟人生。這些力量的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

語文心得體會4

通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總結(jié)如下:

一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求同學(xué)會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量;將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課標(biāo)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九班級)熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會實(shí)際和同學(xué)實(shí)際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新奇活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

三、語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

四、語文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，老師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注意體驗，回來生活，可實(shí)行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮老師的導(dǎo)學(xué)作用。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，培育同學(xué)的語文力量。基礎(chǔ)學(xué)問的把握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種學(xué)問要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)當(dāng)模模糊糊，似是而非。只有堅固把握書本上的基礎(chǔ)學(xué)問，把握肯定的技能，才能舉一反三，增添遷移力量。

語文心得體會5

最近我參與了藍(lán)天xx的學(xué)校語文老師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅決了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅決不移地喜愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要喜愛自己的同學(xué)

老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解敬重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全部同學(xué)。

三、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，如今，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”。因此增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文老師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這始終是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文力量，還要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，把新穎感轉(zhuǎn)化為求知欲。老師要主動利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間。表達(dá)老師是課程實(shí)施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文心得體會6

十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文老師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w老師受益非淺，也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四班級的一片課文《長城》。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到同學(xué)的主體地位得到了很好的表達(dá)。老師是播種者，關(guān)鍵還是要同學(xué)自己去成長，去進(jìn)展。但是老師這位播種者也要擅長引導(dǎo)，把同學(xué)引入一個正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

一、注意同學(xué)的主體地位，注意讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

僅僅圍繞語文課原來學(xué)習(xí)語文，沒有用到精致的課件，而是用課本的插圖把同學(xué)很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓同學(xué)作了充分的預(yù)習(xí)，對于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問號。老師并且出示同學(xué)的疑問，大家一起溝通合作區(qū)解決它。這讓每一位同學(xué)都參加學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

導(dǎo)語的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)語還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為同學(xué)學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的，做好了學(xué)習(xí)的預(yù)備，讓同學(xué)了解到你學(xué)習(xí)這單元應(yīng)當(dāng)學(xué)到些什么。這里，老師不僅在強(qiáng)化導(dǎo)語功能的同時，還讓同學(xué)在精學(xué)課文時，也許了解這單元的全部課文，為精學(xué)課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此，老師以課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在把握課后練習(xí)的同時再作進(jìn)一步的擴(kuò)展。

三、老師的語言是老師所特有的魅力。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。教研員在上課時，她的語言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導(dǎo)等簡潔、干脆。課堂教學(xué)評價的語言，對同學(xué)回答下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和討論語文的信念。教研員總是時不時的在進(jìn)行多維評價，這里不僅老師要進(jìn)行評價，而且，每位同學(xué)都在進(jìn)行互評和自我評價。

聽了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出同學(xué)的主體性。在課堂上漸漸地培育同學(xué)合作商量的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地到達(dá)教育的抱負(fù)境界“寓教于樂”。

語文心得體會7

這個學(xué)期的4月21日，我有幸在學(xué)校張校長的帶著下到徐州參與了全國中青年老師多種風(fēng)格展現(xiàn)課，講課的地點(diǎn)在鼓樓學(xué)校，這是一所建校時間短但是取得許多成果的年輕學(xué)校。整個校內(nèi)充滿著一種輕松開心的氣氛，我們身處其中，開頭了一天的聽課。通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲許多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種特別有魅力的藝術(shù)。感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。

靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)閱歷方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更加深刻的熟悉：

第一，我們?nèi)缃袼痰恼Z文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正到達(dá)從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)當(dāng)是課文的留白，教的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)不明白的地方，老師所要做的就是深化解讀文本，然后設(shè)計情景，讓同學(xué)能夠深化文本，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力地朝這個方向靠攏。

