《唐詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《唐詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解五首詩(shī)歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術(shù)風(fēng)格。

知識(shí)與能力

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

1.品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法2.了解詩(shī)歌情景交融、情趣盎然的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌不同的藝術(shù)

風(fēng)格。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)整體把握和領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中表達(dá)的感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)誦讀法，合作探究法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像一朵芬芳的花朵，

新課長(zhǎng)盛不衰地盛開在文學(xué)的百花園中。而唐詩(shī)更是文學(xué)園地的一朵奇葩，絢麗多彩，映

照古今。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)的世界，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

導(dǎo)入

一、助學(xué)資訊

1.作者簡(jiǎn)介

王績(jī)（約589-644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩(shī)

人。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)

顯然有別。

崔顥（？-754），汴州（今河南開封）人，唐代詩(shī)人。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷

輕?。缓髞?lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放，有《崔顥集》。

環(huán)節(jié)二王維（701-761），唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有

“詩(shī)佛”之稱。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有

畫，畫中有詩(shī)”。

自

李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫

主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作

詩(shī)，喜交友。

主

白居易（772-846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍太原，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)

人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白

學(xué)居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

2.背景鏈接

習(xí)《野望》：王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂(lè)

丞，旋又告歸。此詩(shī)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋（今山西萬(wàn)榮）之時(shí)。

《黃鶴樓》：唐代詩(shī)人崔顥游宦到湖北武昌的黃鶴樓，有感而作。此詩(shī)描寫了在黃

鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。

《使之塞上》：開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王

維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于

赴邊途中。

《渡荊門送別》：李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，這一次從三峽出蜀，面對(duì)江灘

平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

《錢塘湖春行》：寫于長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺史的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬

走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到

了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)

西湖春天的贊美和熱愛之情。

3.文體知識(shí)

律詩(shī)是唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格

而得名。常見的類型有五律和七律，通常以八句計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第

二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。

學(xué)習(xí)《野望》

一、詞語(yǔ)積累

東皋．（ɡāo）徙倚．．（xǐyǐ）驅(qū)犢．（dú）

東皋：地名，詩(shī)人隱居的地方。皋，水邊地。

薄暮：傍晚，太陽(yáng)快落山的時(shí)候。薄，接近。

徙倚：徘徊。

犢：小牛。這里指牛群。

禽：泛指獵獲的鳥獸。

相顧：相視；互看。

環(huán)節(jié)三采薇：薇：是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首

陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。

二、整體感知

合

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

野望

作

王績(jī)

東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

探

樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。

牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。

究

相顧/無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷采薇。

2.讀通詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天

的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵

物回歸家園。大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

三、深層探究

1.詩(shī)句賞析。

（1）東皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、

東皋，自號(hào)“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑??！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小?/p>

中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心

情。

（2）樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽

歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景

之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句

詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

（3）相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌

懷采薇。”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人

交朋友了。

2.小結(jié)

此詩(shī)描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，

是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。首聯(lián)借“徙倚”

的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫來(lái)抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧?kù)o；頸聯(lián)中用幾

個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情

景交融。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的

詩(shī)壇上別具一格。

學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

一、詞語(yǔ)積累

環(huán)節(jié)三

崔顥．（hào）千載．（zǎi）萋萋．（qī）

悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。

合

晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。

歷歷：分明的樣子。

作萋萋：草木茂盛的樣子。

鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

探二、整體感知

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

究黃鶴樓

崔顥

昔人/已乘黃鶴/去，此去/空余/黃鶴樓。

黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。

晴川歷歷/漢陽(yáng)樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人愁。

2.讀通詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后再也沒(méi)有

返回這里，千萬(wàn)年來(lái)只有白云飄飄蕩蕩。天氣晴好，江北漢陽(yáng)的樹木清晰分明，鸚鵡

洲的春草繁茂濃綠。時(shí)至黃昏，何處是我的家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！

三、深層探究

1.詩(shī)歌賞析

（1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

詩(shī)人滿懷對(duì)黃鶴樓的美好憧憬慕名前來(lái)，可仙人駕鶴杳無(wú)蹤跡，鶴去樓空，眼前

就是一座尋?？梢姷慕瓨?。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩(shī)人心中布上了一層悵然

若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。

（2）黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩(shī)人的心境

漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀。本句具有一種普遍包舉的意味，

抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊，因而

成為深值關(guān)注和反復(fù)品味的名句。

（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說(shuō)中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見，

