從社區(qū)看我家教案

歷史與社會(huì)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)案例體例案例題目：《從社區(qū)看我家》。背景描述.教材分析：本課選自七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第一單元第一課的第一課時(shí)《從社區(qū)看我家》。教材圖文配合，具體講述地圖的方向、比例尺、圖例和注記的概念，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用地圖語言去描述某地的位置，并根據(jù)比例尺量算實(shí)地距離。整個(gè)過程層層遞進(jìn)。閱讀和使用地圖是學(xué)生在社會(huì)中生活認(rèn)識(shí)社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課程必備工具之一。.學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是七年級(jí)新生，從小學(xué)到七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。因此，剛進(jìn)入七年級(jí)，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識(shí)，對(duì)各門功課都有一種新奇感?！稄纳鐓^(qū)看我家》貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探索新知和觀察社會(huì)生活的能力。.微課教學(xué)必要性：本課的重點(diǎn)是通過對(duì)地圖三要素的講解，使學(xué)生能在日常生活中準(zhǔn)確描述地理方位和位置。同時(shí)通過實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。本課的難點(diǎn)是使學(xué)生能較好的去讀懂簡單的地圖，并能獨(dú)立完成簡單平面圖的制作，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中。在課堂教學(xué)過程中由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)重難點(diǎn)的把握、理解和運(yùn)用程度不一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊，學(xué)習(xí)成績差異明顯。通過微課教學(xué)，課前先學(xué)，課內(nèi)鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)大都可以做到處在同一水平線上學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)對(duì)前一部分知識(shí)沒有掌握，或是記憶不清時(shí)，可以回過頭來，加深理解，從而提高學(xué)業(yè)成績。在課前先學(xué)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣！。微課使用新授課課前自主預(yù)習(xí)先學(xué)使用，課中、課后的參照使用一、學(xué)習(xí)任務(wù)單湖州市吳興區(qū)東林中學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)姓名使用時(shí)間：課題：《從社區(qū)看我家》課型：新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.能描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置；能認(rèn)識(shí)一些常用的圖例；能從算出兩地的實(shí)地距離。.能繪制家庭或?qū)W校方位圖。.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識(shí)。關(guān)注家庭、社區(qū)、學(xué)校的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)任務(wù)：通過觀看微課視頻完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)1.畫出你家所在社區(qū)的平面圖！2,練一練讀右面的經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，判斷正確的是（）A、①點(diǎn)在②點(diǎn)的東面B、②點(diǎn)在③點(diǎn)的南面C、③點(diǎn)在④點(diǎn)的西北面D、④點(diǎn)在①點(diǎn)的東南面3.做一做假如小剛在夜晚面向北極星站立,⑴當(dāng)他向右旋轉(zhuǎn)90。時(shí)，面向方⑵當(dāng)他向左旋轉(zhuǎn)90。時(shí)，面向方⑶當(dāng)他向右旋轉(zhuǎn)180。時(shí)，面向方.算一算在某地圖上量得A、B兩地的距離是3.5厘米，而兩地的實(shí)際距離是7千米，那么這幅地圖地比例尺是（）A、1：20000B、圖上1厘米代表實(shí)地距離2千米C、二十萬分之一D、1/50000.如何判斷比例尺的大小呢？.填空：（1）地圖的三要素是指：、、o（2）社區(qū)是一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域。那里有一定數(shù)量的—，居民具有共同的某些共同的、和比較密切的交往。這樣一個(gè)社會(huì)生活的，通常稱做社區(qū)。（3）完成表格指向標(biāo)定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法（最精確）（最常用）指向標(biāo)指方經(jīng)線指7K方向緯線指不方向上北下南左西右東適用于有指向標(biāo)的地圖1適用于有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖適用于無指向標(biāo)、無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖（4）圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍,內(nèi)容越;比例尺越小，表示的范圍，內(nèi)容越O三、疑難困惑：通過自主學(xué)習(xí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，你還有哪些疑問困惑需記錄和提出.在南北極點(diǎn)上怎樣判斷方向？.比例尺有大小之分，那有沒有劃分界限呢？四、配套檢測:《歷史與社會(huì)》作業(yè)本第一單元第一課第一課時(shí)《從社區(qū)看我家》相關(guān)作業(yè)！二、視頻呈現(xiàn)（詳見視頻即可，不用再細(xì)述）三、使用說明：本節(jié)微課須在第一單元第一課的第一課時(shí)《從社區(qū)看我家》課前觀看，為本課新授課奠定基礎(chǔ)。可通過計(jì)算機(jī)播放軟件進(jìn)行觀看。