小學(xué)生勞動教育講解學(xué)習(xí)

小學(xué)生勞動教育精品資料勞動光榮，懶惰可恥——小學(xué)生勞動教育講稿一、勞動的概念1、勞動的概念“勞動”在詞典中是這樣解釋的：“人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動，它包括腦力勞動和體力勞動?！倍裉煳覀兊脑掝}主要界定在小學(xué)生的勞動實(shí)踐教育當(dāng)中。蘇霍姆林斯基對勞動教育有一個最好的詮釋“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！?、勞動的分類“勞動教育”，從實(shí)施的主體看，可分為社會勞動教育、家庭勞動教育和學(xué)校勞動教育；從基本內(nèi)容來分，可分為生產(chǎn)技術(shù)勞動、社會公益勞動、生活服務(wù)勞動；按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類等。就小學(xué)生勞動教育的根本任務(wù)而言，最重要的任務(wù)就是培育青少年一代的勞動素養(yǎng)。二、當(dāng)前小學(xué)生勞動教育存在的問題（一）優(yōu)秀勞動者的特征尚不明顯。我們認(rèn)為，作為優(yōu)秀勞動者，應(yīng)該具備的素養(yǎng)應(yīng)有五項(xiàng)：①要具有勞動光榮、勞動致富的觀念；②勞動意志品質(zhì)堅強(qiáng)，不怕苦，不怕臟，不怕累；③有強(qiáng)烈的責(zé)任感，勞動的主動性強(qiáng)，遵守勞動紀(jì)律；（4）有“獨(dú)立見解”和“科技興趣”；（5）提高勞動效率，提高勞動質(zhì)量。圍繞這五個方面，我們進(jìn)行一定的調(diào)查和分析。值得注意的現(xiàn)象的是，目前“體力勞動”在小學(xué)生的僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2精品資料 心目中的位置并不高，雖然有的人認(rèn)為社會上并沒有最低賤的職業(yè)。但在班級干部的職位中愿意做“勞動委員”的只占到一小部分。對“未來的規(guī)劃”愿意做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民的很少。而希望做一個腦力勞動者占較大多數(shù)。看來“體力勞動也光榮”的觀念還沒有真正深入人心。家務(wù)勞動和在學(xué)校值日缺乏主動性是當(dāng)前小學(xué)生勞動需要關(guān)注的問題。（二）學(xué)生勞動素養(yǎng)不均衡現(xiàn)象要引起警省。雖然說從整體上看目前小學(xué)生的勞動素養(yǎng)正在不斷提高，但不均衡現(xiàn)象還很嚴(yán)重。首先是年段的不均衡現(xiàn)象，比如，對待學(xué)校勞動值日的態(tài)度，各年級很不一樣。其次，少數(shù)同學(xué)好逸惡勞，貪圖享受，與多數(shù)同學(xué)積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，形成了鮮明的反差。比如，認(rèn)為人生最苦的事情，有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是“不能做自己最感興趣的事”，還有些同學(xué)認(rèn)為天下沒有最苦的事情，自以為苦則苦，自以為樂則樂，表現(xiàn)出一種自信樂觀的精神；但也有少部分同學(xué)填寫“學(xué)習(xí)最苦，因?yàn)槲矣憛拰W(xué)習(xí)”，厭學(xué)情緒極為強(qiáng)烈。這種人任其發(fā)展下去，后果不言而喻。再比如認(rèn)為人生幸福來源，有的同學(xué)認(rèn)為“要有一個好爸爸好媽媽”，當(dāng)然也有的同學(xué)認(rèn)為“勞動創(chuàng)造一生幸?！?，反差之大，可見一斑。我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，有的人為了弄到錢，不惜騙家長，逼霸同學(xué)，還有的偷鄰居的東西換錢來上網(wǎng)。（三）不要讓“勞動”成為缺失的教育目前家長、學(xué)校、老師并不重視勞動教育。學(xué)校的勞動教育也越走越窄，有的同學(xué)認(rèn)為所謂勞動教育就是社會實(shí)踐活動課，而社會實(shí)踐活動就是春游、秋游和參觀，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為勞動技術(shù)就是信息技術(shù)。不把勞動當(dāng)教育，這是家長和學(xué)校不重視學(xué)生勞動教育的重要原因。家長只過問孩子的衣食住行，只關(guān)心學(xué)業(yè)成績，也會為孩子請家教，也會為孩子買僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝3精品資料 教輔資料，但從不把孩子的勞動放在心上。社會乃至上級教育主管部門評價學(xué)校和學(xué)生，只看重分?jǐn)?shù)，勞動教育成為被遺忘的角落?！斑@個孩子勞動好”幾乎被看成是諷刺；“這個孩子腦子靈”、“這個孩子動手能力強(qiáng)”，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為前者是別人對自己真心的表揚(yáng)，而后者的“表揚(yáng)”之外有弦外之音。有勞動卻無“教育”，這種現(xiàn)象很常見。家長“勸學(xué)”最常見的一句話是“不好好學(xué)習(xí)，將來就去當(dāng)農(nóng)民”，有的家長為了教育厭學(xué)的同學(xué)，處罰的辦法有時會采取“勞動”鍛煉。老師處理違犯紀(jì)律的同學(xué)有時還會采用罰勞動的辦法。其結(jié)果會是讓學(xué)生懼怕勞動，以躲避勞動為樂。學(xué)校不能因校制宜科學(xué)地安排勞動教育，做法簡單，一蹴而就，甚至作秀，不能提高勞動的教育附加值，往往會適得其反，使學(xué)生以勞動為苦，厭惡勞動。（四）體力勞動教育的價值不容忽視。“體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童道德、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）都是不可能的。"（蘇霍姆林斯基語）我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對體力勞動認(rèn)識上存在著很大的誤區(qū)。