小學(xué)生古詩(shī)寫(16篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生古詩(shī)寫(16篇)小學(xué)生古詩(shī)寫作文第一篇

“叮叮叮叮〞清亮的鈴聲響起，大家都往各自的教室跑去。而我、姜洲、張譽(yù)、黎雅婷，謝可馨卻踏著沉重的步伐，走向另一個(gè)神秘的教室——多媒體教室。

你們?nèi)ザ嗝襟w教室做什么，而且還踏著沉重的步伐，莫非你們犯下什么滔天大罪，校長(zhǎng)要教訓(xùn)你們嗎？nonono，事情才不是這樣子呢，黃老師是派我們五人去參與“約會(huì)古詩(shī)〞比賽！

進(jìn)入多媒體教室，一切都是熱喧嚷鬧的，有幾個(gè)同學(xué)甚至在追趕，教室里雜音不斷，這里的喧嚷景象讓我們五人即刻不再那么緊張?？墒?，接下來(lái)發(fā)生的事又讓我們緊張起來(lái)。劉老師見(jiàn)人數(shù)到齊便讓我們恬靜，教室里瞬間恬靜得連一根針掉下來(lái)都聽得見(jiàn)，接下來(lái)主持人周老師開始講解比賽規(guī)則并且宣布古詩(shī)詞比賽開始。大家都聽得十分認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)字。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文其次篇

走進(jìn)詩(shī)詞這扇門，我不悔。

兒時(shí)，當(dāng)別人還在嬉戲時(shí)，我已捧著一本《唐詩(shī)三百首》，翱游在詩(shī)的海洋里。

初看詩(shī)詞，我愛(ài)她華美的語(yǔ)言。

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。〞“留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，逍遙嬌鶯恰恰啼。〞“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。〞“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。〞一首首，一句句，一字字都是一幅幅美麗的圖畫，令我神往?？砂职终f(shuō)，詩(shī)詞的精華不在語(yǔ)言。

再讀詩(shī)詞，我愛(ài)她豐富的情感。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。〞“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。〞“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。〞

對(duì)好友的依依惜別情、痛感祖國(guó)陷入敵手的深深愛(ài)國(guó)情、對(duì)西湖的愛(ài)好情無(wú)數(shù)個(gè)情感向我飛來(lái)。我說(shuō)：“詩(shī)詞的精華在于情感。〞爸爸笑了：“不對(duì)。〞

今品詩(shī)詞，我愛(ài)她鑄就的靈魂。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。〞“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。〞“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。〞現(xiàn)在，我不僅讀懂了詩(shī)詞的情感，還感受到了詩(shī)人的靈魂。我感覺(jué)自己就像一只小鳥，隨詩(shī)人飛行在長(zhǎng)安城、劍南、軍營(yíng)，不知不覺(jué)已淚流滿面。

我對(duì)爸爸說(shuō)：“詩(shī)詞的精華在于她的靈魂。〞爸爸又笑了：“孩子，加油。〞

如今，我仍在讀詩(shī)詞。雖然我知道詩(shī)詞是一座巨大的寶山，可能一輩子都挖掘不完。

我愛(ài)詩(shī)詞！

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第三篇

最近，我開始癡迷于背古詩(shī)，由于媽媽給我買了一套古詩(shī)詞書，只要一有時(shí)間，我就會(huì)背上一首詩(shī)。

有一天深夜，我正在睡覺(jué)，突然肚子里一陣劇痛，我立刻抱著古詩(shī)書，躡手躡腳地跑進(jìn)了廁所，生怕吵醒爸爸媽媽。我上著廁所，還不忘背著一首詩(shī)《鹿柴》，嘴里一遍一遍的輕聲念：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。很快就背了下來(lái)，我迫不及待的想要和媽媽共享這首詩(shī)。嘩啦一聲，我沖完廁所，雙手捧著古詩(shī)書，自信滿滿地向媽媽屋里走去。媽媽被我嚇了一大跳：那么晚了怎么還不睡覺(jué)！不管三七二十一，我就給媽媽背起詩(shī)來(lái)。媽媽聽完連聲稱好，又說(shuō)：學(xué)東西很重要，睡覺(jué)也很重要啊。

我每天都堅(jiān)持背一首古詩(shī)，媽媽幫我拍成視頻，配上文字和幽美的音樂(lè)，發(fā)到朋友圈里打卡，以督促我繼續(xù)堅(jiān)持下去。