其次，語文課堂應(yīng)當(dāng)是簡潔深化，而不能膚淺繁瑣，讓老師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，老師對文本的把握特殊到位，整節(jié)課就學(xué)了了聯(lián)想的寫法和對課文的感悟，針對這兩個問題，老師設(shè)計的問題特別簡潔，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過讀、配樂讀、老師師范讀、師生合作讀等多種方式讓同學(xué)體會到了月光曲中舒緩和緊急的冗雜感受，而這些感受都是通過讓皮鞋匠想象的畫面來呈現(xiàn)的，同學(xué)們明白了聯(lián)想這種寫作手法。整個課堂潔凈但是深化。

第三，課堂教學(xué)設(shè)計要奇妙。課堂設(shè)計奇妙和繁瑣是兩回事。臨時前的嚴(yán)監(jiān)生中針對嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，老師設(shè)計了小練筆環(huán)節(jié)特別勝利。緣由就是老師設(shè)計了情景，當(dāng)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生觀察晚餐的飯桌上消失了一條魚會怎么樣呢？其中一個孩子寫的是：他氣得要絕食。同學(xué)已經(jīng)對嚴(yán)監(jiān)生的形象了解特別深化了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理特別好玩，老師把全部的動詞展現(xiàn)后，讓同學(xué)讀并且表演，這樣同學(xué)不僅學(xué)會了詞語，還能在小練筆中運(yùn)用這些動詞。課堂效果很好。

第四，語文課堂應(yīng)當(dāng)有肯定的梯度，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是環(huán)環(huán)相扣的。伯牙絕弦這節(jié)課中，老師在課堂進(jìn)行了一個小互動，除了ＡBＣＣ型的詞語。原來以為這只是一個嬉戲，其實(shí)這是為課堂中的一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進(jìn)行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動環(huán)節(jié)的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應(yīng)當(dāng)是每個老師所追求的。

總的來說，一天的聽課讓我學(xué)習(xí)了很多珍貴的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我肯定會仔細(xì)總結(jié)，反思，在學(xué)校語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

語文心得體會8

這次經(jīng)過自我傾聽不一樣班級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，今日我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標(biāo)

吃透教材，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，生活閱歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用同學(xué)熟識的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在熟識的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓同學(xué)用不一樣記號標(biāo)明，比方：動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以便利同學(xué)課下記憶。

2.課堂上要以同學(xué)為主體

讓同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)消失的錯誤要準(zhǔn)時的予以訂正。

3.老師的語言要具有藝術(shù)魅力。

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起同學(xué)的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、精確，避開一個問題多個問法;在授課過程中，還要擅長運(yùn)用多種鼓舞性的語言準(zhǔn)時進(jìn)行評價，比方：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們確定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)讀書的愛好;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

語文心得體會9

一、小說人物真實(shí)飽滿

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過表達(dá)故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的表達(dá)性文學(xué)體裁。在學(xué)校階段，重點(diǎn)要讓同學(xué)了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教《窮人》這篇課文的老師首先在導(dǎo)入之后就問道：“通過預(yù)習(xí)，文中寫了那些人物？”依據(jù)同學(xué)的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明白的點(diǎn)出小說中的主要人物。緊接著指名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下快速的概括的課文的內(nèi)容，也了解了小說的主要情節(jié)。同學(xué)默讀第一自然段，通過抓關(guān)鍵詞“寒風(fēng)咆哮”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧困，老師相機(jī)點(diǎn)出：“這就是環(huán)境的烘托作用。”老師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導(dǎo)同學(xué)用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關(guān)鍵詞“忐忑擔(dān)心”理解桑娜抱孩子后忐忑擔(dān)心的心情，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。《船長》這篇課文，老師在引導(dǎo)同學(xué)體會船長這一人物時，就抓住了描寫船長語言的句子，設(shè)計了船長發(fā)出了怎樣的指令，當(dāng)時是在什么狀況下發(fā)出的這一問題去體會、揣摩的?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴(yán)監(jiān)生的搖頭、眼神、手指這些動作、神態(tài)，來分析人物形象，走進(jìn)人物內(nèi)心世界的。《猴王出世》這篇文章，老師先是引領(lǐng)孩子關(guān)注石猴的語言，接著關(guān)注石猴的動作，通過和文章的情感共鳴，將一個鮮活的石猴形象，立體呈現(xiàn)的大家面前。這幾節(jié)課，在分析人物形象的過程中，都是抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句來體會和想象，并且都注意了有感情地朗讀，在品讀的過程中加深了同學(xué)對語文的感悟力量，讓同學(xué)走入了人物的內(nèi)心世界，使人物形象站立在同學(xué)面前。

