《水調(diào)歌頭》教案

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《水調(diào)歌頭》教案

教材分析：

《水調(diào)歌頭》是人教版八年級(jí)下學(xué)期第五單元《詩(shī)詞曲五首》中的一首著名的中秋詞。

為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、

無限熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.背誦全詞，積累詠月名句。

2.通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。

3.理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。

教學(xué)方法：采用朗讀法、討論法并輔之以點(diǎn)撥法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)以及風(fēng)采展示、互評(píng)互助的學(xué)習(xí)方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作本課PPT，熟悉多媒體運(yùn)用；學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集作者相關(guān)資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景及相關(guān)作品。

2、了解有關(guān)詞的知識(shí)；

3、查字典、正字音，要求能夠準(zhǔn)確流利的朗讀本首詞；

4、能夠初步了解上下闋的意思。

教學(xué)過程：（【】號(hào)內(nèi)為簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)的過渡語(yǔ)。）

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：課前播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》。引入課題：

【大家覺得這首歌好聽么？我相信同學(xué)們已經(jīng)聽出了這首歌的歌詞出自哪里??？

大家知道《水調(diào)歌頭》中主要寫了什么景物？（月）有人說，我們隨手拿起一本古詩(shī)詞，抖

一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)掉下好多“月”字來。老師在課間隨便請(qǐng)了幾位同學(xué)，大家便在黑板上

寫出了這么多有關(guān)月的詩(shī)句。你們是否知道，這些詩(shī)句中月亮寄托了詩(shī)人怎樣了感情呢？是

啊，在中國(guó)詩(shī)人的眼中月亮一片冰心，寄托了無數(shù)的思念與思緒，于是千里嬋娟是月，云破

弄影是月，蘆花深處是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進(jìn)與月

亮有著不解之緣的《水調(diào)歌頭》看看作者蘇軾借月亮向我們?cè)V說了什么？】

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（學(xué)生展示自主預(yù)習(xí)成果）

1、了解作者:

【老師知道聰明的同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們介紹你一下你知道有

關(guān)作者蘇軾的哪些知識(shí)？】

蘇軾，字______，號(hào)______，眉州眉山（今屬四川?。┤?，____代著名文學(xué)家、書畫

家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。散文、詩(shī)、詞、書、畫等方面均有很高成就。

其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“______________”之一。（唐代的韓愈、柳宗元，宋代

的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏）

2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的基本常識(shí)。

【作者我們了解了，大家知道《水調(diào)歌頭》的文體是什么嗎？（詞）那哪位同學(xué)能夠交

流一下有關(guān)宋詞的基本常識(shí)？】

宋詞是一種新體詩(shī)歌，宋代盛行的一種漢族文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。詞按

字?jǐn)?shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴(yán)

格的字?jǐn)?shù)和平仄要求，一般的詞人只負(fù)責(zé)“填詞”就行了。詞的內(nèi)容一般分為上下片或上下

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闋。詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照；豪放派代表：蘇軾、

辛棄疾。

3、學(xué)生朗讀（檢測(cè)字音，指出正誤）

【課前預(yù)習(xí)還要求同學(xué)們能夠掌握生字詞的讀音，做到流利的朗讀這首詞，有沒有同學(xué)

有信心為我們展示一下你的預(yù)習(xí)成果，大聲的朗讀一下這首詞？

在同學(xué)朗讀的時(shí)候，其他人要仔細(xì)的聽，看看他的字音是否都讀準(zhǔn)確了，你能否給以簡(jiǎn)

單的評(píng)價(jià)。（個(gè)人讀）（評(píng)價(jià)比讀）】

【大家讀的很不錯(cuò)，字音都讀的很準(zhǔn)確，老師在這里再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)字的讀音，請(qǐng)

同學(xué)們朗讀過程中多注意。】

宮闕（）瓊樓玉宇（）綺戶（）嬋娟（）何似（）

4、聽范讀，掌握節(jié)奏。

【同學(xué)們讀的很流利，但是古詩(shī)詞相比較于現(xiàn)代文來說在朗讀時(shí)有它獨(dú)特的節(jié)奏與韻律

之美，是需要同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩的，剛剛兩位同學(xué)語(yǔ)速節(jié)奏上了還是稍微有點(diǎn)快，接下來老師

播放范讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們把握朗讀的節(jié)奏，可以小聲跟讀模仿。】

5、齊讀課文（注意節(jié)奏），整體感知。

【聽完了范讀，讓我們一起模仿范讀再來嘗試?yán)首x這首詞，老師也給大家配上古典樂曲，

看大家能不能掌握好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)】

配樂模仿朗讀：老師讀小序，男生讀上闋，女生讀下闋。

三、整體感知，把握內(nèi)容。

這首詞的主要內(nèi)容是什么？

【這首詞我們已經(jīng)讀了好幾遍了，那么有沒有同學(xué)知道，這首詞主要內(nèi)容是什么？】

1、小序?qū)懡淮四切﹥?nèi)容？（引出寫作背景）

寫這首詞的時(shí)間和原因

【為什么懷念自弟弟？首先，這天是中秋節(jié)，這個(gè)特殊的日子；其次要結(jié)合寫作背景。

讓我們?cè)跉v史長(zhǎng)河中逆流而上，追溯到熙寧九年發(fā)生了什么事情，為什么在中秋時(shí)節(jié)蘇軾無

法與弟弟團(tuán)聚，而要借月抒發(fā)思念之情呢？有沒有同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘榻B一些這首詞的寫作背