通過(guò)這段時(shí)間的古詩(shī)背誦，我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的詩(shī)人是李白。李白是我國(guó)最宏偉的浪漫主義詩(shī)人，他寫的詩(shī)都很幽美、浪漫。我最喜歡他的《早發(fā)白帝城》《渡荊門送行》和《獨(dú)坐敬亭山》。相看兩不厭，唯有敬亭山這句詩(shī)簡(jiǎn)直太美好了！我還知道了李白是詩(shī)仙，白居易是詩(shī)魔，杜甫是詩(shī)圣

漸漸的，我會(huì)背的古詩(shī)越來(lái)越多。我發(fā)現(xiàn)，背古詩(shī)給我?guī)?lái)大量新知識(shí)，也讓我的古詩(shī)詞儲(chǔ)存量變得更多。所以，你也趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第四篇

描寫春夏風(fēng)景：“野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰。〞——《醉翁亭記》

歐陽(yáng)修描寫雨后風(fēng)景的語(yǔ)句是：“曉看紅濕處，花重錦官城。〞——《春夜喜雨》

杜甫描寫桃花林中草美花繁的語(yǔ)句：“芳草鮮美落英繽紛。〞——《桃花源記》

陶淵明描寫西湖六月幽美風(fēng)景的詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅〞——《曉出凈慈寺送林子方》

楊萬(wàn)里以景寫情的詩(shī)句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。〞——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白以春景來(lái)襯托友人之間的依依惜別之情的詩(shī)句：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。〞——《送元二使安西》

王維以春花喻冬雪的名句是：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。〞——《白雪歌送武判官歸京》

唐。岑參“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。〞——《十一月四日風(fēng)雨大作》

陸游“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。〞——《西江月·夜行黃沙道中》

辛棄疾“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。〞——《絕句》

志南和尚洞庭湖氣勢(shì)之大，景象變化之多的句子：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。〞——《岳陽(yáng)樓記》范仲淹

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第五篇

從小時(shí)候，我們就開始接觸詩(shī)詞了。

我對(duì)于詩(shī)詞的熱愛(ài)，是小時(shí)候被父母強(qiáng)迫背誦而來(lái)。剛開始覺(jué)得詩(shī)詞很拗口，講一些文鄒鄒的東西，我自然是不能理解的。越長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)的比別人多，自然就覺(jué)得驕傲起來(lái)，對(duì)詩(shī)詞便感興趣起來(lái)。也是這時(shí)候，我開始嘗試去找詩(shī)詞的意思，覺(jué)得頗為好玩。簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，可以表達(dá)著一個(gè)故事。真的是一種文學(xué)藝術(shù)了。

長(zhǎng)大了，思想上也越來(lái)越開始叛逆了。對(duì)于好多按部就班的事情，開始講求一個(gè)“為什么〞了。

產(chǎn)生好多疑問(wèn)的同時(shí)，我也在問(wèn)自己，為什么那些詩(shī)人和詞人要寫下這些詩(shī)詞呢?只會(huì)為了說(shuō)一個(gè)故事?還是只是為了讓自己的詩(shī)詞能夠傳承下去，為千萬(wàn)人所吟唱呢?

我開始從詩(shī)人的角度，去理解各種詩(shī)和詞。詩(shī)詞的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)故事，更不是文人的炫耀。是一種情感的抒發(fā)，是一種生活的思想，一種存在的價(jià)值。

小時(shí)候，只知道按書上的內(nèi)容，背詩(shī)詞。長(zhǎng)大了，只是明白了詩(shī)詞陳述的一個(gè)事情和故事。而要有多久，我才能深刻體會(huì)到，詩(shī)人和詞人們想要表達(dá)的道理，達(dá)到那般的境界呢?我不知道，但我想知道，我想去看看過(guò)去的那個(gè)世界，想知道如今的變幻和過(guò)去畢竟有多少的不同。

詩(shī)詞，蘊(yùn)含著更深層的意義。我們應(yīng)當(dāng)懂得，這值得我們思考。去聽古時(shí)候的故事，思考古人的思想，取其精華，去其糟粕，來(lái)成就如今的生活。其實(shí)我們一直在做，只是我們未曾好好想過(guò)。沒(méi)有過(guò)去的點(diǎn)滴，何來(lái)如今的山河?