二、識字教學(xué)務(wù)實(shí)高效

識字教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為同學(xué)打好識字寫字基礎(chǔ)是我們語文老師的重任。在童話、寓言故事類教學(xué)的五節(jié)課中，執(zhí)教老師都注意識字教學(xué)的重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《后羿射日》時，老師依據(jù)本節(jié)課與火相關(guān)的字比較多的特點(diǎn)，把火字旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了本節(jié)課的生字，而且重在識字寫字方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)以后遇到同類的字會學(xué)、會寫，理解了形聲字的特點(diǎn)，提升了對祖國語言文字的愛好與喜愛。在《鷸蚌相爭》一課的教學(xué)中，老師出示了古文和本課進(jìn)行對比教學(xué)，把古文中精煉淺顯的文言詞和課文詞語進(jìn)行對比，引導(dǎo)理解和學(xué)習(xí)課文，這樣的學(xué)習(xí)幫同學(xué)積累了許多詞語本意與引申意義的學(xué)問，這樣的師生對讀，不光讀出了字音，理解了字義，更讀出了詞語的溫度和顏色，使識字教學(xué)具有了縱深感。在《紀(jì)昌學(xué)射》一課中，老師對通過“妻”字的指導(dǎo)，把“妻”字從古至今的演化過程展現(xiàn)給同學(xué)看，讓同學(xué)感受漢字表音、表意、象形的特點(diǎn)，讓同學(xué)感受了漢字的獨(dú)特魅力，這樣的識字教學(xué)有意義，有意思，好玩味，怎能不高效呢？

三、散文教學(xué)獨(dú)特張揚(yáng)

散文教學(xué)在學(xué)校階段始終以來都是個教學(xué)難點(diǎn)。在散文的教學(xué)中，五位老師關(guān)注了教材的整體把握，引領(lǐng)同學(xué)從整體上理出文脈與框架，使長長的課文變短，甚至變成了一句話。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)起來脈絡(luò)清楚，后面的朗讀、感悟、溝通變得得心應(yīng)手。例如，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索；《漫步?????》讓同學(xué)從整體上了解課文講了一件什么事；《槐鄉(xiāng)五月》則引領(lǐng)孩子們抓住中心句，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內(nèi)容。五位老師更加注意對詳情之中語言的品嘗，方法很獨(dú)特，引領(lǐng)同學(xué)沉醉到語言文字中去?！痘编l(xiāng)五月》就抓住比方句，抓住“飄”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”這個動作，感受槐鄉(xiāng)孩子的樂?！痘议ｘB》就緊緊抓住歸林的場面，利用圖片，還有老師語言的渲染，引導(dǎo)著孩子想象，感受場面的壯麗，感受的愛鳥之情?！肚锾斓膽涯睢防蠋熞I(lǐng)孩子體會，在動怒無常的時候，母親的語言、動作、神態(tài)的語句，抓“躲”、“笑”，體會母親對兒子深深的理解，深深的關(guān)愛和寬容。這樣從整體到局部，從局部回來整體，使同學(xué)在文字中游走，做了一回詩人與，從而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特點(diǎn)。

