《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計（5篇）

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計（5篇）教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡潔統(tǒng)計圖的力量：同時。結(jié)合分析例題中的統(tǒng)計圖，對學(xué)生進(jìn)展重視科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的思想教育。

教具預(yù)備：

教師預(yù)備三塊小黑板，課前分別根據(jù)教科書第144—145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售狀況的統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計圖

教師：“誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？”指名學(xué)生答復(fù)。

學(xué)生：“我們學(xué)過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計圖?！?/p>

教師：“我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售狀況?！?/p>

1、出示第一塊小黑板（工業(yè)產(chǎn)值增長狀況統(tǒng)計圖）。

教師：“大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看、哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些？”指名學(xué)生答復(fù)。（是復(fù)式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看、一廠的產(chǎn)值增長得快些。）

為了使全班學(xué)生的熟悉更加明確，教師還可以連續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：

例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長狀況？怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快？等等。

2、出示其次塊小黑板（各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖）。

教師提問：“這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多？哪個工廠的技術(shù)人員人數(shù)多？”指名學(xué)生答復(fù)。（是復(fù)式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。）

為了使學(xué)生更加熟識條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的狀況？兩個廠的治理人員各是多少人？哪個工廠的勤務(wù)人員少，少多少人？等等。

3、出示第三塊小黑板（產(chǎn)品銷售狀況統(tǒng)計圖）。

教師：“這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾？為什么？”指名學(xué)生答復(fù)。（這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。由于工廠的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。）

“誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大？”指名學(xué)生答復(fù)。（一廠的大。）

4、對以上幾幅統(tǒng)計圖進(jìn)展綜合分析。

教師：“依據(jù)剛剛看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些？誰能試著說明一下自己分析的理由？”指名學(xué)生答復(fù)。

可以多請幾名學(xué)生分析，教師幫忙綜合與整理。例如，從第一幅圖（折線統(tǒng)計圖）中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好；從其次幅圖（條形統(tǒng)計圖）中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

比擬重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖（扇形統(tǒng)計圖）中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比擬好。

二、比擬三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用

教師：“通過以上的復(fù)習(xí)，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢？”指名學(xué)生答復(fù)，教師幫忙概括和整理。

學(xué)生綜合整理統(tǒng)計圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生翻開教科書，看第146頁上的表。

三、課堂練習(xí)

1、做教科書第146頁“做一做”的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

2、做教科書第146頁“做——做”的第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真審題，還可以分小組爭論。然后，教師指名請幾個學(xué)生給全班說一說。（毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份始終呈下降趨勢：）

四、作業(yè)

練習(xí)三十二的第6—10題：

統(tǒng)計圖

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)分析

1、同學(xué)們，由于喜愛運(yùn)動，你們來到了我們學(xué)校。那么你們最喜愛什么運(yùn)動呢？昨天我請大家對我們班同學(xué)最喜愛的運(yùn)動工程進(jìn)展了調(diào)查，下面請課代表匯報調(diào)查結(jié)果。

利用我們以前學(xué)過的學(xué)問能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎？

2、教師利用word直接生成條形統(tǒng)計圖。

二、比照分析，生成新知

1、觀看統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

2、請你們用計算器計算出喜愛每一種運(yùn)動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

這些百分比能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

3、揭題扇形統(tǒng)計圖

4、教師利用word直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。

（1）觀看統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）我們自己該如何繪制扇形統(tǒng)計圖？小組爭論，匯報。

（3）教師小結(jié)圓確定圓心角

5、其實(shí)和在扇形統(tǒng)計圖家族中還有其他兄弟，比方扇形統(tǒng)計圖還可以繪制成圓柱外形的，word生成。

三、處理數(shù)據(jù)，提出問題

觀看扇形統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？能選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)展解答嗎？你能依據(jù)這些信息，對自己的課余活動提出合理的建議嗎？

四、延長拓展，穩(wěn)固練習(xí)

1、牛奶中的數(shù)學(xué)問題

（1）觀看統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）假如每天喝250克的牛奶，身體可以補(bǔ)充的各種養(yǎng)分成分各是多少？

（3）假如一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？

2、我國人口最多的5個省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計圖

（1）觀看統(tǒng)計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數(shù)量最少嗎？為什么？

3、有關(guān)C盤和E盤已用和可用容量的比擬

（1）推斷

（2）假如告知你E盤的總?cè)萘渴?0GB，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答呢？

四、課堂小結(jié)

今日這堂課，你學(xué)到了什么？我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？各種統(tǒng)計圖有著各自的特點(diǎn)，它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點(diǎn)，下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計圖比擬適宜？為什么？

教學(xué)反思

本節(jié)課選擇現(xiàn)實(shí)生活中的素材，讓學(xué)生調(diào)查了解喜愛的運(yùn)動工程的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是歡樂的生活。

通過條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再制造出扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，即局部數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生獵取信息，并利用獵取的信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問做出合理的解釋與推斷，拓展學(xué)問的運(yùn)用空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，讓學(xué)問回歸生活，效勞于生活，人人都得到進(jìn)展。