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第六篇

新學(xué)期開學(xué)了，我們五（2）班也迎來(lái)了新的面孔，新學(xué)期、新氣象，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，都憋足了勁兒要為了新學(xué)年而努力。一日之計(jì)在于晨，晨讀作為每天早上的第一節(jié)“非正式課程〞，顯得特別醒目和重要。而伴隨晨讀的古詩(shī)詞手冊(cè)，我竟然成功的完成了一次不大不小的“微創(chuàng)新〞。

事情發(fā)生在十一長(zhǎng)假回來(lái)的一天課間，由于每節(jié)課的課前都有兩分鐘的預(yù)備時(shí)間，“無(wú)所事事〞的我拿起晨讀古詩(shī)詞手冊(cè)讀了起來(lái)，由于古詩(shī)詞都比較短，等到正式上課時(shí)，在短短兩分鐘時(shí)間里，我已經(jīng)讀了整整三遍古詩(shī)詞?！斑祝吭瓉?lái)這兩分鐘時(shí)間還可以這么用?。?！〞此后，我每節(jié)課的課前預(yù)備時(shí)間都朗讀晨讀古詩(shī)詞手冊(cè)。三天過(guò)后，坐在我旁邊的五六位同學(xué)也學(xué)著我的樣子，拿起晨讀古詩(shī)詞手冊(cè)讀了起來(lái)；五天過(guò)后，十幾位同學(xué)參與了進(jìn)來(lái)；半個(gè)月以后，全班同學(xué)都參與了課前預(yù)備時(shí)間誦讀晨讀古詩(shī)詞手冊(cè)的隊(duì)伍有效利用了這課前兩分鐘，我感到了一種成就感，班主任于老師也發(fā)現(xiàn)了班里的這一變化，于是干脆就讓我擔(dān)當(dāng)起了課前預(yù)備時(shí)間的古詩(shī)詞“朗讀手〞，帶領(lǐng)班里的同學(xué)們一起利用好這兩分鐘的“碎片化〞時(shí)間。

此后，課前預(yù)備時(shí)間朗讀古詩(shī)詞也成了五（二）班的“常態(tài)課程〞，我們的古詩(shī)詞把握得也越來(lái)越熟練和透徹。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第七篇

或許天生與書有緣，便對(duì)書愛(ài)好有加。但在書中，我愛(ài)之最甚的，還當(dāng)屬詩(shī)詞。

走近詩(shī)詞，看黛玉輕拈花鋤，葬花于花冢，一生只為還淚的絳珠仙子灑淚輕嘆：“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！〞

走直詩(shī)詞，看岳飛悲嘆滿江紅，殘陽(yáng)如血，滿懷壯志卻終被奸臣?xì)埡?，青山承載了“還我河山〞的豪情：“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺！〞

走近詩(shī)詞，看陸游一心為國(guó)，身雖衰，心未老，風(fēng)雨交加猶思為征戰(zhàn)：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。〞

走近詩(shī)詞，是李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦〞的相思；

走近詩(shī)詞，是崔顥“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠〞的感慨；

走近詩(shī)詞，是李商隱“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花〞的嘆惋；

走近詩(shī)詞，是李白“浮云游子意，落日故人情〞的別離；

走近詩(shī)詞，是劉禹錫“晴空一雀排云上，便引詩(shī)請(qǐng)到碧霄〞的豪邁；

走近詩(shī)詞，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸〞的慈母之愛(ài)；

走近詩(shī)詞，是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁〞的掛國(guó)之懷；

走近詩(shī)詞，是“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西〞的諄諄之教；

走近詩(shī)詞，是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰〞的思鄉(xiāng)之情；

走近詩(shī)詞，用那一排排對(duì)偶的佳句，來(lái)觸動(dòng)自己的內(nèi)心深處的那一抹感動(dòng)。

讓我們一起走近詩(shī)詞。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第八篇

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

——用于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不屈服，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)仙。生性浪漫曠達(dá)，豪放不羈。

李白的大量詩(shī)都充分表現(xiàn)了他非凡的抱負(fù)，及奔放的熱心。他期望有大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里之日，也曾被朝廷召去供奉翰林，但因反權(quán)貴和腐敗，而遭遇排擠?！缎新冯y》這首詩(shī)真是他遭遇讒毀后，在被貶長(zhǎng)安的途中所寫的。全詩(shī)表達(dá)了他用于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不屈服，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

行路難，行路難，多歧路，今安在但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺(jué)前路險(xiǎn)峻，歧途甚多，要走的路，畢竟在哪里呢這是感情在尖銳繁雜的矛盾中再一次旋繞。可是倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自我的氣餒。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第九篇

