小學(xué)語文教案畫風(fēng)31篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文教案畫風(fēng)31篇小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第一篇

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

（一）針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

１知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

２語感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

３能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

４品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）設(shè)重點(diǎn)為:

１培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

２朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分表達(dá)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。由于這篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課,我基本選用“全放〞的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過動(dòng)手畫、動(dòng)口說以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓(xùn)練語言,讀中積累語言,感悟情境,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的特性、愛好。從談話的方式引入新課,把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒,開始讓學(xué)生談自己會(huì)畫什么,這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能開啟學(xué)生的思路,又促使學(xué)生敢于說話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺,問題稍有加深,但感覺不一樣,答案就各不一致,學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

（二）畫風(fēng),激活思維,表達(dá)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)〞這個(gè)初步的概念之后,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美好的音樂。其目的有五:一是檢查學(xué)生課前觀測(cè)風(fēng)的狀況;二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容;三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氣氛。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)其次篇

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

２、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、猜一猜

在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路。〞綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？〞再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、讀一讀

“讀一讀〞是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

１、出示課文。

２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

３、注意改正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

４、指導(dǎo)疑問句、慨嘆句的讀法，讀出詫異、高興之意。

５、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、寫一寫

課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫〞：

１、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

２、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師〞，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)遇，而且效果要比老師教得好。

３、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)〞等字。

四、說一說

到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周邊“風(fēng)還有那些表現(xiàn)？〞。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面〞等大量有益方面，以及“風(fēng)沙暴〞等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。

２、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么？〞這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能開啟學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、畫風(fēng)，激活思維，表達(dá)創(chuàng)新

１、播放音樂（輕快、和諧）創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氣氛。

２、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)?？赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀測(cè)風(fēng)的狀況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文

１、為了照料全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。

２、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說，老師要對(duì)學(xué)生說話過程中句子的完整性、確鑿性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表揚(yáng)。

四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神

１、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。

２、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容，評(píng)出“最正確口才獎(jiǎng)〞、“最正確表演獎(jiǎng)〞、“最正確合作獎(jiǎng)〞。

五、總結(jié)，談收獲

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第三篇

《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)〞。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了方法，最終還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，由于他敢想，擅長(zhǎng)提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想〞，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境〞，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣〞。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的能力。

投影儀、課件。

一、質(zhì)疑激趣，引出課題

1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、直奔主題：

我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)

3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

課件出示：

⑴誰在畫風(fēng)?

⑵他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

教師小結(jié)：

同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問題，就必需認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再相互請(qǐng)教。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自學(xué)狀況，學(xué)習(xí)生字：

⑴(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

⑵指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第四篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀測(cè)畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀測(cè)畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

2、勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

教學(xué)用具：

電腦、卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)入，透露課題。

1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）開啟課后的生字表，分別讀一讀，假使讀得不正確，進(jìn)行改正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不確鑿的地方及時(shí)提醒。

看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去純潔顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

藝：上面是“草〞字頭，下面的“乙〞字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方〞字旁，右上邊是“R〞下面是“其〞字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁〞右邊是“察〞字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書狀況：

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)〞，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛行的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡查，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀測(cè)田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

20、畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定：

1、做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

（2）教師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反應(yīng)快。

2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去純潔顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文：

1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

第一自然段：

指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到十分高興。）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。

（讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

其次自然段——第八自然段：

（1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；其次幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

（2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起探討探討：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？

（3）小聲讀其次、三自然段：

①邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回復(fù)的狀況板書：畫不出來）

②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

③練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

②說說小藝為什么這樣做？

③同桌間練習(xí)朗讀。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了方法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅?，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？

（5）讓學(xué)生讀第五自

然段——第八自然段

讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。

指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）

第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？〞

進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，懇切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀測(cè)畫面，結(jié)合畫面展開想象：假使讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？假使讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第五篇

（一）復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)定識(shí)字。

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版試驗(yàn)教材對(duì)此十分重視。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)生字的識(shí)記，我通過課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。假使喊對(duì)了，小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友〞的過程中穩(wěn)定了對(duì)生字的記憶。

（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問題：“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想方法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們終究是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來〞以此來引導(dǎo)學(xué)生的特性化閱讀。要解決這個(gè)問題。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思考：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。

然后我再采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？〞讓學(xué)生以“風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里〞這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得十分好玩兒，而老師“小詩(shī)人〞的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越來棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首饒有詩(shī)意的小詩(shī)。我讓學(xué)生給自己作的小詩(shī)加上題目，再一起朗讀自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。