由寫虛幻的傳說(shuō)轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城中清晰可見的

樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁

設(shè)置了鋪墊。

（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出

濃濃的迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問(wèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ)，思鄉(xiāng)不

見鄉(xiāng)。詩(shī)作以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，同時(shí)又

和開篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展

畫，畫外余音。

2.總結(jié)

此詩(shī)前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之

情，視野開闊，抒情真摯，為詠黃鶴樓的絕唱。本詩(shī)描寫在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見壯麗景

色，借神話傳說(shuō)黃鶴一去不返空留悠悠白云，表現(xiàn)人生有限宇宙無(wú)窮的思想，抒寫了

作者懷家思鄉(xiāng)的深情。全詩(shī)氣象雄渾，意蘊(yùn)深厚。

學(xué)習(xí)《使至塞上》

一、詞語(yǔ)積累

征蓬．（pénɡ）候騎．（jì）燕．然（yān）

單車：一輛車，表明這次出使時(shí)隨從不多。

屬國(guó)：典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的

使者，王維奉使問(wèn)邊，所以自稱屬國(guó)。

征蓬：飄飛的蓬草。古詩(shī)中常用來(lái)比喻遠(yuǎn)行之人。

煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

環(huán)節(jié)三

長(zhǎng)河：黃河。

居延：地名。此處泛指遼遠(yuǎn)的邊塞地區(qū)。

合

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：負(fù)責(zé)偵查、通信的騎兵。

作

都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

探

二、整體感知

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

究使至塞上

王維

單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

2.讀通詩(shī)意。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

我輕車簡(jiǎn)從去邊塞慰問(wèn)察看，以典屬國(guó)的身份長(zhǎng)途跋涉路過(guò)居延。有如蓬草隨風(fēng)

萬(wàn)里飄出漢家的要塞，又似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起，

又高又直；滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日，大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵察的騎兵，告

知我都護(hù)在遙遠(yuǎn)的燕然山前線。

三、深層探究

1.詩(shī)歌賞析

（1）單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

首聯(lián)交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，說(shuō)明邊塞的遙遠(yuǎn)遼闊?！坝麊?wèn)邊”，是出使的目

的?！皢诬嚒?，是說(shuō)隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。詩(shī)于記事寫景之中微露失意情緒。這種

情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來(lái)的。而后一句說(shuō)過(guò)“居延”這特殊的地域、則成為

詩(shī)中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)。

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)。詩(shī)在表現(xiàn)手法上采用的是兩兩對(duì)照的寫法。“征蓬”喻

詩(shī)人，是正比，而“歸雁”喻詩(shī)人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得

其所；詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

頸聯(lián)寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，王國(guó)維

稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。

邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作

“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁

拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能

表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以

親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的

景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自

然景象的描繪中。

（4）蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

2.小結(jié)

此詩(shī)既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲

傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，

顯露出一種豁達(dá)情懷。

學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

一、詞語(yǔ)積累

渡（dù）荊門（jīnɡ）仍憐（lián）

．．．

平野：平原。

大荒：遼遠(yuǎn)無(wú)際的荒原。

結(jié)：凝聚。

海樓：海市蜃樓。這里形容江上云霞多變形成的美麗景象。

環(huán)節(jié)三憐：喜愛。

二、整體感知

合1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

渡荊門送別

作李白

渡遠(yuǎn)/荊門外，來(lái)從/楚國(guó)游。

探山隨/平野盡，江入/大荒流。

月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。

究仍憐/故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里/送行舟。

2.讀通詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

遠(yuǎn)道而來(lái)渡過(guò)荊門之外，來(lái)到楚地游覽。山隨著低平原野的出現(xiàn)而逐漸消失，江

水在一望無(wú)際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來(lái)的一面明鏡，云彩升

起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是喜愛故鄉(xiāng)的水，流過(guò)萬(wàn)里送我乘舟遠(yuǎn)行。

三、深層探究

1.詩(shī)歌賞析

（1）渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向

荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽?！岸蛇h(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)

游”，指的就是這一壯游。這時(shí)候的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫

山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門一帶，已是平原曠

野，視域頓然開闊，別是一番景色。

（2）山隨平野盡，江入大荒流。

頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進(jìn)“平野”“大荒”這些遼闊原野的意象而氣勢(shì)開闊，而

