《散步》備課教案

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《散步》備課教案

《散步》備課教案1

教材依據(jù)

《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課人教版的一篇自讀課文。

設(shè)計(jì)思想：

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，

他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分

析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)

生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高情趣

2、過(guò)程與方法：

揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。

教法設(shè)計(jì)：

誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）歌曲《家和萬(wàn)事興》《讓愛(ài)住我家》

（2）ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

播放《家和萬(wàn)事興》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句――“妻賢

福星廣”、“母慈兒孝敬”?，F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)

胞，一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會(huì)就和

諧了。

今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)

代作家，重慶師范大學(xué)教授。

二、聽(tīng)讀入境，積累字詞。

1、給下列加點(diǎn)字注音：

熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下

2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：

信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)

三、自讀課文，整體感知。

1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）

散步的地點(diǎn)是？（田野）

散步的季節(jié)是？（初春）

散步的過(guò)程中發(fā)生了什么？用原文中的一個(gè)詞回答。（分歧）

2、想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒

子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小

路的事情。

四、深入課文，尋找真情。

1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世

界，還需多讀。

請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。

要求：

a、朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓；

b、思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？

2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。

3、研討。

a、散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要

走小路，小路有意思。）

b、那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決

定？

c、假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？

d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？

4、其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還

需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家

人的相親相愛(ài)？試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。

“我”孝順；

妻子賢良；

母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng)；

兒子乖巧、可愛(ài)。

這是一個(gè)和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家

庭……）

四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。

導(dǎo)入。

這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品

味，會(huì)感受到它的非凡魅力！

下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡

的原因。

1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。

2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是――因?yàn)樗D―”或“我感受最深的

句子是――它――”等句式。）

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。

示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行

整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田

園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫

兒愿望的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

4、過(guò)渡語(yǔ)。

這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的

情！老師也深愛(ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。

五、深入探究、突破難點(diǎn)。

1、投影出示最后一句話，齊讀。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我

們一家人尊老愛(ài)幼。

母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。

3、著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法）

4、結(jié)語(yǔ)。

是啊！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵

護(hù)幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和

諧！他們真了不起！

六、暢談收獲、暢敘親情。

那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻

子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定

受益匪淺吧？請(qǐng)談一談。

2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

3、同桌交流。

七、課堂總結(jié)，深化情感。

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又

要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命

感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃

至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者

大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上

看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間

流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代

往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)

機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生

體驗(yàn)到成功的喜悅。）

八、板書設(shè)計(jì)

散步

1、人物：母親：老邁、順從、愛(ài)幼

我：孝敬

妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

兒子：天真可愛(ài)、聰明伶俐

2、時(shí)間：春初

3、地點(diǎn)：南方田野

4、事件：散步，一波三折：⑴母親不愿出來(lái)

⑵走大路小路分歧

⑶母親改變主意――走小路

5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛(ài)幼、互

敬互愛(ài)】

《散步》備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有

感情地朗讀課文的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

②難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的.形象分析，培

養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①?gòu)?qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句

子，提出疑難問(wèn)題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語(yǔ)解釋，掃清文

字障礙。②查找有關(guān)寫作背景資料，以便對(duì)課文有更深入了解。

教師：①準(zhǔn)備播放的音樂(lè)和教學(xué)課件。②采用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

文章可研討的方面很多，比如語(yǔ)言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時(shí)間很有

限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物，即人物的形象特點(diǎn)。在討論過(guò)

程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭

戲，所以在課文的講解過(guò)程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析

人物中有感情的朗讀。

課時(shí)安排：

一課時(shí)[總用時(shí)40分鐘]

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)[2分鐘]

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著

家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè)的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我

們?cè)庥霾恍視r(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講重要嗎？（學(xué)

生回答）好，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好

它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，

因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的這

個(gè)和睦友愛(ài)家庭是怎樣的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

（板書課題）

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)

寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對(duì)文章已有了初步的了解，那么

我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀一下文章。

二、抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評(píng)述。[5分鐘]

教師：剛才我們聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事

呢？

（一家四口外出散步的故事）

教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這

人世間最美好的感情――親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的，所以下面

老師將配上動(dòng)情的音樂(lè)給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫

情。

三、教師有感情地范讀課文（配以音樂(lè)）[5分鐘]

四、課文講解[15分鐘]

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣

呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？

（孝順，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”為母親的

身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年

人有好處。）

（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩?/p>

人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸

福時(shí)光。）

（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！保?/p>

（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：[5分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害

怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為

難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫

馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決

定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮

的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸

一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，

從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒

媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老

愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親

情。（板書：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間――母子情）

（“我”和妻子之間――夫妻情）

（母親和兒子之間――祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題――（學(xué)生回答）互

敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取

一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板

書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感

受，才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就

像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自

己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。這就是今天我要告訴大家的。

五、播放樂(lè)曲[2分鐘]

讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂(lè)曲《家》。請(qǐng)同學(xué)們閉好眼睛，用心去

感受，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺(jué)一下自己從家

庭當(dāng)中得到過(guò)的無(wú)盡溫暖和愛(ài)，相信你對(duì)“親情”二字會(huì)有更深透的理解的。

思考題：既然說(shuō)在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，那請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我

們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的？你又為他們做過(guò)什么？（學(xué)生討論）[5分鐘]

六、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂(lè)朗讀

[5分鐘]

七、教師提問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母的生日。[1分鐘]

總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問(wèn)清楚自己父母的生日，把它記在本子上，

最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠(chéng)摯的問(wèn)候與祝福。

《散步》備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。品味其中揣摩含義豐富的語(yǔ)

句。

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、

承擔(dān)責(zé)任的情感。

（教材分析：《散步》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文。本

單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正

是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表

現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)

情分析：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都

已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生

活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引

導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，體會(huì)課文濃濃的親情。）

教學(xué)重點(diǎn)：

品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，感悟親情美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章最后一段話的象征意義（我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)

世界）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（教法：在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味

語(yǔ)言。教師用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)的容量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，

有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

學(xué)法：先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，圈點(diǎn)勾畫，深入思索，反復(fù)咀嚼，

領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)

時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主人。）

一、情境導(dǎo)入（約3分鐘）

幻燈片出示一組圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座

山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工

作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重

負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

（板書課題）散步

二、檢查預(yù)習(xí)情況：（約3分鐘）

1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

熬（）nèn（）芽咕咕（）叫

分歧（）shà（）時(shí)水波línlín（）

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不

受拘束的情景。

分歧：意見(jiàn)不一致。

各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知（約10分鐘）

1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2、聽(tīng)讀課文，你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想

象一家散步的過(guò)程，然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時(shí)間？（初春）

b、散步的地點(diǎn)？（田野）

c、課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？

（我妻子母親兒子；我）

d、在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

（學(xué)生回答，教師板書）

散步分歧產(chǎn)生分歧解決

4、用一句話概括上面的內(nèi)容

一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理

解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了。

四、研讀入境（約10分鐘）

1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)

的權(quán)力？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書邊劃書，

并做旁批）

老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒(méi)有大小的，一家三代在田野

散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推

進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢？

2、活動(dòng)探究：

（1）請(qǐng)用一句話或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。

我：（孝順有責(zé)任心強(qiáng)）我的母親：（寬容體諒）

我的妻子：（賢良孝順）兒子；（活潑可愛(ài)）

（2）鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人

物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)

你鮮花給他（她）的理由。

五、重點(diǎn)研讀（約6分鐘）

齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

提示：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背

上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

（學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，

教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

教師總結(jié)：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就

是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的

珍愛(ài)，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話表現(xiàn)出作

為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧

孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。

一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）

六、親情行動(dòng)（約10分鐘）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有和父母發(fā)生過(guò)分歧？當(dāng)時(shí)是如何做的？學(xué)習(xí)這篇

課文之后應(yīng)該怎么做呢？（讓學(xué)生們自己發(fā)表觀點(diǎn)）

2、出示圖片說(shuō)說(shuō)自己的感受，以后應(yīng)該怎樣做？（圖片中顯示小時(shí)候父

母為我們穿衣喂飯，長(zhǎng)大后我們牽著父母的手慢慢走）

七、課堂小結(jié)（約2分鐘）

親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷

切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我

們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大

家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。

八、作業(yè)布置（約1分鐘）

課下在筆記本里寫一寫你為父母分擔(dān)過(guò)的事（300字）

板書設(shè)計(jì)：

總起：初春、一家四口

散原因：母親走大路，兒子要走小路

分歧“我”的態(tài)度：委屈兒子

母親態(tài)度：依從孫子步

熱愛(ài)生活，尊老愛(ài)幼，承擔(dān)責(zé)任。

《散步》備課教案4

一、課題：

散步

二、教材分析：

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散

步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的

文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自

有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃

著粼光

文章通過(guò)描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互

愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年

人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易

樸實(shí)，豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美

對(duì)稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命

這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計(jì)思路：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美

3、誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美

4、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然

的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命

感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影

響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引

領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)

度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道

是什么嗎？

是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒――消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能

減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了――散步，還能

增進(jìn)家人之間的了解與和睦

不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，

還會(huì)傷感情呢！今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎

么解決的

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)

帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)

預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽（nèn）霎時(shí)（shà）水波lín

lín（粼粼）分qí（歧）

【自主學(xué)習(xí)】

1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，思考：

①散步的人有哪些？

②散步的季節(jié)呢？

③在哪散步？

④散步途中發(fā)生了什么事？

⑤事情的結(jié)果如何？

⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美

麗的心靈

快速閱讀課文，