語文教師經(jīng)驗交流講話稿4篇

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇/語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇精選資料歡迎閱讀語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇【小雅為你整理的精選文檔，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀下載?！績?nèi)容以下-語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4篇篇一各位領(lǐng)導、各位同仁:上午好！回首自己十幾年來在語文授課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的但是每位教師都有的盡責盡責的工作態(tài)度。授課工作包含的內(nèi)容太寬泛了，以下是我自己在語文授課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！一、練內(nèi)功，增強自我擴鼎力記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學生公認的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，教授給學生，讓學生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內(nèi)功。作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性，進而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為何要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經(jīng)過給學生表達革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業(yè)習要珍惜來之不易的學習環(huán)境。同理，若學生問到1精選資料歡迎閱讀其他的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學作品，從魯迅先生哪里吸取行進的的信心和力量，從莫言中吸取人生的真理和智慧，從四書五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱領(lǐng)。二、備好糧，不打無備之仗俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習的備課。作為一名老師，在課前必然對教材的授課目的、要點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的授課上，有必需借助于道具，讓學生了如指掌，銘刻于心。除授課內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)當是老師的一言一行都影響著學生的成長，以前聽過這樣一個講座，一名老師每日進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進教室，當時在聽講座時自己特其他誘惑，慢慢才意會到，淺笑，是最為平和的語言講堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。三、對耙心，一個也不落下學校里沒有差生，只有的是差別生，我很認可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長”?！白啥恕笔前延心芰μ岣?但平常不愛動腦筋的同學,我采納集體指導,給他們分派固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)2精選資料歡迎閱讀有水平?！胺鲋虚g”是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教育,慢慢提高他們的成績,不可以夠操之過急?！皟?yōu)專長”紀律廢弛,學習不仔細,基礎(chǔ)又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別指導。經(jīng)過以上的授課方式，讓同學們都有一個沉靜而又不受攪亂的環(huán)境，靜心學習。同時,在班中建立互幫小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外增強指導工作,講堂中創(chuàng)辦機會,賞賜激勵,建立后進生的信心,培育學生的學習興趣,不讓每一個學生落伍,促進每一位學生都有提高。四、整紀律促進班風建設(shè)學生到學校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個優(yōu)異的學習環(huán)境，沒有一個活躍熱忱的課堂氛圍，沒有一個沉靜有序的紀律，學生就不可以能有仔細念書的興趣，老師也沒法進行“傳道受業(yè)解惑”，所以,培育學生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣和學習習慣,形成優(yōu)異的班級學習氛圍,才會有較高的講堂授課效率。如何進行整改呢?我的做法是：選班干部不用然選學習好的，但必然要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學生都很貪玩的特別是小學生，有一段時間我們班選了一個風趣風趣的班長來當我們的領(lǐng)導，真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑，更重3精選資料歡迎閱讀要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學與老師的關(guān)系，此后我們班該學習的時候就學習，該玩的時候就盡興的玩，整改班風不用然要什么進行處分學生，而是要進行一些創(chuàng)新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻，讓他們自己學會如何保護班級的光榮，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。