且還由于動(dòng)態(tài)的描寫而十分生動(dòng)?！半S、盡”的動(dòng)態(tài)感覺，完全是得自舟行的實(shí)際體

驗(yàn)。在陡峭奇險(xiǎn)、山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情

可想而知。它用高度凝練的語(yǔ)言，極其概括地寫出了詩(shī)人整個(gè)行程的地理變化。

（3）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的

遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。

（4）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，懷著深情

厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之

情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并

無(wú)送別朋友的離情別緒。

2.小結(jié)

這首詩(shī)首尾渾然一體，意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健。“山隨平野盡，江入大荒流”寫得

逼真如畫，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門的長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說(shuō)優(yōu)

秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”，那么，這首形象壯美的五律也可以說(shuō)能以小見大，

以一當(dāng)十，容量豐富，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)

概括力。

學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

一、詞語(yǔ)積累

賈．亭西（jiǎ）啄．春泥（zhuó）沒(méi)．馬蹄（mò）白沙堤．（dī）

水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。

暖樹：向陽(yáng)的樹。

云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低。

沒(méi)：隱沒(méi)。

足：滿足。

二、整體感知

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

錢塘湖春行

環(huán)節(jié)三白居易

孤山寺北/賈亭西，水面初平/云腳低。

合幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕/啄春泥。

亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒(méi)馬蹄。

作最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。

2.讀通詩(shī)意

探用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

從孤山寺的北面到賈亭的西面，春水初漲，白云重重疊疊，同湖面的波瀾連成一

片，幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而

究多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮住馬蹄。我最喜愛這西

湖東岸的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

三、深層探究

1.詩(shī)歌賞析

（1）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景

象，兩個(gè)地名連用，又給讀者以動(dòng)感。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤

岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天

容。

（2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，又

啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機(jī)?！皫滋帯倍郑串嫵鳅L歌的此呼彼

應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并

使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

頸聯(lián)寫俯察所見花草。因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是

姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得

豐茂，僅只是沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和

“才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主

觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。

（4）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

尾聯(lián)略寫詩(shī)人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總覽全湖之

勝。只見綠楊陰里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，

盡情享受春日美景。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠神怡。以“行不足”說(shuō)

明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無(wú)盡的回味。

2.小結(jié)

此詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景

的喜愛，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，對(duì)仗精工，

語(yǔ)言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。

文《野望》這首詩(shī)寫的是山野秋景。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露

出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

章

《黃鶴樓》描述詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見所感，通過(guò)憑吊古跡抒發(fā)了思

主鄉(xiāng)愁緒。

環(huán)節(jié)四旨《使至塞上》敘述了作者出使塞上的艱難行程，以傳神的筆墨描繪了

塞外壯闊奇麗的景象及到達(dá)邊塞訪問(wèn)的情況，表達(dá)了詩(shī)人出使邊塞的悲壯

情懷和難以排遣的孤寂之情。

點(diǎn)《渡荊門送別》通過(guò)對(duì)出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅

由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)

祖國(guó)大好河山的贊美之情以及誠(chéng)摯的思鄉(xiāng)之情。

撥《錢塘湖春行》描繪了一幅春意盎然、色彩明麗、充滿生機(jī)的西湖早

春圖，抒發(fā)了詩(shī)人的愉悅心情和對(duì)西湖的熱愛之情。

歸

敘事：時(shí)間、地點(diǎn)

納野樹、山（靜態(tài)）

望

寫景

牧人、獵馬（動(dòng)態(tài)）

抒情：孤獨(dú)、寂寞、惆悵

虛寫：人去樓空

黃

鶴

教樓實(shí)寫：眼前之景

學(xué)

板抒情：思鄉(xiāng)之愁

環(huán)節(jié)四書

點(diǎn)使首聯(lián)：出使經(jīng)過(guò)

至

撥頷聯(lián)：邊塞形勢(shì)奇特壯美的風(fēng)光

塞

歸上頸聯(lián)：落日所見抑郁孤寂的內(nèi)心

納尾聯(lián)：到達(dá)邊塞

渡

荊首聯(lián)：荊門外——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)

門

楚國(guó)游——此行的目的

送

別頷聯(lián)：山盡，江流——寫景（遠(yuǎn)）

頸聯(lián)：飛天鏡，結(jié)海樓——寫景（近）

尾聯(lián)：故鄉(xiāng)水，送行舟——抒情（思鄉(xiāng)）

孤山寺

錢游蹤賈亭西

塘

白沙堤

湖

春喜愛熱愛

行

云水生春圖

春蹤鶯燕爭(zhēng)春光

花草競(jìng)春榮

1.說(shuō)說(shuō)你積累的“送別”名句。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>

