三年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)doc

三年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)doc【課題】：有小括號(hào)的混合運(yùn)算【課程標(biāo)準(zhǔn)】：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：在熟悉的生活情境中，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）數(shù)學(xué)思考：初步形成運(yùn)算方法，感受小括號(hào)的作用。解決問題：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。情感態(tài)度：在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！菊n標(biāo)解讀】：行為條件是“在熟悉的生活情境中”，行為結(jié)果“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算”，行為動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)”和“能”?！罢J(rèn)識(shí)”的同類詞就是“理解”?！袄斫狻本褪侵该枋鰧?duì)象的特征和由來，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。“能”同類詞就是“掌握”。“掌握”就是指在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情景。核心概念“作用”，這里指的是小括號(hào)的作用。由此可以看出：課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可以分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是指從具體的算式中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。第二個(gè)層次是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）【教材分析】：本課教學(xué)內(nèi)容是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32頁“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷小括號(hào)產(chǎn)生和帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，使之積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材編寫的特點(diǎn)：1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選出具有現(xiàn)實(shí)性的素材學(xué)習(xí)知識(shí)。采摘節(jié)是學(xué)生熟悉的事物，選取這樣的素材，能夠激起學(xué)生研究問題的興趣，拉近與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)安排內(nèi)容，給學(xué)生留有更大的探索空間。3、將混合運(yùn)算的教學(xué)與解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。一方面突出帶小括號(hào)的混合運(yùn)算與一般混合運(yùn)算的聯(lián)系，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算在解決現(xiàn)實(shí)問題中的意義?！緦W(xué)情分析】：三年級(jí)是小學(xué)階段的過渡年級(jí)，中高年級(jí)的起始年級(jí)。學(xué)生的形象思維仍占主體地位，抽象邏輯思維還沒有得到極好的發(fā)展。但學(xué)生對(duì)知識(shí)探究有濃厚的興趣。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索、自主探究學(xué)習(xí)新知自主練習(xí)，交流鞏固。讓學(xué)生借助信息出示的條件進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計(jì)算。可以讓孩子們真真切切地感受到在分析、解決問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢(shì)。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時(shí)，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路。】【設(shè)計(jì)意圖：通過說運(yùn)算順序?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識(shí)做以鞏固，通過紅點(diǎn)問題三的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的?！?、師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地?cái)⑹龀鰜韱?？（指名生說）。預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。來，和大家分享一下你的想法。師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對(duì)。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個(gè)符號(hào)來幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來。它就是第四位同學(xué)用的小括號(hào)。板書：小括號(hào)（）。追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？生交流。預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說小括號(hào)括出的一步要最先算。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來考考大家。請(qǐng)看大屏幕。課件出示：說說下面各題的運(yùn)算順序。（86-56）×8(82-79)×13130×(90-87)(45+36)×29×(260+40)374-74×2指名交流，集體訂正。出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？84÷（8-4）56÷（5+3）師：看來，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題嗎？出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會(huì)算：師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？課件出示：（86-56）×8（82-79）×13130×（90-83）（45+36）×59×（260+40）374-74×2指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會(huì)比算式有無小括號(hào)對(duì)比教學(xué)師：這兩題你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家在本子上計(jì)算。(50－20)÷550－20÷5師：我們已經(jīng)知道在混合運(yùn)算中，遇到小括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕：課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？2、整理思路，嘗試解決預(yù)設(shè)：（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？60-38=22（個(gè)）（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？22×3=66（個(gè)）4、集體交流，碰撞思維師：誰來交流一下你是怎么做的？生交流。預(yù)設(shè)：生1：我這樣寫60-38×3=22×3=66生2：我這樣寫60-38×3=22×3=66生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3=22×3=66生4：我這樣寫（60-38）×3=22×3=66生交流。預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。學(xué)生在小組中交流自己的做法小組討論運(yùn)算順序，交流。預(yù)設(shè)：如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的生計(jì)算，交流訂正。預(yù)設(shè)：列分步算式：43+21=64（個(gè)）64÷8=8（盒）列綜合算式計(jì)算（43+21）÷8=64÷8=8（盒）(50－20)÷550－20÷5指名交流。課件出示：(50－20)÷550－20÷5＝30÷5＝50－4=6=46生交流。課件出示：解題過程。檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)3的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成總結(jié)提升領(lǐng)悟方法一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅僅有知識(shí)上的收獲，更重要的是要幫助學(xué)生梳理探究的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：算式中的小括號(hào)有什么作用?計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。學(xué)生可能的回答：有小括號(hào)的運(yùn)算先算有小括號(hào)里面的，再算乘除、后算加減。檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成【課堂檢測(cè)】下面給你五分鐘的時(shí)間完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（一）謹(jǐn)慎計(jì)算1、917÷（4+3）2、24÷（48-40）3、98-19×2（二）列綜合算式解決實(shí)際問題。媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？【設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂小測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能找到學(xué)生掌握好和不好的地方。做好有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！堪耍喊鍟O(shè)計(jì)：混合運(yùn)算1、 每籃蘋果多少個(gè)？60-38=22（個(gè)）2、 3籃蘋果多少個(gè)？22×3=66（個(gè)）（60-38）×3=22×3=66《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)——三年級(jí)上冊(cè)采摘節(jié)