《短文二篇》說課稿

《短文兩篇》說課稿銅陵市第十二中學(xué)·儲雁飛尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《短文二篇》。我將從以下八個方面來解說我對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材《短文兩篇》位于統(tǒng)編版教材八上第三單元。本單元貫穿著“人與自然”這一人文主題和“寫景抒情”這一語文要素?！洞鹬x中書書》以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，傳達(dá)出作者與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、長伴林泉的志趣；《記承天寺夜游》記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境。兩篇短文都是古代山水散文的典范，言簡義豐，但又運(yùn)用了不同的寫作手法，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。鑒于此，本節(jié)課主要圍繞“求同”“比異”兩個學(xué)習(xí)任務(wù)展開。結(jié)合教材整體編排，八上、八下、九上第三單元都可歸于山水散文，在教學(xué)中要考慮到同一學(xué)習(xí)任務(wù)在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性。八上第三單元的課文篇幅較短，《短文兩篇》更是如此，所以一方面要幫助學(xué)生明確此類文章的學(xué)習(xí)要點；另一方面，通過比較閱讀，體會不同的寫作方法和藝術(shù)風(fēng)格，明確自然山水何以成為審美對象以及對于人生的意義，為后面學(xué)習(xí)更長、更復(fù)雜的山水散文打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情1.初二學(xué)生已經(jīng)能夠借助注釋和工具書，整體感知文章大意，積累了一定的文言詞匯，初步具備了文言語感。2.初二學(xué)生學(xué)習(xí)了《三峽》這一篇山水散文，之前也學(xué)習(xí)了一些歌詠自然山水的古詩，對這類詩文有了基本認(rèn)知，能初步感受山川風(fēng)物之美，體會作者情懷。但對于作者復(fù)雜的心境，尚需教師設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)。3.經(jīng)過美術(shù)課和計算機(jī)課上的學(xué)習(xí)，基本掌握了海報制作的相關(guān)知識和技能。鑒于此，采用以下策略開展教學(xué)：1.文言詞匯交由學(xué)生自主處理，但其中豐富的意蘊(yùn)由教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟。2.任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向，共同完成海報制作。三、說教學(xué)目標(biāo)參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段的課程目標(biāo)，要求引導(dǎo)學(xué)生“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。從課程內(nèi)容看，本課為文言文，在語言形式上契合“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“語言文字積累與梳理”，在表達(dá)內(nèi)容上契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”?！罢Z言文字積累與梳理”第四學(xué)段旨在引導(dǎo)學(xué)生“在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力”，并“欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧”；“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第四學(xué)段旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古詩文，“體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法。表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感”。參照第四學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，要求學(xué)生“能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思”，“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解”，并“分析作品表現(xiàn)手法的作用”。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞、虛詞。根據(jù)上述分析，結(jié)合文本特點及學(xué)情，特設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：1.借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；2.積累常見的文言實詞、虛詞；3.通過旅游宣傳海報的制作，感受兩篇短文“景”之不同、“情”之不同以及“情與景的關(guān)系”的不同；4.理解山川風(fēng)物對人生的意義：“足以極視聽之娛”“獨與天地精神往來”，從而熱愛自然、陶冶情操。四、說教學(xué)重難點結(jié)合文本特點及學(xué)情，確定教學(xué)重點為：1.感受兩篇短文在景、情以及“情與景”的關(guān)系三方面的不同；2.理解山川風(fēng)物對人生的意義。教學(xué)難點為：感受蘇軾“空明”的心境以及“獨與天地精神往來”的人生境界。