以上是我個人的一些不可以熟的見解,不足之處,敬請領(lǐng)導和老師責備指正!感謝大家!篇二【小雅文庫】各位領(lǐng)導、各位同仁：下午好！回首自己十幾年來在語文授課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的但是每位教師都有的盡責盡責的工作態(tài)度。授課工作包含的內(nèi)容太寬泛了，以下是我自己在語文授課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！一、從預(yù)習下手，培育語文學習習慣預(yù)習是個好習慣，但難在不可以夠堅持常常。我用部署預(yù)習作業(yè)的方式，把預(yù)習固定下來，作為每節(jié)課必然達成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習作業(yè)的內(nèi)容，平常包含自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄錄生字詞并注意，解說詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫注明等。作為常例作業(yè)，老師準時批閱，使學生在學習課文以前必然進行預(yù)習，這樣就為講堂學習做了很好的準備。二、激發(fā)學生學習語文的興趣。4精選資料歡迎閱讀興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，第一就要培育他們的自信。比方說，在講堂中，我只需一發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，就必然會抓住這個契機，實時地對孩子進行炫耀與激勵。其他，我們在講堂中與學生交流的態(tài)度必然要平和，讓孩子感覺到老師的平和可親。其次，采納形象生動的直觀授課，激發(fā)學生學習語文的興趣。比方，在授課使用課件，不單教的輕松，學生也萬無一失的掌握了文章的要點，解決文章的難點。這就是直觀授課所發(fā)揮的作用。自然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要根源于網(wǎng)上下載，有的能夠直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一同資源共享。三、培育學生語文累積的習慣。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識深不可以測，無奇不有。學好語文其實不是一日之功，只有長久的累積才能豐富自己的語文修養(yǎng)，才能不停提高自己的語言表達能力和寫作水平。所以，我采納了這兩種方法培育學生的語文累積習慣：、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要修業(yè)生每人準備一個收集本，把所學課文，和課外閱讀的書本中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和夜晚睡覺前的時間讀半小時。這樣日異月新，不單學生的收集本愈來愈豐富，提及話來也能下筆成章了。、堅持寫日志，累積習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。所以，我從低年級開始，就要修業(yè)生養(yǎng)整每日寫日5精選資料歡迎閱讀記的習慣。第一我讓學生在日志本的第一頁寫上：“日志日志，每日要記，一天不記，就會忘掉?！钡娜罩驹姡咳仗崾咀约簩懭罩?。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學生寫學習收獲；有時讓學生寫讀后有感想；有時寫察看日志；有時讓學生任意寫，想寫什么就寫什么?？傊瑢懭罩境闪宋易寣W生練筆的主要內(nèi)容。堅持讓學生寫日志，學生真切感覺到了寫日志的快樂。把自己的生活和學習真切地記錄了下來，不單增強了樂趣，還累積了寫作素材。四、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力。要提高學生的語文能力，必然將雙基訓練落實到實處，我主假如從這幾個方面來抓的：、抓字詞的過關(guān)。學習語文的運用，字詞得先過關(guān)。小學階段的識字量特其他大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必然進行聽寫。一開始，我采納大家都習用的聽寫，此后經(jīng)過單元測試，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過認識，我發(fā)現(xiàn)本來這部分學生拼音不會拼。于是，在此后的聽寫詞語練習時，我打破常例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學一齊拼讀后，在開始寫。這樣長久過去，全班看拼音寫詞語的練習就所有過關(guān)了。、增強閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不單要重課內(nèi)，還要增強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可以分的。我常常指導學生仔細6精選資料歡迎閱讀達成課外閱讀，獨立的達成書后邊的練習。對于閱讀能力略微差點的學生，激勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此以外，我還要求每個學生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或念書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，并做好注明和筆錄。、提高寫作的水平。學習語文的最高境地就是寫作。從說話寫話訓練開始，啟迪學生依據(jù)時間、地址、人物、事件的次序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。