我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先留下的文化資產(chǎn)可多了，例如：中國(guó)的功夫、國(guó)畫、書法等等，是世界上其他民族所仰慕的。古詩(shī)也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

我國(guó)的古詩(shī)發(fā)展已經(jīng)有幾千年的悠久歷史。她以簡(jiǎn)練的詞句，有節(jié)奏的韻律，深刻地反映生活和表達(dá)感情。古詩(shī)帶我們暢游歷史的長(zhǎng)河，讓我們心靈受到美好的熏陶，也能使我們懂得了大量道理。你看，一句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊〞就讓我們懇切地感受到大草原的宏大；“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)〞白居易的《憶江南》帶我們體驗(yàn)到江南的美景；“咬定青山不放松，立根原在破巖中〞鼓舞人們頑強(qiáng)的斗志……多么幽美的古詩(shī)??！

我喜歡古詩(shī)，讀幼兒園的時(shí)候已經(jīng)開始背古詩(shī)了。我最早會(huì)背的古詩(shī)是《詠鵝》，媽媽還用錄音機(jī)幫我錄下來(lái)呢。公公知道我喜歡古詩(shī)，送了一套《古詩(shī)三百首》給我。我每背會(huì)一首古詩(shī)就在題目旁邊寫上日期。媽媽還會(huì)跟我講關(guān)于每一首古詩(shī)的故事。到現(xiàn)在，我會(huì)背的古詩(shī)已差不多有七十首了。媽媽說(shuō)背誦古詩(shī)可以讓我思想得到啟發(fā)，為我今后的寫作打下基礎(chǔ)。有一次，我們一家到盤龍峽玩，看到壯觀的瀑布，我情不自禁地吟起詩(shī)來(lái)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞爸爸媽媽聽了，連連稱贊我，我開心得暗暗偷笑。

多么幽美的古詩(shī)啊，我喜歡古詩(shī)，我會(huì)繼續(xù)地讀好多好多古詩(shī)。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十篇

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，清澈的小溪像頑皮的小娃娃，蕩漾著漣漪，踩著細(xì)沙和鵝卵石，一路高歌，穿過(guò)一片草地，終究慢了下來(lái)。

我看見(jiàn)一個(gè)孩子正在草地上學(xué)釣魚。他的頭是圓的，像黑色寶石一樣的大眼睛嵌在一張紅色的臉上。他的頭發(fā)很蓬松，嘟著嘴好像在背誦爺爺告訴他的釣魚絕技！

孩子找到一塊長(zhǎng)滿青苔的大石頭，從背上卸下捕魚工具，裝好魚餌，靠在石頭上，開始釣魚。周邊的草地上開著五顏六色的花：紅的秀美，黃的嬌嫩，綠的豐盈，就像繡著五顏六色小仙女的綠色地毯。突然，浮子動(dòng)了，孩子感到精神煥發(fā)，立刻坐直了，試圖抓住魚。但他馬上想起爺爺?shù)脑挘焊∽映恋?，你才可以釣魚。他耐心地等待著，他的臉像一朵含苞待放的花。

這時(shí)，詩(shī)人胡令能碰巧路過(guò)這里。他穿著官服，戴著官帽，背著一大包行李。他知道這是他第一次來(lái)這個(gè)地方。他看到一個(gè)孩子，仿佛看到了救世主，想問(wèn)路。但話還沒(méi)說(shuō)完，孩子就揮了揮手，好像在對(duì)胡令能說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我在釣魚嗎？你說(shuō)話把魚嚇跑了怎么辦？〞“這個(gè)孩子。〞胡令能搖搖頭，嘆了口氣，所以他不得不走自己的路。詩(shī)人胡令能離開后不久，浮子沉了，孩子用力拉魚竿，一條大魚從水中游了出來(lái)。孩子喊了一聲，好像中了500元獎(jiǎng)。

時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)是下午了，孩子們抓了整整一籃子魚，哼著小曲，在回家的路上蹦蹦跳跳…

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十一篇

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，而詩(shī)詞文化大約是其中最獨(dú)特的、最?yuàn)Z目的文化了吧。