（三）馳騁想象，描繪美景。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語文觀〞，提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系〞。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡秀美的色調(diào)，喜歡每天拿著筆描描畫畫?？梢哉f，小小畫筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。

《畫風(fēng)》一文中，三個(gè)小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？“三個(gè)好朋友相互啟發(fā)，相互鼓舞，竟然將原本看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？〞我們可以想象，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問〞，將激起多少層浪?？赡?，孩子們的筆法不那么高明，色調(diào)也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

特別是在經(jīng)過了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種“詩(shī)人〞般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，起到了很好的效果。

（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識(shí)。

展示了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想方法畫出聲音、氣味，對(duì)學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第六篇

教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、〞，會(huì)正確書寫“藝、濤〞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

設(shè)計(jì)理念：

1、“以人為本〞，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本〞，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。〞這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

預(yù)設(shè)流程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。〞學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃重的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]

2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。（板書課題）

3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。

[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]

過渡：小朋友們真擅長(zhǎng)思考，提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書,擅長(zhǎng)思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家開啟書，翻到15課。

二、初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員〞。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第七篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯〞，會(huì)正確書寫“藝、濤〞。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，認(rèn)真觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，認(rèn)真觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)〞組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕快請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，

3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在風(fēng)景幽美、空氣清爽的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’〞

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里〞(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹〞

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎〞呢?那好，我們都是小樹，假使你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們方才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里〞，并能有感情朗讀，注意用詞幽美。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著〞“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)〞

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里〞“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铷?

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展示動(dòng)畫圖)

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必需臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?〞

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。〞

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提醒：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)〞這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想難為一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有難為的語氣。趙小藝說“我能〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他十分高興。)

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒?，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡查)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看細(xì)心了，并用“起風(fēng)了……〞這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文、拓展延伸

1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀測(cè)和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀測(cè)、勤思考的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計(jì)：

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第八篇

教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的《畫風(fēng)》一課，這節(jié)課是在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下完成的。是比較成功的一節(jié)好課。通過實(shí)踐，本節(jié)課在以下幾個(gè)方面表達(dá)了新課改的精神。

1、突出語文教學(xué)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)：

語文就是研究語言文字的，語文姓語，在教學(xué)中我重視學(xué)生感受語言文字的美。讓學(xué)生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)課文4～8自然段時(shí)，以學(xué)生的讀為主，在多樣式、屢屢的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，本課突出了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)〞的特點(diǎn)：

《畫風(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)，看不見，摸不找，很難畫。〞這對(duì)于平日生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，利用電風(fēng)扇這一直觀的形式，學(xué)生很簡(jiǎn)單便理解了風(fēng)看不見，摸不著的特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

3、在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氣氛，讓游戲貫穿教學(xué)的始終。開始就用孩子們喜歡的歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞。又采用了加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法記住了“顯〞。之后又進(jìn)行了擴(kuò)展延伸，組織學(xué)生練句，讀兒謳歌歌曲。抓住學(xué)生都想爭(zhēng)當(dāng)愛動(dòng)腦筋的好孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生注意力十分集中，使語文教學(xué)上得生動(dòng)好玩兒。

4、多媒體輔助教學(xué)，拓展了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

在教學(xué)中以生動(dòng)形象的多媒體畫面，激活學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的動(dòng)力，以課堂第四至八自然段的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的成敗。我不做任何煩瑣的分析，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式，這種開放靈活的形式給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。用鼓舞的語言為學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)注入了催化劑，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功的高傲感。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)多媒體課件的運(yùn)用輔助了教學(xué)的需要。

首先，生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，提高了教學(xué)效果。通過可愛的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

其次，在教學(xué)過程中課件的使用協(xié)同了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)容量

當(dāng)然，課堂教學(xué)是惋惜的藝術(shù)，總會(huì)有些不完美，這節(jié)課也不例外。

例如：

⑴學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣，個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。

⑵由于課間準(zhǔn)備時(shí)間比較短，開課比較匆忙，課堂節(jié)奏把握不是太好。

短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我大量的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師認(rèn)真一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體會(huì)到語文的源頭活水就在于生活中，教師要擅長(zhǎng)聯(lián)系生活，擅長(zhǎng)利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓課堂生動(dòng)、精彩。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過請(qǐng)教其他老師、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第九篇

1、“以人為本〞，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本〞，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。〞這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取勉勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱心。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法：

1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀測(cè)生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

1.教法：由于這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放〞的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫，動(dòng)口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

2.學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

一課時(shí)

新授課

一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng))

橫卷形：設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的謎語導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

2.板書課題(“風(fēng)〞能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

二、初讀課文，整體感知

1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

2.認(rèn)讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

橫卷形：設(shè)計(jì)意圖：用本課三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用多種形式識(shí)字并檢查學(xué)生的識(shí)記生字狀況。

3.播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事?

