分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有必要進(jìn)展細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是為大家搜集的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的根底上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比較純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得比較快？比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少？6個(gè)3/10相加的和是多少？師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、提出學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目的：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否一樣。1、小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8—9頁(yè)例1、例2，完成“做一做”（老師相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的.思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與討論）2、全班展示（1）算法展示。生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)展計(jì)算。2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)展約分。5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。2×3/4=3/22與4先約分，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。通過(guò)比照，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。（3）錯(cuò)例展示：錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)展約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。（1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。（2）老師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計(jì)算。1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。2、生活中的數(shù)學(xué)（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4/3dm，它的周長(zhǎng)是多少dm？（2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘，假設(shè)每分鐘步行2/25千米，老師每天要走兩個(gè)來(lái)回，每天一共要走多少千米？1、列式計(jì)算（1）3個(gè)2/5是多少？（2）7/12的6倍是多少？（3）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？（4）3/16與24的積是多少2、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？（A類同學(xué)做）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少？25個(gè)70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）++=++=說(shuō)一說(shuō)，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)你自己試一試。同學(xué)之間交流想法：++===×3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？老師板書：++=×3=為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10不和3相乘？（一）出例如1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？1、讀題，說(shuō)說(shuō)塊是什么意思？2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷，自己列式計(jì)算方法1：++===（塊）方法2：×3=++====（塊）聯(lián)絡(luò)：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。老師板書：++=×3加法表示3個(gè)相加，因?yàn)榧訑?shù)一樣，寫成乘法更簡(jiǎn)便。表示3個(gè)的和是多少？用分子2乘3的積做分子，分母不變。（一）結(jié)合=×3=和++=×3=，說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，都是表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的先約分。（一）根本練習(xí)1、改寫算式+++=（）×（）+++++++=（）×（）2、只列式不計(jì)算：3個(gè)是多少？5個(gè)是多少？3、計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）×4×6×21×4×8考慮：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？（二）綜合練習(xí)應(yīng)用題（1）一個(gè)正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來(lái)，至少需要多少包裝紙？（2）美術(shù)館要進(jìn)展美術(shù)展覽，有5張畫是邊長(zhǎng)米的正方形的，假設(shè)為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？（三）拓展練習(xí)1、一條路，每天修千米，4天修多少千米？2、一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。例1、小新、爸爸、媽媽一