春草明年綠，王孫歸不歸？——白居易《賦得古原草送別》

環(huán)節(jié)五勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》

拓寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

展莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——高適《別董大》

延桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》

伸孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！畎住端兔虾迫恢畯V陵》

2.根據(jù)你對(duì)《黃鶴樓》或《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目

自擬。

教學(xué)反思

緊扣文本特點(diǎn)。對(duì)五首詩(shī)的教學(xué)都緊扣住朗讀這一環(huán)節(jié)，以讀來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情

感。

朗讀的形式過(guò)于單一，沒(méi)有講究變化。在以后的教學(xué)中，可以采用男女同學(xué)分別讀、小組朗讀

等多種形式。

《唐詩(shī)五首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1．了解律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)鑒賞律詩(shī)的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣，提高學(xué)生的誦讀能力。

過(guò)程與方法

1．在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的格律美。

2．在分析品味詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程中，提高鑒賞古詩(shī)的興趣和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌的格律美，語(yǔ)言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對(duì)自然的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)的

熱愛之情。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩(shī)的內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感。

難點(diǎn)：積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩(shī)的能力。

【教學(xué)方法】

誦讀法討論法質(zhì)疑法點(diǎn)撥法

【課前準(zhǔn)備】

1．錄音機(jī)、范讀帶。(正字正音，感受詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美，體會(huì)作者的思想情感。)

2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識(shí)、精美插圖、相關(guān)

詩(shī)詞等。)

3．課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

在我們祖國(guó)燦爛的文明史中，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社

會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象，成了我們民族詩(shī)歌最具

代表性的象征，唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，我們擷取唐詩(shī)中的幾顆明珠，

一睹唐詩(shī)的風(fēng)采。先看第一首《野望》。

二、作者簡(jiǎn)介

王績(jī)(約589—644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝

廉，除秘書正字。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，其詩(shī)近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放。

三、文本鏈接

律詩(shī)是唐朝流行起來(lái)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。

律詩(shī)的格律非常嚴(yán)謹(jǐn)，在句數(shù)，字?jǐn)?shù)，押韻，平仄，對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定：1.律詩(shī)每首限

定四聯(lián)八句，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每

句七字，全首共56字。2.限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用

對(duì)偶，這是律詩(shī)的重要特點(diǎn)。4.律詩(shī)還講究聲韻美，講究押韻，一般二、四、六、八句押韻，押平

聲韻。還講究平仄。

四、詩(shī)歌賞析

王績(jī)《野望》

1．播放朗讀錄音，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2．學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出朗讀節(jié)奏。

東皋(gāo)薄(bó)暮徙(xǐ)倚犢(dú)

樹樹∕皆秋色，山山∕唯落暉。

3．品析詩(shī)句。

(1)試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。

①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼

應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞

識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫了一幅什么樣的畫面？它們寫景分別有什么特點(diǎn)？

四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中，越發(fā)顯得蕭

瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚

圖。

(3)請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋

晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

(4)請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景

中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

(5)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)

歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

(6)詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？

美麗的秋景，恬淡和平的生活，卻讓詩(shī)人發(fā)出了“相顧無(wú)相識(shí)”的感慨，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷

徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。

五、寫作特點(diǎn)

1．用白描的手法寫景。頷聯(lián)頸聯(lián)中，詩(shī)人用白描手法，由遠(yuǎn)到近，靜動(dòng)相映，描繪出一幅山家

秋晚圖。

2．借景抒情。用美麗的秋景和帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

六、板書設(shè)計(jì)

秋野圖蕭瑟衰敗正襯

野望孤獨(dú)無(wú)依

暮歸圖寧?kù)o安詳反襯

一、復(fù)習(xí)提示

背誦王績(jī)《野望》，由律詩(shī)引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)。

崔顥《黃鶴樓》

二、作者簡(jiǎn)介

崔顥(704—754)，汴州(今河南開封市)人，唐代詩(shī)人。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶

中為司勛員外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢(shì)宏偉，著有《崔顥集》?！度?/p>

詩(shī)》收錄詩(shī)四十二首。

三、整體感知

1．聽讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

晴川歷歷∕漢陽(yáng)樹，芳草萋萋∕鸚鵡洲。

2．再讀，理解詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的含義。

(2)學(xué)生討論發(fā)言，老師引導(dǎo)，理解詩(shī)句含義。

四、詩(shī)歌賞析

品讀，體味詩(shī)中的情感。

(1)前兩聯(lián)由傳說(shuō)寫起，有什么作用？

從傳說(shuō)寫到現(xiàn)實(shí)，由傳說(shuō)的美好與現(xiàn)實(shí)的“空余”尋常江樓構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，詩(shī)人的悵然若失

