《美麗的春天》教案一等獎(jiǎng)

《美麗的春天》教案一等獎(jiǎng)

1、《漂亮的春天》教案一等獎(jiǎng)

幼兒現(xiàn)狀分析：

春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，在春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷。孩子們喜愛(ài)春天，在生活中對(duì)春天的特征有肯定的了解?！吨改稀分刑岢龃蟀嗟暮⒆釉敢庀駝e人介紹自己發(fā)覺(jué)的美妙事物，并能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。我設(shè)計(jì)《漂亮的春天》美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)—觀看體驗(yàn)—表現(xiàn)創(chuàng)作，讓幼兒充分感受春天的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)春天的變化，用自己的想象裝飾、表現(xiàn)春天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用艷麗光明的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對(duì)春天的感受。

2、能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、嘗試相互商議，共同作畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：水彩筆、畫(huà)紙、膠泥。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

（1）教師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友你們看它是誰(shuí)？（企鵝）

（2）企鵝：小朋友們你們好！我是企鵝，這是我的家鄉(xiāng)南極洲，我們這一年四季都是冰山。我聽(tīng)說(shuō)你們的家鄉(xiāng)中國(guó)現(xiàn)在是春季，小朋友們能不能告知我你們的春天是什么樣？

2、談?wù)摯禾?/p>

（1）你認(rèn)為春天是什么樣？小朋友去郊游時(shí)看到春天有哪些風(fēng)光？春天里動(dòng)物都在干什么？春天的人們都在干什么？

（2）看看、玩玩感受春天

（3）你認(rèn)為春天是什么顏色？

企鵝小結(jié)：原來(lái)春天這么美，由于春天有暖和的陽(yáng)光，藍(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹(shù)葉，漂亮的花，有各種得意的小動(dòng)物在活動(dòng)，小朋友們還能在春天里能歡樂(lè)地玩耍。

3、畫(huà)春天

（1）企鵝：春天真美！我的朋友海豹、海獅它們也想熟悉春天，你們能把春天留在我們畫(huà)紙上，送給我的朋友。

（2）要求幼兒分小組合作完成作品

幼兒自由組合，教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論商議可以畫(huà)春天的什么？（如：春天的風(fēng)景是什么樣？春天我們喜愛(ài)做什么事？）怎樣分工？用什么顏色，什么材料？鼓勵(lì)幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天

（3）幼兒做畫(huà)：

（4）教師巡回指導(dǎo)

要求：制作中提示幼兒選擇多種材料，用光明艷麗的顏色著畫(huà)。要求幼兒想好后再取工具材料，留意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。聽(tīng)信號(hào)后，小朋友分組整理用具。

4、展現(xiàn)幼兒作品：

（1）展現(xiàn)幼兒作品，帶著幼兒觀看每組作品，請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫(huà)取名。

（2）教師對(duì)幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)展評(píng)價(jià)，幫忙幼兒積存繪畫(huà)的閱歷。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：到校園中布置春天的展板

2、《漂亮的春天》教案一等獎(jiǎng)

主題來(lái)源

春天代表盼望，春天布滿生氣，春天來(lái)了，脫下厚厚的棉衣，孩子們自由地奔馳在明媚的春光里，讓歡快的笑聲灑落在春天的每個(gè)角落，小班幼兒對(duì)春天帶來(lái)的變化，已不僅僅局限與于顏色，春天還是一個(gè)布滿奇怪和故事的季節(jié)，風(fēng)變暖了，樹(shù)發(fā)芽了，自然界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到春天的腳步近了，春天的風(fēng)、春天的雨、春天的草、春天的樹(shù)、春天的花都會(huì)成為孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受春天的美妙，能關(guān)注自己身邊的漂亮春景，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。

2、能用音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等手段來(lái)表現(xiàn)春天的漂亮，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。

3、在學(xué)習(xí)和操作活動(dòng)中，能自己動(dòng)手動(dòng)腦，克制困難。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

5、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）、主題墻設(shè)置

1、充分利用走廊或室內(nèi)的墻面白瓷磚，與幼兒共同繪制主題網(wǎng)。

2、在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)《漂亮的春天》墻飾，如各式各樣的花朵、柳樹(shù)、小動(dòng)物等，要隨著活動(dòng)的不斷深入準(zhǔn)時(shí)豐富內(nèi)容。

