《跳水》語(yǔ)文教案范例

《跳水》語(yǔ)文教案范例

教材分析：

《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰所寫。

文章記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅

桿頂端的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)

急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！短分写L(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果

斷、機(jī)智，源自豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的

人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，整個(gè)故事始終在

事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇

心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法;明白遇事

應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處

理問題的方法。

2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

3、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法?

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找列夫?托爾斯泰的有關(guān)資料。

2、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎?奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得

了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體

育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。(板書：跳水。)

《跳水》是誰(shuí)寫的?你還知道什么?

(學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。)(列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的文

學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等等。)

看了課題，你想知道些什么?

(誰(shuí)跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何等。)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。

2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

(1)出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

(2)理解詞語(yǔ)。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)

互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、再讀課文，整體感知課文。

1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。

2、學(xué)生讀書后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。

3、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰(shuí)?用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系?

(水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳

水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。)

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，

你能用什么方法記住它們?

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、評(píng)議：

(1)學(xué)生交換互評(píng)?？纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，

不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

(2)師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。

指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

其他同學(xué)邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。

二、自主合作學(xué)習(xí)課文。

1、課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看

出孩子的處境十分危險(xiǎn)?

要求：(1)學(xué)生自己讀書做批注筆記。(2)小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。(3)在班

上匯報(bào)交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討

論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書的果實(shí)。

學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。

1、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?

(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘

下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。(猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭

笑不得”，很尷尬。)

(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。

孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到

傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面子了。)(我

一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。)

(3)猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把

帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……

走上橫木去取帽子。(猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在的橫木的一頭，

孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了的橫木去取帽子。

引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是

孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?

(1)孩子的處境十分危險(xiǎn)：

①?gòu)乃謧兊谋砬榭梢钥闯雳D―“全都嚇呆了”;“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子

一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身

走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

(2)出示電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生看的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子

的危險(xiǎn)境地――難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。

引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎?(萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危

在旦夕……)

指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。

3、看到這里緊張嗎?你想救他嗎?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法，時(shí)間

可不等人啊!(讓學(xué)生各抒己見。)(找海綿墊(床上被褥)、讓水手圍成一圈手拉手在

下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……)

采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。

4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的?

指名讀課文第7自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做?

5、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍?(小組展開辯論。)

從課文中找出根據(jù)，說(shuō)明父親不會(huì)開槍。

6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎?

(四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。)

四、總結(jié)全文。

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

2、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)?佩服他什么?

(這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用

的辦法解決。)

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么?

(你做錯(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。

你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。

你想過(guò)沒有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。

你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后

果……)

五、拓展延伸。

1、孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么?船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么?水手們又會(huì)說(shuō)些什么?

展開想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

2、如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì)怎樣說(shuō)?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘抄課文中的好詞佳句。

2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。

教學(xué)反思：

《跳水》一課情節(jié)起伏跌宕，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生從課題

質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。新課改重視讀，

重感悟，重體驗(yàn)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以讀為本，以讀促思。對(duì)于孩子處于

危險(xiǎn)那部分，引導(dǎo)學(xué)生專心地、投入感情地讀書，隨著語(yǔ)速的快