景？】

2、請(qǐng)同學(xué)們概括出詞的上下闋分別下了什么內(nèi)容？

上闋：望月問天（寫出了作者在天上、人間的徘徊、矛盾，到豁達(dá)釋懷）

下闋：對(duì)月懷人（由中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達(dá)觀之想）

四、品讀涵泳，體悟情感。(在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作交流——“我讀你聽，我說

你評(píng)”)

【都說語(yǔ)言是情感的外殼，同學(xué)們能夠理解詞的內(nèi)容，我相信你們一定能通過這首詞走

進(jìn)詞人的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的感情。接下來就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后思考問題：我們應(yīng)

該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞？為什么？

先朗讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流討論。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)小組為我

們展示一下你們的討論結(jié)果，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持安排組內(nèi)成員的發(fā)言順序?！?/p>

研究目標(biāo)：我們應(yīng)該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞？為什么？

給出提示：我認(rèn)為這一句“……”應(yīng)該用的感情來朗讀，因?yàn)?請(qǐng)你根

據(jù)這一情感進(jìn)行范讀)

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（學(xué)生展示：個(gè)人讀，競(jìng)賽朗讀，朗讀指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、集體朗讀）

學(xué)生交流時(shí)加入板書：

水調(diào)歌頭（蘇軾）

上闋：?jiǎn)柼烀?、徘徊→豁達(dá)、釋懷╲

樂觀曠達(dá)

下闋：?jiǎn)栐掠兴艚Y(jié)→心胸開闊╱

五、拓展遷移，情感升華：

1、展開想象：假如你通過時(shí)間旅行，站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他

說些什么？（提示：可以告訴他，這首詞對(duì)你有什么啟示。）

【同學(xué)們通過自己的獨(dú)立思考和集思廣益的交流不僅了解了詞人一系列的情感變化，還

總結(jié)出詞人有著樂觀曠達(dá)的胸襟。下面讓我們跨越歷史的溝溝壑壑、歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起

走進(jìn)1000多年前的北宋，來到正在對(duì)月歡飲，洋洋灑灑寫下《水調(diào)歌頭》的蘇軾面前，和

他談起這首流傳千古的詞，你想對(duì)他說些什么？】

2、當(dāng)堂背誦：

【聽了同學(xué)問的交流老師也有想對(duì)蘇軾大師說的話，老師想跟他說，您借月亮想要表達(dá)

的種種情感，在千百年后課堂上我那群聰明的學(xué)生們都一一理解和領(lǐng)悟了，他們聰明的腦袋

里記住了很多有關(guān)月亮的名篇佳句，我相信他們通過學(xué)習(xí)也能夠記住您的這首《水調(diào)歌頭》。

（有沒有同學(xué)愿意嘗試背誦的）最后讓我們帶著“明月”營(yíng)造的優(yōu)美意境，對(duì)詞人樂觀

曠達(dá)情懷的崇敬，一起背誦這首詞，同時(shí)要注意語(yǔ)氣和情感?！?/p>

六、課堂作業(yè)：

【同學(xué)們非常優(yōu)秀，在課堂上出色的解決了一系列的問題并且很多同學(xué)能夠嘗試背誦全

詞，最后我們做一個(gè)小小的課堂檢測(cè)，看同學(xué)問是否牢固的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)呢】

1、重點(diǎn)詞意理解：達(dá)旦：子由：宮闕：歸

去：

不勝：何似：無眠：共嬋

娟：

2、下闋是引起“離人”的無眠。作者通過哲理性的思考想通了

(填寫原文)既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了

的情懷。并送上美好祝福（填寫原文）。

3、寫出《水調(diào)歌頭》中你最喜歡的一句，做簡(jiǎn)要賞析。

七、結(jié)束語(yǔ)：優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去讀，蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我

們飄來他的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去。以后無論何時(shí)何地，只要能再次與它相遇，讓我

們都能從心底發(fā)出一句最真誠(chéng)的祝福：但愿人長(zhǎng)久，千里共嫦娟！

八、板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭（蘇軾）

上闋：?jiǎn)柼烀?、徘徊→豁達(dá)、釋懷╲

樂觀曠達(dá)

下闋：?jiǎn)栐掠兴艚Y(jié)→心胸開闊╱

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1、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseen

theToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn't

haveknownmywayabout.Theweatherwassplendidonthatday,whichIthoughtwasrare.Istillremembersomepeople

toldmethatinBritaintherewasweatherandnoclimate.Duringthesameday,itmightsnowinthemorning,rain

atnoon,shineintheafternoonandbewindybeforethenightfalls.SoIthinkIwaslucky。

20.6.156.15.202007:0907:09:55Jun-2007:09

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。二〇二〇年六月十五日2020年6月15日星期一

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。07:096.15.202007:096.15.202007:0907:09:556.15.202007:096.15.2020

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.15.20206.15.202007:0907:0907:09:5507:09:55

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。Monday,June15,2020June20Monday,June15,20206/15/2020

6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。7時(shí)9分7時(shí)