（二）、活動(dòng)區(qū)設(shè)置

語(yǔ)言區(qū)為幼兒供應(yīng)與春天有關(guān)的圖書(shū)、圖畫(huà)、錄音帶，引起幼兒對(duì)春天的關(guān)注和興趣。

養(yǎng)殖區(qū)供應(yīng)多樣的活動(dòng)材料和場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)自然角，培育幼兒對(duì)種植和飼養(yǎng)的興趣（如種綠豆、油菜；飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等）、。

表演區(qū)預(yù)備冬眠動(dòng)物的頭飾若干。

主題實(shí)施

活動(dòng)一語(yǔ)言《春天的火車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文，體驗(yàn)坐火車(chē)時(shí)感知的春天風(fēng)光。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)綠油油、金黃色、鉆、瞧。

活動(dòng)預(yù)備

1、有坐過(guò)火車(chē)、汽車(chē)的閱歷，知道從車(chē)窗往外看風(fēng)景。

2、教室內(nèi)四周掛上長(zhǎng)幅掛圖A、B綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲坐火車(chē)。

1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車(chē)、坐汽車(chē)向外觀看風(fēng)景的感覺(jué)。

提問(wèn)你坐過(guò)火車(chē)嗎？你坐過(guò)汽車(chē)嗎？坐在里面對(duì)外看，能觀察什么？

2、引發(fā)幼兒坐火車(chē)的興趣。（幼兒自由地搭乘“小火車(chē)“）

3、通過(guò)嬉戲感知散文的內(nèi)容。

教師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)“的嬉戲分別走過(guò)長(zhǎng)幅掛圖A、B，引導(dǎo)幼兒一會(huì)兒看麥苗，一會(huì)兒看油菜花，并鉆過(guò)大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗(yàn)火車(chē)鉆山洞的感覺(jué)。

二、觀賞散文。

1、教師配樂(lè)朗讀散文。

坐在火車(chē)上向外瞧，我們觀察了什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)綠油油、金黃色、鉆、瞧）、為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢？

2、幼兒邊坐“火車(chē)“、看掛圖、鉆“山洞“，邊再次觀賞散文。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……“

三、戶外活動(dòng)開(kāi)火車(chē)。

教師帶著幼兒一個(gè)跟一個(gè)地拉著衣服開(kāi)火車(chē)，邊開(kāi)火車(chē)邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。

四、引導(dǎo)幼兒下完火車(chē)后，查找春天的腳印，自然完畢教學(xué)活動(dòng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

要盡可能地將幼兒帶出活動(dòng)室，帶出幼兒園，到大自然中去，讓大自然做主題教育活動(dòng)的“活動(dòng)室“，讓幼兒感知、觸摸春天，與春天互動(dòng)，這樣才能產(chǎn)生相應(yīng)的心情、情感體驗(yàn)，從而進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)反思

這是一個(gè)簡(jiǎn)潔而好玩的語(yǔ)言活動(dòng)，圍繞“坐火車(chē)“這一幼兒常見(jiàn)的形式，讓幼兒在嬉戲中理解散文的內(nèi)容，感知春天的風(fēng)光。活動(dòng)時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀，讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊觀賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著火車(chē)觀看春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的”圖片“綠油油的麥苗“，“金黃色的油菜花“。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，依據(jù)散文的挨次出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)文中的那一句話，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了肯定的情景，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)把握較快，不過(guò)大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說(shuō)完整句，下次活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子熬煉說(shuō)的時(shí)機(jī)，多說(shuō)，多講，進(jìn)展完整的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、《漂亮的春天》教案一等獎(jiǎng)

主題來(lái)源

春天代表盼望，春天布滿生氣，春天來(lái)了，脫下厚厚的棉衣，孩子們自由地奔馳在明媚的春光里，讓歡快的笑聲灑落在春天的每個(gè)角落，小班幼兒對(duì)春天帶來(lái)的變化，已不僅僅局限與于顏色，春天還是一個(gè)布滿奇怪和故事的季節(jié)，風(fēng)變暖了，樹(shù)發(fā)芽了，自然界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到春天的腳步近了，春天的風(fēng)、春天的雨、春天的草、春天的樹(shù)、春天的花都會(huì)成為孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受春天的美妙，能關(guān)注自己身邊的漂亮春景，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。

2、能用音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等手段來(lái)表現(xiàn)春天的漂亮，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。

3、在學(xué)習(xí)和操作活動(dòng)中，能自己動(dòng)手動(dòng)腦，克制困難。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