雖然有的同學(xué)認(rèn)識到體力勞動和腦力勞動都是勞動。也有的同學(xué)認(rèn)為社會上沒有最低賤的勞動。但只有極少數(shù)的同學(xué)愿意將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民，而且隨著學(xué)段的增高這個比例呈下降趨勢。為什么有這么多人不愿意做“工人農(nóng)民”而且是“有技術(shù)的工人農(nóng)民”，一方面與整個社會的價值取向有關(guān)，同時也說明我們的家庭和學(xué)校沒有充分認(rèn)識到體力勞動的價值，這方面的教育被有意或無意的忽視了。三、解決勞動教育問題的最好的一個對策僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品資料就是全社會都要充分認(rèn)識勞動對塑造一個人的重要價值美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)對波士頓地區(qū)456名兒童做過一項(xiàng)長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10,愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。此外，這些人的離異率、心理疾病患病率也較低。這是因?yàn)?，讓孩子從小干家?wù)，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅韌負(fù)責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)，他們長大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。另外，美國心理學(xué)家威特蘭從40年代開始對490名男孩子跟蹤調(diào)研40年，結(jié)果表明：除去智力、家庭收入、種族背景及教育程度等因素外，常做家務(wù)的孩子比很少干家務(wù)的要幸福得多。大量記錄表明：從小干活的孩子較有才干，充滿自信，其人際交往能力兩倍于父母卵翼下成長的同齡人，其收入可能5倍于后者，失業(yè)率卻是后者的1/10。通過勞動教育可培養(yǎng)和提高同學(xué)們的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)、個性心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等品質(zhì)。四、談?wù)劷窈笪覀冃W(xué)生怎樣進(jìn)行勞動教育勞動是每一個公民的光榮職責(zé)。熱愛勞動是一種高尚的道德品質(zhì)，是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)階段的勞動教育是必不可少的。因?yàn)閯趧佑^念的培養(yǎng)，勞動技能的掌握，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，是同學(xué)們今后成材的必要條件。然而，在實(shí)際的教育中，勞動卻沒有得到足夠的重視我國兒童平均每天勞動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家的孩子。如果孩子在家庭中沒有勞動的機(jī)會，缺少最基本的勞動鍛煉，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝5精品資料當(dāng)他將來獨(dú)立生活時又怎么能適應(yīng)呢？因此，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀念及勞動能力是我們刻不容緩的責(zé)任。第一，樹立勞動光榮的思想。通過勞動初步懂得勞動的價值和意義，提高參加勞動的積極性，熱愛勞動、熱愛勞動人民，積極參加學(xué)校組織的勞動等。通過思想品德課、勞動技術(shù)課幫助學(xué)生樹立勞動光榮的思想。第二，珍惜別人的勞動成果。要珍惜勞動成果，尊重勞動者，懂得勞動成果來之不易。要體會到教師勞動的付出，父母勞動的艱辛，更加尊敬教師、尊敬父母。平時要節(jié)水、節(jié)電，要愛惜學(xué)習(xí)、生活用品，愛護(hù)學(xué)校的桌椅，珍惜糧食。有時可以讓自己做值日、洗衣服，從而更懂得珍惜別人的勞動成果。第三，激發(fā)勞動的興趣。1、讓同學(xué)自我管理告訴同學(xué)，自己的事情自己做、自己的東西自己管，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立自主能力。在這個過程中，自然就會有“自己的衣服自己洗”“自己的用具自己擺放”等等。一旦給同學(xué)們自我管理的權(quán)利，同學(xué)們就會因?yàn)槌删透卸M量去“處理好自己的事情”。即便他不想，因?yàn)楦改敢呀?jīng)不管了，孩子也只能自己想辦法。當(dāng)然在這個過程教官要保證兩點(diǎn)：第一是堅持到底，絕不妥協(xié)，哪怕因此出現(xiàn)一些小麻煩也要堅持讓同學(xué)們自己想辦法。第二是一定要全程協(xié)助、給予指點(diǎn)。因?yàn)楹⒆有?，而且很多事情第一次做，所以會顯得“笨”，這就要求教官要有耐心。指點(diǎn)不是包辦，教官的角色是引導(dǎo)、協(xié)助，而不是指揮、命令。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝6精品資料 2、用賞識教育方法許多教官把賞識教育理解錯了，認(rèn)為賞識教育就是夸孩子。其實(shí)賞識教育不只是語言上的一味夸獎，而是肯定孩子、給孩子力量，讓他有勇氣去戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)，教官可以在肯定孩子取得成績的同時，指出其不足。例如孩子自己洗衣服，衣服洗得不是很干凈，而且還濺了一地水。這時的教官及老師既不要對孩子發(fā)火，嫌他做得不好，也不要只夸獎孩子做得好，更恰當(dāng)?shù)淖龇梢哉f：“這件衣服你洗得不錯，我相信你下次可以洗得更干凈，而且可以更小心，不讓水濺出這么多。你也這樣認(rèn)為嗎？”3、和孩子共同完成要讓孩子明白，作為班內(nèi)成員，每個人都有義務(wù)做值日勞動。給全班人分配好各自的任務(wù)，例如：一部分負(fù)責(zé)灑水、一部分