四、童話教學(xué)富有活力

在童話教學(xué)中，幾位老師都以同學(xué)為本，讓同學(xué)走進(jìn)童話世界，共享同學(xué)的喜怒哀樂。在共享的過程中，通過老師富有感染力的語言啟發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，《棉花姑娘》老師就設(shè)計了闖關(guān)嬉戲，“變字小魔術(shù)”、“幫幫小馬虎”等，激發(fā)了同學(xué)識字、寫字和朗讀的愛好。《會寫詩的小螃蟹》老師用自己做夢的方式，緊緊抓住了同學(xué)的心，帶同學(xué)走進(jìn)了文本，感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，和文本進(jìn)行深化的對話，通過分角色朗讀、自由讀、合作讀等，讓同學(xué)在讀中品嘗童話的語言，感知文章情節(jié)，受到情感熏陶。

五、課件設(shè)計簡潔有用。

眾所周知，語文教學(xué)的根本是語言文字的學(xué)習(xí)?！皩φZ言文字的品嘗永久是語文教學(xué)的核心內(nèi)容?！蓖瑢W(xué)是通過與文本對話，對語言進(jìn)行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培育語感的。而我們的語文課堂一個很大的誤區(qū)，就是多媒體課件的濫用。許多老師為了追求形式，在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片，擠占了同學(xué)讀書、感悟的時間，也把老師自己對文本的理解強(qiáng)加給了同學(xué)。殊不知，閱讀本身就是同學(xué)獨(dú)特化的行為。而多媒體畫面的出示，先入為主，看似關(guān)心同學(xué)思維和想像，實(shí)質(zhì)上是對同學(xué)思維力量尤其是獨(dú)特思維的一種限制，也影響了同學(xué)對文字的閱讀和感悟的力量。而在此次觀摩活動中，我發(fā)覺每一位上課老師的課件都簡潔而有用。沒有華麗的圖片，沒有精致的動畫，課件只是一個展現(xiàn)的平臺。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為根本動身點(diǎn)，突出了同學(xué)的主體地位。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

再次回想這次的觀摩活動，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學(xué)作風(fēng)，奇妙的教學(xué)設(shè)計，多才多藝的藝術(shù)修養(yǎng)，還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等很多方面都給我留下了很深的印象。我信任，每一位老師的勝利都與他厚重的文化積累，虛心的學(xué)習(xí)看法，勤奮的工作作風(fēng)是分不開的。記得有位名人曾說過：“把喜愛自己的專業(yè)和喜愛自己的同學(xué)結(jié)合起來才是一個好老師?！痹诨被h香的龍口，走出會場，我感受到了這次會議給我?guī)淼呢S厚收獲，也深感到自己平常教學(xué)中的種種缺乏，今后要把這些好的理念應(yīng)用于自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，把語文課上出味道，像槐花一樣香遠(yuǎn)益清，歷久彌新，氤氳在孩子的心田

語文心得體會10

這次老師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，熟悉了很多，也懂得了很多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的缺乏，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件簡單的事?；蛟S我們老師應(yīng)糊涂熟悉到我們要有自己的進(jìn)展目標(biāo)了。

這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點(diǎn)：

首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們老師應(yīng)在哪些方面上提高以及改變，新課程確實(shí)給我們老師帶來了很多的改變。其中教育觀念與教學(xué)行為的改變尤為重要，老師在教學(xué)上要由重老師的教到同學(xué)的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。老師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新改變。所以課程在變，我們老師更應(yīng)當(dāng)變。

其次，這次培訓(xùn)讓我知道了老師專業(yè)力量的重要性，如今有很多老師忽視了自身力量的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢，這里主要表如今專業(yè)力量不強(qiáng)，師德不高，學(xué)歷不高，終身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，所以作為老師的我們要想適應(yīng)新課程必需從自身做起，提高自己的教育教學(xué)力量，以及各種專業(yè)技能，充實(shí)自己，完善自己，使自己具備成為一名合格老師的基本素養(yǎng)。