在這節(jié)課里我賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表達(dá)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合、傾聽者，通過參加學(xué)生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、鼓勵表達(dá)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。本課從課前預(yù)備、引例到生活拓展，注意選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的大事進(jìn)展分析討論，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語言規(guī)律表達(dá)上個別同學(xué)較欠缺，有待于進(jìn)一步有意識訓(xùn)練。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2、學(xué)會觀看扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的力量和抽象思維的力量；

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)方法：

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組爭論法、練習(xí)穩(wěn)固法、觀看分析法

教學(xué)過程：

一、談話引入，引導(dǎo)分析

1、分析條形統(tǒng)計圖

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)展的體藝“2+2”展現(xiàn)活動中表現(xiàn)的特殊精彩，所以我想采訪一下大家都喜愛什么體育運(yùn)動。（采訪）

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓教師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）

（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？

（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、算百分?jǐn)?shù)

師：看來我們六（2）班同學(xué)觀看力量很強(qiáng)，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算力量又怎么樣呢，你們有信念承受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信念）

競賽：算一算喜愛各運(yùn)動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）

3、引入課題

師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清晰地看出各局部數(shù)量的多少。但是，假如我們想清晰地知道喜愛每種運(yùn)動工程人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

師：今日，我們就來熟悉一種能清晰地反映各局部數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)學(xué)問和算百分?jǐn)?shù)，引出問題沖突，滲透扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下根底并調(diào)動學(xué)生思索的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！?/p>

二、探求新知

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖

師：依據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓教師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜愛的運(yùn)動工程扇形統(tǒng)計圖。（出示）

（1）觀看扇形統(tǒng)計圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？

（3）觀看這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？

2、提取信息

（1）小組爭論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提問題（有梯度）

（1）依據(jù)剛剛獵取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。（提三個問題）

（2）同桌一問一答

（3）教師提問：（大屏幕出示）

在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同工程喜愛的人數(shù)，全部顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）

小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點(diǎn)

師：同學(xué)們，通過我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜愛的運(yùn)動工程的扇形統(tǒng)計圖，我想同學(xué)們對扇形統(tǒng)計圖已經(jīng)有了肯定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位爭論一下扇型統(tǒng)計圖有哪些特點(diǎn)？

生：爭論、匯報

師：板書

1、圓代表總體（單位“1”）

2、清晰地表示各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)受觀看、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動過程中，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)覺問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的力量和抽象思維的力量，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做一做：

（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充養(yǎng)分成分各多少克？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地表示各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎？

（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地表示各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問加以穩(wěn)固，培育學(xué)生的獨(dú)立思索的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思索空間以及加強(qiáng)情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

師：扇形統(tǒng)計圖的作用是許多的，在我們生活中還有許多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，

我盼望我們的同學(xué)們能夠敏捷地運(yùn)用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家共享，同時也鼓舞學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思索方法去解決問題?！?/p>

五、板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

圓代表總體（單位“1”）

清晰地表示各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87%=217.5（g）

答：250克牛奶中含水分217.5克。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。

3、培育規(guī)律推理和抽象概括的力量。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，為決策效勞。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

1、調(diào)查同學(xué)們喜愛什么運(yùn)動工程？

利用以前學(xué)過的學(xué)問能不能很

好地表示出這些狀況？

2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最

喜愛的各項(xiàng)運(yùn)動工程

的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

二、探究新知

1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

（1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

（2）想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不簡單表示出來？

☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清晰地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

但是條形統(tǒng)計圖不簡單看出各局部量與總量的關(guān)系

2、自學(xué)課本P107，熟悉扇形統(tǒng)計圖。

（1）用整個圓表示什么？用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么？

（2）從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息？

（3）觀看扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題？并仔細(xì)解答。

3、思索：扇形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？

☆友情小提示：

扇形統(tǒng)計圖可以清晰地呈現(xiàn)各局部數(shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。

4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。

5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計圖？舉例說明它有什么特點(diǎn)？

☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化狀況。

三、學(xué)問應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1、穩(wěn)固訓(xùn)練：①完成P107“做一做”。

②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。

2、拓展提高：P109第3題。

五、總結(jié)梳理：回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）

自我展現(xiàn)臺：（寫出你的發(fā)覺或見解）

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計圖

教材第68—69頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、意義、作用；會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。

四、教具預(yù)備

課件。

五、教學(xué)過程

（一）什么是扇形統(tǒng)計圖

（是用整個圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各局部數(shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）

例如：下列圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參與各種小組的狀況。

問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數(shù)）

從圖中可以看出什么？

（參與文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%；參與體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參與美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)？

想一想：扇形統(tǒng)計表的特點(diǎn)？（可以很清晰地表示出各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）

（二）如何制作扇形統(tǒng)計圖

例5和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

糧食作物84公頃

棉花24公頃

油料作物12公頃

依據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，

制圖步驟：（1）先算出各局部數(shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

（2）再算出表示各局部數(shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

（3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并根據(jù)上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。

（4）在每個扇形中標(biāo)明所表示的各局部數(shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)分開。

（5）名稱、單位、制表時間

板書：（1）84+24+12=120（公頃）

糧食作物：84÷120=70%