的情緒表露出來(lái)。

(2)詩(shī)的頷聯(lián)寫到了什么？有什么作用？

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠(yuǎn)方；“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變幻。

只兩句詩(shī)，視通萬(wàn)里，思接千載，創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開闊的意境，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的

空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象？

詩(shī)句描繪出站在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見的景象，蔥蘢茂盛而富有生機(jī)：晴空萬(wàn)里，遠(yuǎn)望漢陽(yáng)，一棵

棵樹木清晰可數(shù)；鸚鵡洲上，芳草茂盛，一片蔥綠。這段寫景，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為

引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中詩(shī)人“愁”該如何理解？

太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？

江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問(wèn)

鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ)，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對(duì)此情此景，誰(shuí)人不生鄉(xiāng)愁呢？詩(shī)作以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日

暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，

畫外余音。

五、寫作特點(diǎn)

1．意境開闊、氣魄宏大。詩(shī)的開頭從黃鶴樓美麗的傳說(shuō)寫起，仙人、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想。

寫到“黃鶴一去”，寫到“白云千載”，意境開闊，引人遐思。

2．風(fēng)景如畫，情真意切。詩(shī)的頸聯(lián)描繪了詩(shī)人站在黃鶴樓上眺望遠(yuǎn)處所見到的空明悠遠(yuǎn)的畫面，

融情于景，眼前景雖美，何處是鄉(xiāng)關(guān)？景中蘊(yùn)含詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。

六、板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)引傳說(shuō)

頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親

黃鶴樓

頸聯(lián)繪美景情景交融

尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情

王維《使至塞上》

一、作者簡(jiǎn)介

王維(701年—761年，一說(shuō)699年—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍

山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。王維詩(shī)書畫都很有名，多才多藝，音樂(lè)也很精通。與孟浩

然合稱“王孟”。

二、文本鏈接

開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國(guó)小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維

奉命出塞犒賞三軍，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

三、整體感知

初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩(shī)的內(nèi)容。

(1)理解詩(shī)句的內(nèi)容

首聯(lián)：以簡(jiǎn)練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。

頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感。

頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。

尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國(guó)的決心，表達(dá)詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。

(2)整首詩(shī)中，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化？

從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨(dú)寂寞，頷聯(lián)兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯

觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達(dá)對(duì)戍邊將士的贊美之情。

四、詩(shī)歌賞析

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么？透露了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)人以“征蓬”“歸雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩(shī)人雖然是奉

使出塞，卻有漂泊無(wú)依之感，暗寫詩(shī)人被排擠出京的激憤和抑郁之情。

(2)品讀詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

這兩句詩(shī)是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩(shī)人選取“大漠”“烽煙”“長(zhǎng)

河”“夕陽(yáng)”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡(jiǎn)

約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫”的特色。

五、詩(shī)歌主旨

這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國(guó)的愛國(guó)精神，表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人

際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。

六、板書設(shè)計(jì)

詩(shī)中有畫大漠孤煙長(zhǎng)河落日

使至塞上

畫中有情贊嘆贊美

一、復(fù)習(xí)提示

1．背誦學(xué)過(guò)的三首唐詩(shī)。

2．說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的情感。

李白《渡荊門送別》

二、作者簡(jiǎn)介

李白(701年—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，

被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩(shī)豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》、

《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

三、整體感知

學(xué)生聽讀，整體感知。

(1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

寫作者李白出四川至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見到的景色及感受。

(2)這是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。

四、詩(shī)歌賞析

品讀詩(shī)句，體味內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來(lái)，經(jīng)過(guò)荊門來(lái)到楚地。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

“山隨平野盡，江入大荒流。”描繪了船過(guò)荊門后長(zhǎng)江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是

一片低平的原野；長(zhǎng)江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置

的變化展現(xiàn)了出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰洶涌的氣勢(shì)。這聯(lián)詩(shī)，

景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人初出四川時(shí)的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。

(3)詩(shī)的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊(yùn)含詩(shī)人怎樣的心情？

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩(shī)句借助瑰麗的想象，生動(dòng)的比喻，描繪出船行出三峽后江面

平靜，寬廣無(wú)邊的綺麗景象。詩(shī)人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達(dá)了對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧憬和向

往。

五、寫作特點(diǎn)

(1)全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。?shī)的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想

象，描