長此過去，學生就養(yǎng)成了按次次說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同樣體裁的格式。自然，指引學生察看也至關(guān)重要，只有擅長察看才會有發(fā)現(xiàn)，才會有素材。其次提高學生的寫作水平，還離不開累積。課內(nèi)與課外的好詞佳句的累積，能豐富學生的語言。寫日志，能幫助他們累積素材。這樣，他們寫起作文就能十拿九穩(wěn)，一蹴而就了。、落實課前一分鐘訓練每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展現(xiàn)性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)異作文朗讀等。提早編排好表演次序，每個學生挨次登臺表演，并將表演狀況打分，計入班級量化分數(shù)。實在不會的就撫安排他們抄錄優(yōu)異作文。學生從膽寒、不嫻熟到對付自如，老是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機會，能使他們趕快成熟起來，能夠沉穩(wěn)對付照較大的場面。以上但是我個人的一些簡易的試一試，說得不妥之處，還請大家責備指正，感謝大家。7精選資料歡迎閱讀篇三敬愛的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我是**社區(qū)學校的**，任教五年級語文。今日特別有幸在這里和大家共同交流商討，下邊我談一下在語文授課中的一些做法和感覺。一、優(yōu)異的班集體是提高授課質(zhì)量的基石學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱忱的講堂氛圍，講堂上沉靜有序的紀律，才能專心聽好課。所以，培育學生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣和學習習慣，形成優(yōu)異的班級學習氛圍，才會有較高的講堂授課效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下時間，整改班風班紀。提高了全班學生的思想素質(zhì)，形成了優(yōu)異的學習氛圍。二、增強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)要提高授課質(zhì)量，要點是上好課。為此，我踴躍研究，勇敢實踐。踴躍向老師們學習，努力實行創(chuàng)新授課，踴躍發(fā)揮每一名學生的踴躍性、主動性、創(chuàng)辦性，讓他們真切試一試到成功的歡喜。在授課中，我激勵學生敢說敢為，指引學生能說會做，不停促進學生各方面素質(zhì)的提高。三、鍥而不舍地落實授課目的是提高學習成績的保障我以為，教師鍥而不舍地落實授課目的是培育學生優(yōu)異學習習慣，提高學習成績的要點所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必然：凡是要修業(yè)生達成的作業(yè)都要嚴格要求，準時達成，有錯必校正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每日部署的家庭作業(yè)必檢查，要背的段8精選資料歡迎閱讀落、課文必背，對學生的錯題必分析。經(jīng)過這樣就能養(yǎng)成學生優(yōu)異的學習習慣。如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平常不念書。背誦課文，對他來說比登天還難，老是拖欠要背誦課文。我每日課間盯著他讀背。經(jīng)過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。四、對不同樣學生采納針對性教育我班學生計在著差別，為促進每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩端，扶中間，重視培育優(yōu)生的專長，增強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的指導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常不愛動腦筋的同學，我采納集體指導，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教育，慢慢提高他們的成績，不可以夠操之過急。第三組是紀律廢弛，學習不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別指導。由于這部分同學需要一個沉靜而又不受攪亂的環(huán)境，才會靜下心來學習。同時，在班中建立互幫小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外增強指導工作，講堂中創(chuàng)辦機會，賞賜激勵，建立后進生的信心，培育學生的學習興趣，不讓每一個學生落伍，促進每一位學生都有提高。以上是我個人的一些不可以熟的見解，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師責備指正！感謝大家！篇四9精選資料歡迎閱讀一、幫助學生進行平常的詞匯累積，養(yǎng)成組織語言和記日志的習慣充分的詞匯量能夠給寫作打下扎實的基礎(chǔ)，就好似蓋房屋，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只好靠平常學習和生活的累積，是一個慢的過程。在小學語文授課中，從一年級開始，學生們就開始了詞匯的累積。熟讀并背誦部分課文是特別簡單又有效的方法，再加上每日寫上一兩句話能夠除去孩子們心中的抗拒心理，天長地久，詞匯量就慢慢上來了，學生對寫作的自信心也有了。到了高年級，能夠其他增添課外的詞匯累積，如按期背誦抄錄成語、古詩詞，還能夠夠每日組織學生在課前到講臺前分享自己近來摘抄的好詞佳句，激勵他們將分享內(nèi)容提早做成PPT幻燈片來展現(xiàn)，這類方式能夠鍛煉他們多方面的能力。其他，成語接龍的游戲也特別合適高年級來做。