在觀看過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)單。在視頻提示“請(qǐng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)暫?！碧廃c(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵暫停播放，進(jìn)行思考！在觀看視頻自主學(xué)習(xí)過程中如果有疑難困惑，請(qǐng)記錄在相應(yīng)位置，以便在課堂上進(jìn)行探討解答！。學(xué)教設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).能描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置；能認(rèn)識(shí)一些常用的圖例；能從算出兩地的實(shí)地距離。.能繪制家庭或?qū)W校方位圖。.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識(shí)。關(guān)注家庭、社區(qū)、學(xué)校的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過對(duì)地圖三要素的講解，學(xué)生能在日常生活中準(zhǔn)確描述地理方位和位置。2.通過實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。難點(diǎn)：學(xué)生能較好的讀懂簡單的地圖，并能獨(dú)立完成簡單平面圖的制作，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中。三、課前準(zhǔn)備教師：制作微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂教學(xué)課件和教案學(xué)生：觀看微課視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、帶著地圖走社區(qū)思考并回答問題提出問，引導(dǎo)學(xué)生思考從課前先學(xué)內(nèi)容自然過渡到課堂教學(xué)二、帶著地圖走王村思考并回答問題提出問，引導(dǎo)學(xué)生思考整合課本素材，課堂基于課本三、帶著地圖走湖州思考并回答問題提出問，引導(dǎo)學(xué)生思考理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)四、帶著地圖走校園小組合作指導(dǎo)學(xué)生繪制平面圖理論聯(lián)系實(shí)際，掌握繪圖技能五、帶著地圖做練習(xí)思考并回答問題提出問，引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知五、教學(xué)反思:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)就是要求學(xué)生在課外，通過自主學(xué)習(xí)課程視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，學(xué)生以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有了任務(wù)單的指引，整個(gè)學(xué)習(xí)過程有明確的目的、方向。本節(jié)課課前讓學(xué)生觀看課程視頻，通過觀看視頻學(xué)習(xí)新知。當(dāng)學(xué)生對(duì)前一部分知識(shí)沒有掌握，或是記憶不清時(shí)，可以回過頭來，加深理解。這樣，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，每位學(xué)生大都可以做到處在同一水平線上學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以依據(jù)自己的水平與能力，對(duì)課程視頻進(jìn)行暫停、后退、快進(jìn)或是反復(fù)的操作，自定義學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便自己牢固地掌握新知識(shí)。比如如何判斷不同比例尺的大小、圖幅相同的情況下，比例尺大小與范圍、內(nèi)容之間的關(guān)系都是比較難理解的。通過課前視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真真理解內(nèi)化。從而為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。。課堂實(shí)錄師：通過課前學(xué)習(xí)，杜鵑和王朋同學(xué)畫出了一張規(guī)范的平面地圖，它包含了地圖的三要素。讓我們幫助他倆解決以下問題：.到達(dá)街心花園后，朝哪個(gè)方向走能找到杜鵑家？朝哪個(gè)方向走能走到王朋家？.從2號(hào)樓到王朋家，圖上的直線距離是多少？實(shí)地距離是多少？學(xué)生：……師：杜鵑和王朋同學(xué)學(xué)以致用，打算拿著王村的地圖去農(nóng)村走一走，看一看：1,先看地圖三要素：.王村的河流與道路的走向如何？.到達(dá)王村的學(xué)校門口時(shí)，有人向他們打聽水果加工廠和郵局的位置，他們?cè)撊绾蚊枋瞿兀?如果把河水通過管道引到電廠，請(qǐng)?jiān)趫D上畫出最短的鋪設(shè)路線，并計(jì)算出最少要準(zhǔn)備多長的管道？學(xué)生：……師：學(xué)習(xí)了地圖知識(shí)，王朋和杜娟打算假期里來湖州走一走，他們找來一張湖州市地圖，觀察湖州市地圖可以獲得哪些信息呢？你家在哪里？請(qǐng)簡單描述一下學(xué)生：……師：湖州市由三縣兩區(qū)構(gòu)成，請(qǐng)分別找出它們的縣（區(qū)）政府所在地！描述它們的相對(duì)位置！學(xué)生：1,南河區(qū)在吳興區(qū)的東面.德清縣在吳興區(qū)的西南方,安吉縣在吳興區(qū)的西南方.長興縣在吳興區(qū)的西北方.安吉縣在德清縣的西北方.長興縣在安吉縣的東北方師：為了做好出游的全面準(zhǔn)備，王朋又找來一張《浙江省政區(qū)圖》，通過運(yùn)用地圖三要素，讀出湖州的地理位置！學(xué)生：《浙江省政區(qū)圖》比例尺為1:1700000、可以用經(jīng)緯網(wǎng)定向法。湖州位于浙江北部地區(qū)，太湖南岸，安徽省的東北部，江蘇省的南部，東臨嘉興，南臨杭州。師：比較《浙江省政區(qū)圖》和《湖州市地圖》比例尺大小學(xué)生：《湖州市地圖》的比例尺為1:730000,《浙江省政區(qū)圖》比例尺為1:1700000,按照“分子為1,看分母，分母越大，比例尺越?。环帜冈叫?，比例尺越大?！眮砼袛?得出：《湖州市地圖》的比例尺比《浙江省政區(qū)圖》比例尺大。師：對(duì)湖州有一個(gè)大致的了解后，王鵬和杜鵑想走進(jìn)你的學(xué)校！請(qǐng)一小組為單位繪制一幅較規(guī)范的校園平面圖，并請(qǐng)一位同學(xué)為代表為他們進(jìn)行講解！講解講解講解講解學(xué)生：第一組展示、第二組展示、第三組展示、第四