五年級美術《詩情畫意》教學設計

《詩情畫意》授課設計授課內容：人教版小學美術教科書五年級上冊第10課授課目的：1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的境地。3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。授課重點：經(jīng)過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感覺詩情畫意的獨到魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族驕傲感。授課難點：合適地表現(xiàn)古詩的境地，并認識中國畫的構圖。授課具準備：學生準備一到三首喜歡的、可以背誦、理解的古詩及繪畫工具。師收集認識一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。授課過程：一、圖片導入，揭穿課題。1、出示四張畫家的作品和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（詩和畫之間有什么聯(lián)系？）學生個別回答。2、師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感覺，而畫家則用繪畫的方法抒發(fā)自己的感情，正確表現(xiàn)了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境地，讓我們從詩中從畫中領悟到了詩中有畫畫中有詩的境地，感覺到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀?。ò鍟娗楫嬕猓┒?、教授新知，從境地到構圖1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)異傳統(tǒng)，歷史上曾有好多大畫家都喜歡用畫來表達詩的境地，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出好多空白給賞析者以自由想象的余地。這幅畫在寧靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾輕輕上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水漣漪以示江面，令人聯(lián)想起江的空曠，境地深遠。2、小組合作，研究方法（畫配詩的游戲）師：我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）A、學生思慮，個別回答。課件打出詩句。B、師提問：你為什么選這句？你是依照什么？C、學生個別回答，師小結解析。是依照畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感覺，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不相同的畫面在表現(xiàn)詩意上的重視點。師：若是你來畫這首詩，還有哪些獨到的創(chuàng)意?讓同學們集思廣益，激勵學生英勇表現(xiàn)出自己的想法5、同學們必然也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生談論交流）6、（1）師依照學生回答相機范畫：先依照詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體大詳細）；（2）經(jīng)過師示范楊萬里《小池》，使學生理解，先確定近景詳細刻畫，再增加相關背景使畫面完滿，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些并思慮畫面題詩的地址（師板書：背景小簡單）。7、師出示內容相同但色彩不相同的兩幅《憫農(nóng)》，比較色彩在襯托詩意中的作用。（師板書：色彩）三、學以致用，表現(xiàn)創(chuàng)作師：學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？一個學生來說說自己的創(chuàng)作思路，教師進行部分示范，講解表現(xiàn)方法，出示作業(yè)提示，學生作畫，師巡回指導，合時講評。四、顯現(xiàn)談論：1、生自評，介紹自己的作品。2、生互評，你認為哪張作品最吻合詩意？為什么？3、師談論，從畫面構圖、色彩、可否吻合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面張開談論。五、總結拓展：師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的境地，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以試一試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。六、授課反思：詩情畫意是一種純美的境地,本節(jié)課，我引導學生早先收集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不相同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不相同的內容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝練的精華，用字不多，卻寓意深遠