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。

(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀。)

2.分角色朗讀課文

(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡查，適時(shí)指導(dǎo))

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評(píng)議。

(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?〞要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞要用十分確定的語氣讀。)

3.練習(xí)說話：

風(fēng)來了，

風(fēng)把_____吹_____了，

風(fēng)藏在__________里。

橫卷形：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。由于“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞讓學(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習(xí)既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。

四、馳騁想像，描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.出示課件，了解生活中的風(fēng)。

4.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

5.展示評(píng)價(jià)作品。

橫卷形：設(shè)計(jì)意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過程。表達(dá)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

(五)總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀測(cè)生活、遇到問題愛動(dòng)腦筋的好孩子

(六)布置作業(yè)(出示課件)

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風(fēng)車──轉(zhuǎn)

橫卷形：設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，明了展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色調(diào)的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱心。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？

云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請(qǐng)開啟書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡查）

_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡查）

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是十分自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋覓答案吧！請(qǐng)小朋友默讀其次至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的其次幅畫

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物好多的狀況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都擅長(zhǎng)觀測(cè)，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯〞創(chuàng)意兒童畫的評(píng)比中獲得了提名，想不想跟他們一起去參與比賽吧。

2.那么假使讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

4.張貼作品，適時(shí)勉勵(lì)。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝〞、“絲〞。

2.讓學(xué)生觀測(cè)兩個(gè)字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀測(cè)）

4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小摸索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的開心。

板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十一篇

一、教材分析

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊(cè)，第四單元的新選入的一篇閱讀課文，是一篇很好玩兒的兒童故事。是一篇發(fā)展語言、發(fā)展思維的好課例。

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生讀中感悟，體驗(yàn)情感。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言發(fā)展，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，結(jié)合本課教材的.特點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)還指出，語文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重要的是要讓他們把握學(xué)習(xí)的方法，理解內(nèi)容，從而確定了本課的重點(diǎn)目標(biāo)、難點(diǎn)目標(biāo)。

四、教材教法、學(xué)法分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。由于這篇閱讀課文淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，所以我確定本節(jié)課的教法、學(xué)法如下：

由于這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放〞的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫，動(dòng)口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)的策略及運(yùn)用的分析

我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓語言文字更動(dòng)態(tài)化，形象化，更好地為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。

（1）教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用：設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的特性、愛好，生動(dòng)的情景導(dǎo)入，活躍了課堂的氣氛，開啟了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。引入新課，我采用直接板書“風(fēng)〞。然后問：誰會(huì)唱與風(fēng)有關(guān)的歌？誰會(huì)背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紫鳶。）聽聽，這是什么聲音？（風(fēng)的聲音）通過生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，唱、背、聽，多角度的感受風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)相機(jī)提出：風(fēng)還能畫出來嗎？很自然得導(dǎo)入課題。板書課題：畫風(fēng)。（畫風(fēng)）

（2）小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)，必需做好識(shí)字、寫字這一工作，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合本課認(rèn)讀的7個(gè)生字多是姓名用字，寫的12個(gè)字也有規(guī)律的特點(diǎn)，識(shí)字時(shí)，利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，（課件）讓學(xué)生喊他們的名字，再開火車讀字卡，（宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯），并口頭組詞，找朋友，（找朋友宋、丹、顯、陳、藝、趙、濤文、波、英、微、明、浪、靜）設(shè)計(jì)不同的識(shí)字環(huán)節(jié)，生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)認(rèn)的字進(jìn)行了很好的把握。對(duì)寫的字，抓住有特點(diǎn)的藝、絲兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，老師認(rèn)真示范書寫。引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，把握四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的下期，教師應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自主地對(duì)剩下的7個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握寫字的要領(lǐng)。教師及時(shí)得給予反饋、評(píng)價(jià)。