再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課仔細(xì)設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，同學(xué)學(xué)起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運(yùn)用多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，對于整節(jié)課特別重要，它能夠抓住同學(xué)的眼球，吸引著同學(xué)，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了學(xué)問。比方王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得觀賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡潔，假如每節(jié)課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，老師能注意對朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。老師能通過對同學(xué)的指導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點(diǎn)名讀仔細(xì)安排，使同學(xué)的朗讀大大的得到了訓(xùn)練，認(rèn)真想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆忙的讀過，而在同學(xué)那里收獲了什么呢？所以我們老師要把時間還給同學(xué)，大量的占有并非好事，往往適得其反。最終就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析當(dāng)然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，同學(xué)不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注意語感實(shí)踐，注意整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點(diǎn)到為止?？梢娦≌Z教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，但是為了自己的同學(xué)一切都是值得的。

語文心得體會11

經(jīng)過這一期的課改教學(xué)工作試驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：

1、老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課改以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合。課堂氣氛活躍了，同學(xué)的獨(dú)特得到張揚(yáng)，同學(xué)的特長得到發(fā)揮，同學(xué)的才能得到展現(xiàn)。

老師已成為同學(xué)最真誠的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。老師的角色開頭由"居高臨下的權(quán)威者"向"公平中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開頭由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還表達(dá)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢，老師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的`愛好與期盼。

課堂上，我與同學(xué)一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的'互動合作中變得生動好玩，激活了同學(xué)的思維，分散了集體的才智，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還經(jīng)常和同學(xué)一起排演課本劇，共同動手布置識字園……老師與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文關(guān)心，它構(gòu)筑起了民主的課堂氣氛。課堂上，老師用微笑安撫同學(xué)回答下列問題時的緊急心情，用豎起的拇指贊揚(yáng)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給同學(xué)帶來的最大改變是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學(xué)的學(xué)習(xí)行為開頭由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問同學(xué)，同學(xué)當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同討論探究，共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上，我正講解并描述著課文學(xué)問，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有憤怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去討論。"

3、給同學(xué)展現(xiàn)成果的舞臺

在班級管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既互相合作，又相互競爭，他們內(nèi)心有著想展現(xiàn)自我的渴望與沖動，因此我給同學(xué)供應(yīng)了一個豐富多彩的展現(xiàn)平臺，鼓舞同學(xué)用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的同學(xué)都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。擅長表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展現(xiàn)；大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講，以展現(xiàn)思想。這樣每個同學(xué)都體驗到了勝利的歡樂。

總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向同學(xué)生活世界回來，教育的根本任務(wù)是把同學(xué)培育成美好的人。升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為老師的進(jìn)展而學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展而教。老師與新課程同行，與同學(xué)共同成長。

語文心得體會12

這次有幸參與了學(xué)校語文老師新課標(biāo)的培訓(xùn)活動，對于一名執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校老師的我來說真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學(xué)和熟悉都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。朱老師以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習(xí)活動的總結(jié)：

一、識字寫字教學(xué)

首先我們老師有三個方面要去解決，一是錯別字狀況嚴(yán)峻，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)學(xué)校低班級同學(xué)寫字負(fù)擔(dān)過重。在低段要讓同學(xué)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們老師的重視。根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是同學(xué)性情、看法、審美、養(yǎng)成的過程。

二、閱讀教學(xué)

低班級閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識字、寫字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語和句子，積累語言，要用更多的時間識字寫字。中高班級的閱讀教學(xué)肯定要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下功夫，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)閱讀的指導(dǎo)，不應(yīng)代替同學(xué)分析閱讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己多讀。在理解課文上老師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期盼，反思。除此以外，還要仔細(xì)抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培育同學(xué)閱讀的愛好和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

三、寫作教學(xué)

一、二班級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二班級的定位是“寫話”，三班級是“習(xí)作”，學(xué)校才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)同學(xué)要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)擅長觀看與思索、表達(dá)和創(chuàng)新的力量，擅長將讀與說，說與寫相結(jié)合，進(jìn)一步突出培育語言文字運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，老師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓同學(xué)能展現(xiàn)溝通與互相評價的機(jī)會，相互促進(jìn)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步！

