《螳螂捕蟬》教案

《螳螂捕蟬》教案4、指名答復(fù)(一)學(xué)習(xí)大臣的“勸” 追問：那么吳王為什么要出兵攻打楚國呢？(“攻打楚國……取勝的3、師：比擬一下，你贊同誰的意見？為什么？(大臣們，他們考慮5、指導(dǎo)讀好吳王的話：指名讀——齊讀(二)學(xué)習(xí)故事，品讀“勸”(1)同桌互說(2)指名說說，師相機(jī)板書：蟬——螳螂——黃雀——少年怎么辦呢？”(3)“少年最終被吳王發(fā)覺了”3、師：少年的故事講得怎樣？(形象生動，鮮活好玩。)抓住各種人追問：他的理由是什么？(“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心……隱伏(1)理解：恍然大悟？(吳王受到了少年的啟發(fā)，明白了他攻打楚國的想法，也好比這蟬、(3)吳王眼前的利益是什么？(攻打楚國取勝的盼望很大)吳王身后的隱患是什么？(其他諸侯國乘虛而入)(4)縱觀全文，哪兩句話前后照顧？6、分角色朗讀全文(三)比擬“勸”，感悟人物——。4、師：少年外表上是講故事，實(shí)際上是——(指名答：足智多謀、有勇有謀、有膽有識、膽識過人、機(jī)靈英勇)3、指名一組表演，適當(dāng)點(diǎn)評。1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？(學(xué)生暢談)、學(xué)了課文，你想到了哪些詞句？…(1)積存：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。(2)聯(lián)系實(shí)際，說說對“蟬、螳螂、黃雀，他們都一心想得到……3、指名讀吳王說的話。(1)指名朗讀。(2)讀了這段話，你知道了什么？(從“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞，可看出(3)轉(zhuǎn)了三天，少年仍未見到吳王。他心里會想些什么呢？(啟發(fā)(1)同桌爭論，全班溝通。(2)同桌分角色練讀：吳王與少年的對話。要求：留意讀好吳王、(3)少年畢竟給吳王講了一個什么故事呢？(依據(jù)學(xué)生敘述出示故一、根底達(dá)標(biāo):(2)、指名分角色朗讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。讀。螂捕蟬”這個故事的內(nèi)容。螳螂←(啄)←黃雀←(打)←少年(勸阻吳王消除攻打楚國的念頭)(1)理解恍然大悟的意思。(一下子明白過來；原來不明白)(2)哪里可見吳王原來不明白？(回到第一小節(jié))(3)就這樣一個固執(zhí)的吳王，為什么聽了少年的話消除了攻打楚國一讀)少年委婉、含蓄，步步為營，不露痕跡。而大臣們是直言相勸，直D、急躁——為了說服勝利，急躁等待時機(jī)身上得到的教訓(xùn)是()；是()。10、螳螂捕蟬蟬←螳螂←黃雀←少年(楚國)(吳國)(其2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由拘束“、么是語言故事?故事?4、板書課題，今日我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是--螳螂捕蟬齊讀課這則寓言故事告知我們一個什么道理呢?請大家?guī)е@個問題自學(xué)課作的?(恍然大悟)3、那你們覺得這位少年是一個怎樣的人?結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫饴端礉窳怂囊律?，他也渾然不知。這時…(學(xué)生開頭上場留個我很多的思索….(通過一個小故事說明一個深刻的道理)—螳螂捕蟬齊讀這則寓言故事告知我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學(xué)第一段(1)：寫吳王預(yù)備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。少年敘述“螳螂捕蟬”，奇妙地第三段(12)：寫吳王最終明白過來了。消除了攻打楚國的念頭。(1)故事的起因是什么？(2)大臣們的意見正確、考慮周到。(3)吳王主觀、專橫。(說說你是從哪里看出來的)2、師出示：圖(1)，示范講故事4、小結(jié)，引出成語螳螂捕蟬黃雀在后(板書)(1)自由讀，(2)指名讀，再評議(3)同桌分角色讀，可加上動作(4)推舉全班演一演(有什么建議)2、從哪里看出來的？(恍然大悟)(1)出示詞語，指名讀(2)說說詞語的意思(3)吳王徹底明白了什么？聯(lián)系前文想一想。(1)固執(zhí)(2)知錯就改句：(二)。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道(2)指名說，集體爭論。(1)精讀第一段，留意讀好吳王的話。(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)當(dāng)出兵嗎？為什么？(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？(4)假如你是大臣，會想什么方法勸阻？(1)輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。(2)同桌互說。(3)指名說，同學(xué)評議。(4)爭論：少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能消除吳王【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事的含義。2．學(xué)會有條理地復(fù)述故事。3．能夠用這個故事所提醒的道理理解生活中類似的事例?！菊n文提示】1．劉向(約前77—前6)名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、名目學(xué)【詞語積存】【朗讀課文】【理解課文】翻譯：園子里有(一棵)榆樹，樹上有一只蟬。