詩(shī)詞的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，甚至都可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。屈原的《離騷》使得人們對(duì)于這個(gè)千古忠臣有了更加深入的了解，為他一生那忠心為國(guó)卻又被奸臣昏君所害的凄涼打抱不平。漢末，四處兵荒馬亂，但依舊誕生了“建安七子〞這樣宏偉的詩(shī)人群體，他們所作的詩(shī)又成為研究那個(gè)時(shí)期社會(huì)百姓生活的重要史料。到了唐朝，詩(shī)詞文化到達(dá)鼎盛，“詩(shī)仙〞李白流傳下來(lái)的詩(shī)竟達(dá)數(shù)千首之多，這些看似短小卻又寓意深刻的句子，使得他的名字至今在文壇上閃爍著光彩?！霸?shī)圣〞杜甫在其坎坷的一生中也創(chuàng)作了無(wú)數(shù)佳句：“吏呼一何怒，婦啼一何苦〞將安史之亂時(shí)期官吏們的殘暴與不顧百姓死活的場(chǎng)面描繪得淋漓盡致，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏〞寫出了一個(gè)貧苦老人為天下百姓祈求幸福生活的正義呼聲。宋代是詩(shī)詞文化的又一座高峰：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)〞浮現(xiàn)了詩(shī)人陸游憂國(guó)憂民的宏偉情懷;文天祥在被元軍押解的途中，發(fā)出了“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青〞的千古絕唱，使人們對(duì)他的赤膽忠心贊不絕口。近代龔自珍在黑暗的社會(huì)中發(fā)出了“九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀〞的悲嘆。歷代的文人墨客、遷客騷人都在詩(shī)詞中找到了自己的靈魂歸宿，通過(guò)詩(shī)詞來(lái)與逆境抗?fàn)?，通過(guò)詩(shī)詞來(lái)批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)自己宏偉的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

詩(shī)詞文化的淵博不僅表達(dá)在歷史長(zhǎng)久上，也表達(dá)在詩(shī)詞本身的形式上。詩(shī)人們?cè)谛问缴献肿滞魄?、句句押韻，這些詩(shī)句不再僅僅是一個(gè)個(gè)幽美的句子、一種簡(jiǎn)單的文學(xué)體裁，而成為了中華民族宏偉聰慧的結(jié)晶。像賈島、韓愈關(guān)于“推敲〞的故事，又如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸〞的“綠〞的練字……

詩(shī)詞種類還豐富多彩，如絕句、律詩(shī)、回文詩(shī)等等，每一種類型的詩(shī)詞都蘊(yùn)含著不同的文化意義，沉醉其中，真是開心無(wú)窮啊!

李白、杜甫、陸游、劉禹錫這一個(gè)個(gè)奪目的名字，創(chuàng)造了中國(guó)詩(shī)詞的輝煌，他們不僅給我們留下了絢爛的詩(shī)詞文化，更給我們樹立了崇高的精神豐碑。詩(shī)詞，已不僅僅是一種形式，一種文體，更是一種文化符號(hào)，一個(gè)民族的象征。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十二篇

手如柔夷，膚若凝脂，是一眼驚艷：輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服，是一份惦念：水榭棱臺(tái)，雕欄玉砌，那是一方宏美，月有陰晴，人有悲歡，是一心思念……

詩(shī)詞之美，美在走心，動(dòng)在用情。

桃李春風(fēng)一壺酒，江湖夜雨十年燈。那是一份至情至性的交情?；ㄖx花非花滿天，紅袖香斷有誰(shuí)憐。那是一句揉斷肝腸的嘆惋。掬水月在手，弄花香滿衣。那是一個(gè)風(fēng)清月朗的靜夜。

詩(shī)詞之美，美在其情，其畫。美在言已盡而意無(wú)窮，美在一語(yǔ)讀罷，欲辯忌言。

金甲爛漫，馥郁甘冽，幾分清冷，卻又帶著幾分獨(dú)盛于秋的傲意。幾朵幾來(lái)，揚(yáng)揚(yáng)酒灑生于木籬之下。主人信步而來(lái)，彎腰，撩袖，滿眼金黃颯爽，清香滿面。收一朵入懷，抬眼，便是一縷薄云，繚繞山巔，輕撓心底。采菊東籬下，清閑見(jiàn)南山。那是一份閑逸。

燭火輕晃，暖光隨著燭焰一波波閃爍，時(shí)明時(shí)暗。不時(shí)“啪〞的一聲，驚了一室沉寂。拿起剪刀，卻要在伸向燭心時(shí)頓住。片刻只得輕輕一嘆，看向窗邊……何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。那是一種想念。