語文心得體會13

我校于10月、11月組織五六班級的骨干老師為我們新老師做示范課演示，讓我從中受到了許多啟示。如今聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，卻還沒有融會貫穿。這幾節(jié)課都對此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：郭成君老師讓同學(xué)通過自讀課文，從文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通過讀自己喜愛的自然段，匯報運(yùn)用句型“這個荷塘真呀！我從中體會到，應(yīng)為它運(yùn)用了，寫出了”。整節(jié)課的設(shè)計上都以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺問題；張海榮老師將生活中的數(shù)學(xué)問題帶入課堂，又用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的有關(guān)問題等等。

其次、如何深度挖掘教材。課程提出：科學(xué)學(xué)問應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為老師，我們要在課前充分備課、仔細(xì)鉆研教材，這是保證同學(xué)得到充分進(jìn)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，學(xué)問還沒有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我許多啟發(fā)。比方說岳秀梅老師教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換時，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙，然后用小組商量的形式來解決這個問題，讓同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知，培育了同學(xué)與人合作的力量，還讓同學(xué)從中獲得了勝利的體驗，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)同學(xué)通過實(shí)踐操作發(fā)覺了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計算規(guī)律來解釋，讓同學(xué)理解得更深化?？梢姡魑焕蠋熂捌浒嗉壗M老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過一再推敲的。只有對教材相當(dāng)熟識，對所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，依據(jù)同學(xué)的狀況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正由于這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要到達(dá)哪些目的？同學(xué)會消失哪些狀況？這樣提問，同學(xué)會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，同學(xué)簡單理解嗎？

第三、不斷改良教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一班級的同學(xué)，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改良教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、精確、清楚的話語把問題講清晰。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在連續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的特長，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

語文心得體會14

學(xué)習(xí)高校語文有感我們從小便開頭學(xué)習(xí)語文，而學(xué)習(xí)高校語文就相當(dāng)于學(xué)習(xí)我們自己的母語。母語作為一門語言，是一種有形無形的存在的，是歷史流注的民族精神，它孕育著我們每一個人。同時它作為一門基本的課程，是我們更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科的載體。本學(xué)期我通過對高校語文的學(xué)習(xí)，讓我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和熟悉，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完好，更全面的了解和感悟。

高校語文與我們以往學(xué)校和高中學(xué)習(xí)的有所不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)能從觀賞語文的角度上動身，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時枯燥乏味的練習(xí)，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，它是讓我們在愉悅的氣氛中通過對它的接觸和了解漸漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學(xué)習(xí)使我的國學(xué)文化積累有了肯定的關(guān)心，另一方面，它通過文化的手法像我們展現(xiàn)了中華上下五千年的燦爛文明。

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了古代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，當(dāng)代文學(xué)以及外國文學(xué)。首先，我熟悉到在中國，最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》，在唐代，中國詩歌消失了四句的絕句和八句的律詩，而詩歌的進(jìn)展也到達(dá)了頂峰，“初唐四杰”為唐詩的進(jìn)展起了主動進(jìn)步的作用，他們一改前朝詩歌綺麗余習(xí)、浮夸之風(fēng)，把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣闊的市井，從狹窄的臺閣移向了寬闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，給予了詩歌新的生命力，提高了當(dāng)時詩歌的思想意義，呈現(xiàn)了帶有新氣息詩風(fēng)，推動初唐詩歌向著健康的道路進(jìn)展，為唐詩的進(jìn)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，唐朝消失了所謂的“開元盛世”，社會文化也進(jìn)展到了鼎盛，在這個時期，詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域也消失大批優(yōu)秀詩人，寫下內(nèi)容異樣豐富的詩歌。唐朝最具代表的兩位詩人李白、杜甫也消失在這時。

