山西中學(xué)教育知識(shí)與能力：教育制度考試題

山西省中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教育制度考試題一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？A：廣度B：強(qiáng)度C：時(shí)間口：空間E：重視個(gè)別差異2、啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來(lái)源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來(lái)的。A.孟子B.朱熹C.孔子D.王夫之3、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是―A：柯?tīng)柌馚：皮亞杰C：斯金納D：巴甫洛夫4、我國(guó)古代天文歷法的成就長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位，這對(duì)古代歷史發(fā)展的直接影響是（）A：形成了儒家思想“天人感應(yīng)”的學(xué)說(shuō)B：有助于四大發(fā)明的誕生C：使古代農(nóng)業(yè)形成了精耕細(xì)作的特色D：結(jié)束了封建迷信盛行的狀況5、準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）A：認(rèn)知成分B：評(píng)價(jià)成分C：情感成分D：行為成分6、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是—A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體C.教師的愛(ài)好D.教學(xué)有法，教無(wú)定法7、曾進(jìn)行了有關(guān)從眾的經(jīng)典研究的社會(huì)心理學(xué)家是_。A.特瑞普里特B.費(fèi)斯廷格C.拉塔奈D.阿希8、提出頓悟說(shuō)的是心理學(xué)家。A：桑代克B：巴甫洛夫C：斯金納D：苛勒E：重視個(gè)別差異9、幼兒園的重要任務(wù)之一是。A：滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B：促進(jìn)家長(zhǎng)身心健康發(fā)展C：為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D：為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間10、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究的代表人物是—A.柯?tīng)柌馚.弗洛伊德C.華生D.皮亞杰11、知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段知識(shí)獲得、知識(shí)保持和―A：知識(shí)檢驗(yàn)B：知識(shí)運(yùn)用C：知識(shí)擴(kuò)展D：知識(shí)提取12、主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段，進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育的是。A：蘇格拉底B：亞里士多德C：柏拉圖D：昆體良13、課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是課程的問(wèn)題。A：現(xiàn)代化B：綜合化C：系統(tǒng)化D：理論化E：重視個(gè)別差異14、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）A：社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B：生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C：學(xué)校教育D：市場(chǎng)推廣15、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂荗A：陶行知B：楊賢江C：徐特立D：蔡元培16、學(xué)校產(chǎn)生于_。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)17、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：意義學(xué)習(xí)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：觀察學(xué)習(xí)18、爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是―A：商品都是有使用價(jià)值的。貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品B：考試不及格就會(huì)補(bǔ)考。補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格C：廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人D：過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[。經(jīng)?？摁[都有腸胃問(wèn)題。所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的19、隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，在自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來(lái)愈重要的作用的是學(xué)生的—人：自我評(píng)價(jià)能力8：自我調(diào)控能力^自我教育能力口：自我學(xué)習(xí)能力E：自我反思能力20、提出人力資本學(xué)說(shuō)的人是—人：舒爾茨B：恩格斯C：列寧口：馬克思21、美育的最高層次的任務(wù)是形成學(xué)生的什么能力—A：觀察美B：鑒賞美^創(chuàng)造美D：感受美22、中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界。被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括。A：蘇繡B：顧繡C：蜀繡D：湘繡23、根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為—A.單一課和綜合課B.新授課與鞏固課C.講授課和練習(xí)課D.理論課和實(shí)踐課24、—的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.消極B.權(quán)威C.民主D.積極25、在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于。A：診斷性評(píng)價(jià)B：形成性評(píng)價(jià)C：總結(jié)性評(píng)價(jià)D：絕對(duì)評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）1、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是一A：指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B：控制者C：組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D：準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境2、創(chuàng)造性思維過(guò)程的四個(gè)階段包括（）。A.準(zhǔn)備階段B.醞釀階段C.明朗階段D.證實(shí)階段3、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展—A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍4、英語(yǔ)期中考試結(jié)束后，李燕同學(xué)自信滿滿地說(shuō):“這次考試的內(nèi)容我全部都會(huì)，只有一兩道題目做不出來(lái)?！崩钛嗟脑掃`背了。A：同一律B：矛盾律C：排中律D：以上都不是5、以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科總體.是我們所稱的A：杜威B：懷特海C：布魯納口：克伯屈6、杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是_。A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一領(lǐng)會(huì)新教材-鞏固知識(shí)一檢查B.設(shè)置問(wèn)題情境-確定問(wèn)題或課題一擬定解決課題方案一執(zhí)行計(jì)劃一總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說(shuō)、推測(cè)答案一驗(yàn)證一得出結(jié)論D.個(gè)別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解7、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即_。A.直接記憶B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.工作記憶E.長(zhǎng)時(shí)記憶8、學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在_。A.官方性B.地域性C.壟斷性D.非自愿性E.公益性9、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這是哪一條教學(xué)原則―A：鞏固性原則B：直觀性原則C：因材施教原則D：循序漸進(jìn)原則10、教學(xué)過(guò)程是一種特定的（）A：實(shí)踐活動(dòng)B：認(rèn)識(shí)活動(dòng)C：課外活動(dòng)D：興趣活動(dòng)11、參觀教學(xué)法可分為—A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀12、知覺(jué)的特性包括_。A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性13、教師要關(guān)注的全面發(fā)展。A：優(yōu)秀學(xué)生B：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生C：每一位學(xué)生D：智障學(xué)生14、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？—A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞E.贊可夫15、群體的主要功能有_。A.使成員獲得社會(huì)性支持B.認(rèn)知功能C.角色功能D.目標(biāo)功能E.使成員具有認(rèn)同感16、王某擔(dān)任某縣幼兒園教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，幼兒園以王某服務(wù)期未滿、教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A：當(dāng)?shù)乜h教育局B：當(dāng)?shù)乜h人民政府C：當(dāng)?shù)厥薪逃諨：省教育廳17、以下哪些是基本的測(cè)量方法—A.自我報(bào)告B.直接觀察C.測(cè)驗(yàn)D.教師或同伴的評(píng)判18、運(yùn)用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須具有（）。A.基本性B.基礎(chǔ)性C.范例性D.引導(dǎo)性E.發(fā)展性19、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種_。A.重要力量B.主要力量C.內(nèi)部動(dòng)力D.外部動(dòng)力20、看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是。A：強(qiáng)化B：懲罰C：逃避條件作用D：消退21、教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。A：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境B：指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)C：觀察和評(píng)估游戲D：提供玩具和游戲材料22、教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)策略C.教學(xué)媒體D.教學(xué)實(shí)施E.教學(xué)評(píng)價(jià)23、皮亞杰認(rèn)為10―12歲兒童往往更多地從行為的動(dòng)機(jī)而不單純是行為的后果來(lái)判斷行為的責(zé)任，這時(shí)兒童的道德發(fā)展處于—A.公正階段B.可逆階段C.權(quán)威階段D.自我中心階段24、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為（）A：現(xiàn)代教育理論B：形式教育理論C：傳統(tǒng)教育理論D：實(shí)質(zhì)教育理論25、一個(gè)教師與