詩(shī)詞之美，美在詩(shī)音如畫，詞若長(zhǎng)歌，美在它就生于生活，觸手可及。我們摘一朵花是詩(shī)，見(jiàn)一個(gè)人是詩(shī)，懷一份舊也是詩(shī)。詩(shī)詞是文化，是根，同時(shí)，詩(shī)詞就是我們。蝴蝶是我，我是蝴蝶，詩(shī)詞是我，我便為詩(shī)。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十三篇

在本次《輕叩詩(shī)歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)中，我們徜徉在無(wú)邊無(wú)涯的詩(shī)歌海洋里，體會(huì)著詩(shī)歌的情感，品味著讀詩(shī)歌的樂(lè)趣，讓我樂(lè)不可支。從中我對(duì)詩(shī)歌，這個(gè)穿越兩百年的文化有了一種新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生了一種愛(ài)好之情。

我愛(ài)詩(shī)歌！詩(shī)歌給了我大量值得自己細(xì)細(xì)琢磨的人生啟迪：“莫等閑，白了少年頭，空悲切〞“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞“書讀百遍，其義自見(jiàn)〞“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔〞……讓我懂得了如何做人，如何做個(gè)好人；如何學(xué)習(xí)，如何擁有好成績(jī)；如何珍惜時(shí)間，如何做棟梁之材。詩(shī)歌給了我無(wú)窮道理，我怎能不愛(ài)它？

我愛(ài)詩(shī)歌！詩(shī)歌讓我看見(jiàn)了詩(shī)境中的絢麗四季：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀〞“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅〞“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花〞“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)〞……讓我感受到了在古代詩(shī)人中的筆下，四季能有此般美景，我類似身臨其境。詩(shī)歌給了我無(wú)窮美好，我怎能不愛(ài)它？

我愛(ài)詩(shī)歌！詩(shī)歌讓我體會(huì)到了詩(shī)人的思想感情：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“復(fù)恐匆促說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封〞“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〞……一種十分思念家鄉(xiāng)和親人的那種難分難舍的情感油然而生。詩(shī)歌給了我無(wú)窮回味，我怎能不愛(ài)它？

詩(shī)歌海洋里有無(wú)數(shù)珍寶，讓我在這兩千多年的歷史上，翱游了很久、很久……

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十四篇

唐代著名詩(shī)人杜牧寫過(guò)一首以“清明〞為題的詩(shī)，內(nèi)容是這樣的：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

清明節(jié)到了，細(xì)雨紛紛?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。小草探出了小腦袋，好奇地張望著這個(gè)美麗的世界。桃花、梨花，還有那些不知名的小野花，競(jìng)相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，可漂亮了！春風(fēng)吹拂，好像母親的手輕輕地?fù)崦愕哪樀?，十分溫暖、安逸。然而，路上去掃墓的人們卻對(duì)這樣的美景熟視無(wú)睹，你看，他們愁眉苦臉、垂頭喪氣地在路上緩緩前行，像失了魂一樣。是啊，清明時(shí)節(jié)，該是倍加思念已經(jīng)離去的親人吧！

這時(shí)，一位詩(shī)人身穿長(zhǎng)衫，手持折扇，從遠(yuǎn)處走來(lái)，他就是杜牧。杜牧口干舌燥，肚子餓得“咕咕〞響。他多么希望有個(gè)小酒館，讓他進(jìn)去喝點(diǎn)兒酒，吃點(diǎn)兒家常菜??！可是放眼望去，卻看不見(jiàn)一縷炊煙。就在杜牧準(zhǔn)備離開的時(shí)候，耳邊傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的笛聲。原來(lái)是一位牧童騎著黃牛，吹著動(dòng)人的曲子。杜牧眼前一亮，可高興了，迅速上前對(duì)牧童作了一揖，開口說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)問(wèn)這附近有小酒館嗎？〞牧童點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑了笑，指著前面不遠(yuǎn)處說(shuō)：“再向前走一會(huì)兒，就到了杏花村，那兒有酒館，生意還不錯(cuò)。〞杜牧聽了，迅速道謝，轉(zhuǎn)身向牧童指的方向走去。

小學(xué)生古詩(shī)寫作文第十五篇

今天，我學(xué)習(xí)了第25課《山坡羊·潼關(guān)心古》，里面有一首元曲寫的很好。

元曲：繼唐詩(shī)宋詞之后，又一文學(xué)史上