這個時候?qū)W生已經(jīng)有了必然的詞匯量，成語接龍能夠使他們在快樂競爭的氛圍中比較迅速地增添詞匯的累積。記日志的方式不單能夠幫助學生們練筆，并且也是一種累積素材的好方法。作文授課要切近生活，寫作根源于生活，學生每日選上一兩件寫下來，對自己的情緒是一種梳理，對成長是一種積淀。二、應(yīng)用模擬授課增強學生寫作的成就感在小學一二年級階段，很多學生由于受識字量的限制，在閱讀中更傾向于漫畫等字少的書本?？吹綕M篇文字，很多小學生不由地會意生膽寒，更別綱領(lǐng)他們?nèi)懽髁?。為了除去這類懼怕感，教師要讓他10精選資料歡迎閱讀們認識到寫作就如說話同樣，能夠多多采納模擬的方法。初期能夠讓學生們模擬造句，如很多詞是有多個含義的，能夠分別造不同樣的句子，這類做法能夠讓學生們在小小的成就感中慢慢意會到漢語言文字的廣博精湛，拉近自己與語文的感情距離。再下一個階段，教師能夠激勵學生們模擬寫一些排比句或許小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲取提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得試一試的做法，學生們的想象力很豐富，并且由于他們都有著自己對世界的主觀理解，做的“后續(xù)”常常會讓教師為之驚訝，所以，教師不要同情對學生們的贊嘆，給他們必然和激勵就是對他們最大的獎勵。三、創(chuàng)辦情境授課環(huán)境，提高學生寫作的興趣和熱忱情境授課法是指在授課過程中教師有目的地引入或創(chuàng)辦擁有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動詳細的場景，以惹起學生必然的態(tài)度體驗，進而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能獲取發(fā)展的授課方法。情境授課法的核心在于激發(fā)學生的感情。情境授課是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。如生動形象的語言描述、課內(nèi)游戲、角色飾演、詩歌朗讀、繪畫、體操、音樂賞識、旅行參觀等都是寓授課內(nèi)容于詳細形象的情境之中，此中也就必然存在著耳擩目染的表示作用。小學寫作授課常常會從簡單的記述文開始，生活中每日都發(fā)生很多故事，如何將其記錄下來呢?第一，需要選定一個故事的內(nèi)容。教師能夠第一發(fā)揮典范帶頭作用，給學生們講講自己的故事，給11精選資料歡迎閱讀他們一些啟迪，如以“記我第一次”為題寫一篇記述文，先給學生講講我們的那許很多多的第一次。教師能夠用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到利處的肢體動作將學生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)辦的故事情境中間去，再讓學生們?nèi)セ貞洸⒏杏X他們自己的第一次，既而把它寫出來。生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠說美是無處不在的。作為語文教師，我們第一要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳達美，做學生們的典范。缺乏對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出豐饒真情實感的作文，缺乏對生活的愛和熱忱也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱忱，所以，專心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。四、多激勵，多反應(yīng)，進一步激發(fā)學生寫作的熱忱不論是造句仍是仿寫段落，甚至是日志和小作文，實時給學生們合適的反應(yīng)是不容忽略的一個環(huán)節(jié)。如學生按期交上來的日志，我們在翻閱的過程中就憂如在當面聽他(她)在講，發(fā)自心里的交流會激發(fā)我們心底的愛，會讓我們的心變得嬌貴。我們要專心看他們的故事，專心給他們反應(yīng)。我們都知道，小學生作為寫作的初學者，需要更多的激勵，所以，我們要把看到的長處和感覺寫下來讓他(她)看到，把不足之處也委宛地指出來，這樣既促進了師生之間的交流，又使得學生在這個過程中對寫作煥發(fā)出更大的熱忱。五、綜上所述教師在平常授課中注意幫助學生進行詞匯的累積，經(jīng)過豐富多彩12精選資料歡迎閱讀的活動使學生們在快樂的氛圍中不知不覺累積詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪同與付出幫助學生們愛上寫作，樂于寫作。語文教師授課經(jīng)驗交流經(jīng)過對語文《新課程標準》的學習，我再一次深刻的認識到語文新課程標準改革的重要性和改革的實質(zhì)意義。在新的授課理念的支配下，作為一名語文教師，就如何才能創(chuàng)辦輕松快樂、合作研究、友好勤學的學習環(huán)境，指引學生自主學習以及敬愛學生個人的感覺?，F(xiàn)淺談自己的一些意會。一、改變見解，建立嶄新人材培育觀。講堂授課需要師生兩方的共同活動，培育學生學會學習和創(chuàng)新精神是新課標賞賜教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)當激活學生的感情，培育學生的道德，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質(zhì)。二、創(chuàng)辦情境，輕松學習?！缎抡n標》更重視語文知識與能力的培育。增強語言實踐即是《新課程標準》的一個重要構(gòu)成部分，而培育學生的語文實踐能力，其主要門路是培育學生的閱讀能力。一堂成功的課，就是能夠友好地把讀貫串于講堂授課的素來，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我以為，教師的指導作用在于如何拓展、創(chuàng)新語文學習和運用所學的知識，使學生在不同樣內(nèi)容和方法的相互交叉、浸透和整合中廣闊視線，提高學習效率，在于如何指引學生意會課文表達的思想感情，感覺課文描述的生動狀況