在宋代，詞漸漸被人們接受，并代替了詩歌成為當(dāng)時的主流文化，宋詞也漸漸形成兩大派，一個是豪放派，豪放派特點(diǎn)大體是是創(chuàng)作視野較為寬闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個這是與之相對的婉約派，其代表人物有李清照、柳永等，婉約意為動聽含蓄，因此婉約詞派的特點(diǎn)，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清爽綺麗，具有一種柔婉之美。而元代消失了曲，元代的詞，比較宋詞，頗為遜色。元詞可以約分為兩個時期。第一時期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個部分。這時候的詞作中寫得比較動人的是表現(xiàn)故國之思的作品。其次時期的詞作家大抵誕生在忽必烈改元之后。這一時期的有名詞人有張翥、薩都□和虞集等。虞集的《風(fēng)入松》，薩都□的《滿江紅》《金陵懷古》，膾炙人口。而張翥的詞清麗細(xì)膩，尤具特色。最終到明清時期消失了小說，小說主要有白話短篇小說和長篇小說兩大類。明代的長篇小說按題材和思想內(nèi)容又可概分為四類即講史小說神魔小說世情小說和公案小說等。元末明初羅貫中的《三國演義》是最典型的歷史演義小說，也是中國的第一部歷史演義小說，代表了歷史演義小說的輝煌成就。在它的影響下，歷史演義大量消失，內(nèi)容差不多從遠(yuǎn)古傳奇時代到漢晉唐宋都有所作。較有名的有《列國志傳》、《全漢志傳》、《唐書志傳通俗演義》等，其中以馮夢龍改編的《新列國志》成就較高，影響也較大。清代小說代表主要有《紅樓夢》。這些白話小說不僅對中國后世的文學(xué)戲劇電影有巨大影響也對日本朝鮮越南等國的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大影響其中的優(yōu)秀作品被翻譯成十幾種文字為世界文化溝通作出了重要奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)中國文化，這極大的培育了我們當(dāng)代高校生對于祖國文化的喜愛，也增添了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，高校語文讓我從哲學(xué)的角度去端詳我的世界觀，人生觀，價值觀的。高校語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，關(guān)心我熟悉了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)懷人，到達(dá)對個人和社會的終極關(guān)心。我個人覺得，在弘揚(yáng)文化的今日，我覺得高校語文讓我們體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和才智，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回來，讓我們不斷的完善自我。

其次，在如今和當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們熟悉到，這個時期隨著歷史的不斷進(jìn)展，社會上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們制造了很多文學(xué)作品，讓我們通過對這些文學(xué)作品的不斷學(xué)習(xí)，了解和熟悉到了各個時代顯著特點(diǎn)，并讓我們不斷的反思當(dāng)下，進(jìn)而促進(jìn)我們歷史的不斷前進(jìn)。

最終，我們也對外國文學(xué)進(jìn)行了肯定的學(xué)習(xí)。老師為我們選讀了哈姆雷特，是莎士比亞的代表作之一。它主要講解并描述的是報仇的故事中交織著愛恨情愁，通過對文章的學(xué)習(xí)也讓我們感受到了外國文學(xué)的特點(diǎn)，以及它與中國文學(xué)的不同之處，讓我們更好的學(xué)習(xí)文學(xué)學(xué)問。語文，掩蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。它承載著我們中華民族五千年悠久的歷史文化，是中華民族才智的結(jié)晶，是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特性格的精靈，是開啟中華民族瑰麗文化大門的金鑰匙。在本學(xué)期學(xué)習(xí)高校語文的學(xué)習(xí)中，我感受到了學(xué)習(xí)語文不只是課堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對語文或者說對文學(xué)的一種喜愛，一種觀賞。除了書本，電影、雜志、報紙都可以讓你體會到語文所帶來的一種美感，有時還可以是一點(diǎn)小小的感動。

當(dāng)然，語文也讓我體會到了不同朝代，不同年月的文化元素、文化品位、歷史大事，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩：“想得玉樓瑤殿影，空照秦淮！”“故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！睆闹校腋惺艿搅怂耐鰢?，卻并無讀出他的亡國之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們訴說了他其實(shí)無心政治，所經(jīng)受的這一切或許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩歌美得動人。