（3）各種形式的讀，質(zhì)疑的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用，不外乎都是服務(wù)于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讀書百遍，其義自見。新課標(biāo)對(duì)語文的閱讀提出了好多要求，讀在語文教學(xué)中顯得尤為重要，本堂課的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容，理解課文。因此設(shè)計(jì)了多種形式的讀（1、初讀課文，認(rèn)讀生字2、自由讀課文，看看課文的主要內(nèi)容，3、默讀課文，勾出文中三個(gè)孩子畫風(fēng)的句子4、個(gè)別扮演角色讀5、小組分工讀6、全班分工分角色讀）教師重視引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀，特別在其中設(shè)計(jì)了借助插圖，給畫配上文中的文字，進(jìn)行圖文對(duì)話，（三幅孩子畫風(fēng)的圖）既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又理解了朗讀的內(nèi)容，應(yīng)用圖文聯(lián)系的方法，取得了圖文互補(bǔ)的效果。也激起了孩子朗讀的興趣，從而達(dá)到朗讀的目的。

語文教學(xué)中，設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。問題的設(shè)置要重視巧妙和整合。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力，創(chuàng)造力的生長(zhǎng)點(diǎn)，精辟的提問：你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么？（你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么？）讓學(xué)生在回復(fù)中，充分表達(dá)自己的特性。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生，課堂的設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動(dòng)他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，想象能力，創(chuàng)新能力，與人合作的能力讓他們的主動(dòng)性，互動(dòng)性，得以充分的表達(dá)，在合作中發(fā)揚(yáng)他們的特性。形象思維的載體把語言文字變成了生動(dòng)的畫面，極好地創(chuàng)設(shè)了情境，理解了課文，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。

（4）為了拓寬學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生合作畫風(fēng)。（1小練筆你還有什么方法畫風(fēng)？都來說說。2、小畫展請(qǐng)把你自己的奇思妙想繪出來）學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過程。表達(dá)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（5）學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。

（6）一堂課的靈魂在于板書，我的、板書力求做到簡(jiǎn)單、實(shí)用。設(shè)計(jì)如下：

（畫風(fēng)）

六、思想總結(jié)

以上設(shè)計(jì)，我注意語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，重視圖文結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，表達(dá)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，發(fā)展了學(xué)生的語言思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十二篇

教材簡(jiǎn)介：

《畫風(fēng)》一課陳述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們相互鼓舞，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀測(cè)生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動(dòng)人，你怎么忘了把聲音畫出來？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十三篇

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對(duì)自然的觀測(cè)興趣。

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成細(xì)心觀測(cè)，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生規(guī)律思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了大量積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十四篇

一、說教材

《畫風(fēng)》一課，是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)〞。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了方法，最終還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀測(cè)生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新。

（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和熟讀課文后，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我把本篇課文其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。

2、能力目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀測(cè)和理解能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

（3）通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

3、語感目標(biāo)

通過情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明精明。

4、德育滲透

通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學(xué)生會(huì)勤于觀測(cè)生活、遇事動(dòng)腦、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新的精神。

（二）設(shè)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

定難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)：探討紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)?！懂嬶L(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很簡(jiǎn)單通過朗讀自己體會(huì)，重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會(huì)的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)相互質(zhì)疑，合作解疑→最終，全班匯報(bào)交流〞的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì)課文；最終，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文理解更深，效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中發(fā)展了學(xué)生的語言能力、口語交際能力,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法〞，讓學(xué)生“領(lǐng)悟〞是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)聰慧。

四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

小學(xué)生宛如棵棵春苗，需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競(jìng)長(zhǎng)。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿園春色。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重他們的特性、積極性和創(chuàng)造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面和氣氛，讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講；只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析，不分析怎么辦？變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動(dòng)的、有效的語言實(shí)踐、能力表達(dá)和思維的有效發(fā)散，以此來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此，在《畫風(fēng)》其次課時(shí)的教學(xué)過程中，我充分表達(dá)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)主體意識(shí)、教學(xué)法意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)，著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)

《畫風(fēng)》其次課時(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：

⑴猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

⑵初讀課文，整體感知。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級(jí)下半學(xué)期已經(jīng)把握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。

⑶自主學(xué)習(xí)，讀書體會(huì)。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)相互質(zhì)疑，合作解疑→最終，全班匯報(bào)交流〞的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對(duì)學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對(duì)讀、老師引讀）體會(huì)課文，從而為最終一個(gè)環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，并讓其將風(fēng)畫出來，最終上講臺(tái)將自己的畫展示給大家看，并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)表達(dá)了修訂版大綱的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說與畫的開心氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

（二）重、難點(diǎn)的處理

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，勉勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感，并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生勞動(dòng)成果，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用，讓學(xué)生用眼去觀測(cè)、用腦去思考、認(rèn)真去體會(huì)、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