五、說教學(xué)法根據(jù)《新課標(biāo)》中的教學(xué)建議，為體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向式教學(xué)法，兼顧情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生探究，教師適時啟發(fā)，凸顯學(xué)生主體地位，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。六、說實施流程（一）新課導(dǎo)入——激趣以朱光潛文章《慢慢走，欣賞啊！》中的文段進(jìn)行導(dǎo)入，初步明確兩篇短文的共性，為第二環(huán)節(jié)“求同”鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）整體感知——求同1.正音，初讀兩篇文章。（提醒學(xué)生：讀慢一點、從容一點。）2.借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。3.課件出示字詞：未復(fù)欣然念亦蓋但……耳以上字詞是什么意思？結(jié)合文章，你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感讀這些字詞？4.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵處的情感。5.按要求說一說你的發(fā)現(xiàn)：兩篇短文都。設(shè)計意圖：1.整體感知內(nèi)容大意；2.積累常見的文言實詞、虛詞；3.求同，明確學(xué)習(xí)對象——山水散文，了解其主要要素，為“比異”環(huán)節(jié)做好鋪墊。（三）重點研討——比異任務(wù)設(shè)置：學(xué)生分成小組，結(jié)合兩篇短文，給江蘇茅山和湖北承天寺制作旅游宣傳海報。環(huán)節(jié)一：背景畫面設(shè)計1.《答謝中書書》和《記承天寺夜游》的景物描寫有何不同？2.《答謝中書書》一文描繪景物眾多，你會怎么選擇？3.針對《記承天寺夜游》“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，你會設(shè)計怎樣的畫面？設(shè)置意圖：通過比較閱讀，感受兩篇短文“景”之不同。環(huán)節(jié)二：形象大使設(shè)計1.結(jié)合《答謝中書書》一文，你會在海報中設(shè)計怎樣的陶弘景形象？2.你從《記承天寺夜游》中，讀出了怎樣的蘇軾形象？你會選取哪種形象放進(jìn)宣傳海報？設(shè)置意圖：通過比較閱讀，感受兩篇短文“情”之不同?！洞鹬x中書書》一文中，陶弘景的形象比較單一，即酷愛林泉、期與前賢比肩的隱士；《記承天寺夜游》一文中，蘇軾的形象相對比較復(fù)雜，著重引導(dǎo)學(xué)生從“閑人”和“空明”兩詞當(dāng)中去分析，至于選取哪種形象放進(jìn)宣傳海報，應(yīng)尊重學(xué)生的合理見解。環(huán)節(jié)三：宣傳標(biāo)語設(shè)計茅山的“山川之美”對陶弘景的意義和承天寺的“月色空明”對蘇軾意義一樣嗎？從這個角度思考，為兩張海報設(shè)計不同的宣傳語。這一環(huán)節(jié)，課件出示陶弘景《詔問山中何所有賦詩以答》一詩和蘇軾《答李端叔書》選文作為補(bǔ)充資料。設(shè)置意圖在于：1.通過比較閱讀，感受兩篇短文中“情與景的關(guān)系”的不同；2.理解山川風(fēng)物對人生的意義：“足以極視聽之娛”“獨與天地精神往來”。教學(xué)難點也在此環(huán)節(jié)，即感受蘇軾“空明”的心境以及“獨與天地精神往來”的人生境界。（四）拓展延伸——總結(jié)任務(wù)設(shè)置：即興小演講你有過“慢慢走”、欣賞自然風(fēng)光的經(jīng)歷嗎？是否有過某處自然風(fēng)光治愈了你的心靈？說說你的故事。設(shè)置意圖：鼓勵學(xué)生積極觀察、感知生活，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時將文本與生活實踐聯(lián)系起來，加深學(xué)生的感受。七、說教學(xué)評價《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：課堂教學(xué)評價是過程性評價的主渠道。教師應(yīng)樹立“教——學(xué)——評”一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運(yùn)用評價語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在小組合作、匯報展示過程中，教師應(yīng)提前設(shè)計評價量表、告知評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評價工具，形成評價結(jié)果，借助評價引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，及時給予有針對性的指導(dǎo)。本課核心任務(wù)——制作宣傳海報環(huán)節(jié)，要求學(xué)生小組合作，匯報展示，特設(shè)置“教學(xué)評價量表”如下：學(xué)習(xí)評價量表環(huán)節(jié)一景物描寫的不同兩點以上☆☆☆兩點☆☆一點☆環(huán)節(jié)二蘇軾形象的分析兩點以上☆☆☆兩點☆☆一點☆環(huán)節(jié)三自然風(fēng)光的意義兩點以上☆☆☆兩點☆☆一點☆八、說作業(yè)布置初中語文作業(yè)是教師教學(xué)計劃與安排的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與有效載體。要求我們要科學(xué)設(shè)計，合理布置。鑒于此，設(shè)計以下兩項作業(yè)：1.課后請教美術(shù)老師及計算機(jī)老師，完成旅游宣傳海報的制作；2.兩篇短文還有很多不同，課后再比一比，寫出你的發(fā)現(xiàn)。第一項是選做題，該項作業(yè)是課堂設(shè)計海報環(huán)節(jié)的后續(xù)工作，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分