【課文分析】【思索問題】1．本故事給我們表達(dá)了怎樣一種場景？(這個故事，原來是告誡君王考慮問題和處理事情時，要瞻前顧后，有關(guān)。。事B蟬、螳螂、黃雀有什么共同之處？(一心看到眼前的利益，卻都不視身后的禍害，板書：(別因)眼前的利益(無視)身后的禍害入，我們不妨想像一下會有怎樣的后果？(國家被滅，人民被奴役……)()讓我鄙視。假如吳王仍舊沒有發(fā)覺他，他會怎么辦？(連續(xù)等，或想別的方法)(別因)眼前的利益(無視)身后的禍害這篇文章的出處和你有哪些了解??子，反而說“善哉”呢?得很好!”)(依次念四組詞，每組只念一遍：(1)蟬閑適自由拘束(2)螳螂拱著身子舉起前爪(3)黃雀伸長脖子剛要啄食(4)侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)(5)不堪設(shè)想隱伏著禍害恍然大悟)。—(齊)螳螂捕蟬，黃雀在后。那位少年是怎么他就全明白了？他又吳王講這個故事呢？(少年外表上是講趣事，實(shí)際上是——暗勸吳王不怎么樣？(足智多謀、機(jī)靈英勇……)話)在練臺詞的時候，可以設(shè)(請兩位同學(xué)上臺)你們兩個是演員，誰是導(dǎo)演？呀、。，蟬④指名溝通(邊說邊操作演示多媒體)。 嗎？(板書：巧勸智勸)3、練習(xí)分角色朗讀對話(多媒體出示練習(xí))(少年智勸吳王)(多媒體出示練習(xí))樣的……”(一)學(xué)習(xí)課文對話局部的內(nèi)容。(少年的聰慧就表現(xiàn)在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸告吳王放棄攻(1)練習(xí)分角色朗讀(學(xué)習(xí)小組)(2)指名分角色朗讀評價(自評，互評)(請同學(xué)先點(diǎn)撥點(diǎn)撥。)2、出示“螳螂捕蟬”圖(課件)讀完螳螂捕蟬的故事，咱們再一起(1)對比這幅圖，請大家把這個故事講給同桌聽聽。(2)學(xué)生自練(3)指名講故事。5、我們明白了故事當(dāng)中的道理，那吳王明白嗎？(明白)哪里可見(恍然大悟)(1)理解恍然大悟的意思。(一下子明白過來；原來不明白)(2)哪里可見吳王原來不明白？(回到第一小節(jié))(4)出示戰(zhàn)國形勢圖(媒體演示)：聯(lián)系剛剛螳螂捕蟬的故事，從這(5)學(xué)生互說。(6)匯報(板書)(理解“不堪設(shè)想”)6、教師小結(jié)：吳王確實(shí)也悟到了這點(diǎn)，所以他是怎么對少年說的，(指名說)假設(shè)你就是吳王，你會怎么說、怎么做？為什么？(愛國)課2、請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。(板書課題：螳螂捕蟬)認(rèn)讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：(1)假如其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。(2)蟬高高在上，閑適地叫著，自由拘束地喝著露水。(3)聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。2、組成小組相互爭論溝通。11)：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，奇妙地結(jié)果(12)：吳王聽了少年的話，消除了攻打楚國的念頭。2．了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清晰“螳螂捕蟬”2．今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文(學(xué)生讀題)《螳螂捕蟬》圖，再依據(jù)我們剛剛聽寫的這(①學(xué)生邊說邊貼板書：蟬，螳螂，黃雀，(提示：①可以在書上做批注。)1)溝通第一個問題2)溝通其次個問題3)溝通第三個問題識的一位。由于正是它用自己的聰慧才智使吳王明白了：做事(學(xué)生讀：1)現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個你寵愛的人物。靠著你對這個人物的寵3)學(xué)生自讀談(*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍害信任學(xué)習(xí)了這一課，又一個道理已經(jīng)牢記利。整理份禮到一個成語嗎?(螳螂捕蟬，黃雀在后)捕啄)我可以飽餐一頓了!蟬他!”的利益是什么?身后隱伏的禍害呢?能不能把板書的內(nèi)容替換一下?(引出，你覺得“不堪設(shè)想”的后果可能是什么?國國力的確較吳國?顧2、學(xué)生自由圈畫，想想緣由。溝通：們是怎么勸的?假如說大臣的勸告是直勸、力勸、明勸的話，那少年的勸又是什么勸吳王這段精彩的對話?。?螳螂而不知彈丸在其下也!此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也?！彼麜?。位愛卿，事情是這樣的……”攻打楚國了!)完畢語：多么了不起的少年啊!今后的學(xué)習(xí)生活中，我們遇到一些難蟬←——螳螂←——黃雀←——“我”【目標(biāo)預(yù)設(shè)】重點(diǎn)、難點(diǎn)】【設(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)思路】【教學(xué)過程】考大)(1)指名讀。(2)借助板書理解故事。少年打黃雀啄螳螂捕蟬(3)溝通讀書感受，填空：能不能來設(shè)想一下。6、乘虛而入什么意思？吳國假如攻打楚國就會有什么虛？(諸侯國7、是呀，吳王想到了這些，他明白了齊讀(攻打楚國雖然取勝的盼4、是啊，正是有了少年的巧勸，吳王明白了6、溝通成板書備預(yù)備。演戲要【板書設(shè)計(jì)】少年打黃雀啄螳螂捕蟬吳王攻打楚國【作業(yè)設(shè)計(jì)】。絡(luò)