（三）美語體驗(yàn)、培養(yǎng)語感

朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語特色。在本課的教學(xué)中，我通過多種方式的情感朗讀（分角色讀、引讀），使學(xué)生體會(huì)到李衛(wèi)、丹丹是如何在小藝的啟發(fā)下由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)的經(jīng)過，從而達(dá)到教學(xué)的目的，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十五篇

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫

教學(xué)課時(shí)

2個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng))

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書課題(“風(fēng)〞能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

(二)初讀課文，整體感知

1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))

3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)

4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)

(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(3)學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。

2.分角色朗讀

(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡查，適時(shí)指導(dǎo))

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評(píng)議。

(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?〞要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞要用十分確定的語氣讀。“我也會(huì)畫風(fēng)了。〞“我還能畫!〞等句子要帶著興奮的心情，用自信、確定的語氣讀。)

(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)

(四)馳騁想象，描繪美景

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

4.展示作品。

(五)總結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

其次課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

(二)識(shí)字寫字

1.自學(xué)生字

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音

(2)小組交流，識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)

2.檢查自學(xué)狀況

(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

(2)給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

3.指導(dǎo)書寫

(1)觀測(cè)田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)找出難寫的字(如：“藝〞、“絲〞，小組交流，寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝〞字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙〞字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎〞應(yīng)寫平，“鉤〞直上)

(3)范寫“藝〞、“絲〞。

(4)學(xué)生仿寫一遍。

(5)讓生開啟書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

(6)交流評(píng)價(jià)。

(三)總結(jié)

通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十六篇

1、知識(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

1、CAI課件。

2、彩色筆，白紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)

你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生：

2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書：畫風(fēng))

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風(fēng)的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生：

3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、多媒體出示相互認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報(bào)交流

1、多媒體出示問題：

⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

2、小組內(nèi)探討交流。

3、小組代表匯報(bào)：

⑴師：他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。(相機(jī)演示課件，相機(jī)板書)

⑵瞧瞧他們多了不起，那么你終究喜歡誰呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎?

⑶這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?假使你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡查)

3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看細(xì)心了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多細(xì)心呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)!

4、總結(jié)延伸：

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀測(cè)和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀測(cè)、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫?

〖板書設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹彎

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小學(xué)語文教案范文畫風(fēng)第十七篇

1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏〞字的其次筆──豎折折鉤、“藝〞字最終一筆──橫折彎鉤、“陳〞字左邊的“小耳朵〞──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)〞字右邊的“專〞的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

2、生字卡片。

1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀測(cè)、擅長(zhǎng)思考的品質(zhì)。

感悟課文中小朋友細(xì)心觀測(cè)、擅長(zhǎng)思考的行為和思維品質(zhì)。

（1）談話引入布置自學(xué)

1、謎語：

摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的才干?

3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來展示畫風(fēng)的才干。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;其次步，展示自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

4、誰說說該怎樣自學(xué)?

5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

1、風(fēng)。

2、想。

4、⑴先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。

⑵再讀懂課文，理解意思。

⑶最終要把課文讀好，讀出感情。

5、分組自學(xué)。

（2）展示自學(xué)成果

1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?

2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的才干。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)

3、“濤、顯〞二字組詞。

4、“陳〞字“左耳旁〞幾筆寫成?“藝〞字下邊的橫折彎鉤也就是“乙〞字是幾筆寫成?

5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤〞寫成了兩筆。

6、其次項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

9、小朋友們，該展示你們的朗讀才干了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?

10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀表達(dá)的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿〞

11、開始比賽。你們先開始。

12、現(xiàn)在該你們組了。

13、小朋友們，你們比完了嗎?

（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

1、可以了。

2、認(rèn)讀卡片上的生字。

3、浪濤波濤波濤洶涌。

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6、讀懂了。

7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9、敢!

10、各小組練習(xí)分角色朗讀。

11、分角色朗讀課文。

12、分角色朗讀。

（4）拓展練習(xí)

1、方才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的才干，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的才干了。

2、不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流?？梢詥?

3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開始!誰先來?

2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)

（5）指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)田字格里的生字，我想問大家一個(gè)十分難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的.。

2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。

3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)眨〞這幾個(gè)字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎?

4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?

5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?

“藝〞的最終一筆：橫折彎鉤，“丹〞的其次筆：橫折鉤?！盀酲曌值牡谌P“ㄣ〞：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右