5、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）主題墻設(shè)置

1、充分利用走廊或室內(nèi)的墻面白瓷磚，與幼兒共同繪制主題網(wǎng)。

2、在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)《漂亮的春天》墻飾，如各式各樣的花朵、柳樹(shù)、小動(dòng)物等，要隨著活動(dòng)的不斷深入準(zhǔn)時(shí)豐富內(nèi)容。

（二）活動(dòng)區(qū)設(shè)置

語(yǔ)言區(qū)為幼兒供應(yīng)與春天有關(guān)的圖書(shū)、圖畫(huà)、錄音帶，引起幼兒對(duì)春天的關(guān)注和興趣。

養(yǎng)殖區(qū)供應(yīng)多樣的活動(dòng)材料和場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)自然角，培育幼兒對(duì)種植和飼養(yǎng)的興趣（如種綠豆、油菜；飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等）。

表演區(qū)預(yù)備冬眠動(dòng)物的頭飾若干。

主題實(shí)施

活動(dòng)一語(yǔ)言《春天的火車(chē)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文，體驗(yàn)坐火車(chē)時(shí)感知的春天風(fēng)光。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)綠油油、金黃色、鉆、瞧。

活動(dòng)預(yù)備

1、有坐過(guò)火車(chē)、汽車(chē)的閱歷，知道從車(chē)窗往外看風(fēng)景。

2、教室內(nèi)四周掛上長(zhǎng)幅掛圖A、B綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲坐火車(chē)。

1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車(chē)、坐汽車(chē)向外觀看風(fēng)景的感覺(jué)。

提問(wèn)你坐過(guò)火車(chē)嗎？你坐過(guò)汽車(chē)嗎？坐在里面對(duì)外看，能觀察什么？

2、引發(fā)幼兒坐火車(chē)的興趣。（幼兒自由地搭乘“小火車(chē)“）

3、通過(guò)嬉戲感知散文的內(nèi)容。

教師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)“的嬉戲分別走過(guò)長(zhǎng)幅掛圖A、B，引導(dǎo)幼兒一會(huì)兒看麥苗，一會(huì)兒看油菜花，并鉆過(guò)大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗(yàn)火車(chē)鉆山洞的感覺(jué)。

二、觀賞散文。

1、教師配樂(lè)朗讀散文。

坐在火車(chē)上向外瞧，我們觀察了什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)綠油油、金黃色、鉆、瞧）為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢？

2、幼兒邊坐“火車(chē)“、看掛圖、鉆“山洞“，邊再次觀賞散文。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……“

三、戶外活動(dòng)開(kāi)火車(chē)。

教師帶著幼兒一個(gè)跟一個(gè)地拉著衣服開(kāi)火車(chē)，邊開(kāi)火車(chē)邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。

四、引導(dǎo)幼兒下完火車(chē)后，查找春天的腳印，自然完畢教學(xué)活動(dòng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

要盡可能地將幼兒帶出活動(dòng)室，帶出幼兒園，到大自然中去，讓大自然做主題教育活動(dòng)的“活動(dòng)室“，讓幼兒感知、觸摸春天，與春天互動(dòng)，這樣才能產(chǎn)生相應(yīng)的心情、情感體驗(yàn)，從而進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)反思

這是一個(gè)簡(jiǎn)潔而好玩的語(yǔ)言活動(dòng)，圍繞“坐火車(chē)“這一幼兒常見(jiàn)的形式，讓幼兒在嬉戲中理解散文的內(nèi)容，感知春天的風(fēng)光?；顒?dòng)時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀，讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊觀賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著火車(chē)觀看春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片“綠油油的麥苗“，“金黃色的油菜花“。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，依據(jù)散文的挨次出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)文中的那一句話，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了肯定的情景，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)把握較快，不過(guò)大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說(shuō)完整句，下次活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子熬煉說(shuō)的時(shí)機(jī)，多說(shuō)，多講，進(jìn)展完整的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、《漂亮的春天》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用剪、折、團(tuán)、捏等技能用各種紙想象創(chuàng)作“漂亮的春天”。

2．嘗試小組合作創(chuàng)作大壁畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

每組大卡紙一張，提前收集的各種紙若干（糖紙、彩色紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙、包裝紙等）膠水、水彩筆等）視頻儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒圍繞春天綻開(kāi)談話。

――春天來(lái)了，你和爸爸媽媽去哪里玩了嗎？

――游玩時(shí)，你看到了哪些漂亮的風(fēng)光？

――幫忙幼兒小結(jié)：公園里各種花兒都開(kāi)放了，蝴蝶飛來(lái)了，池塘里小魚(yú)自由拘束的游來(lái)游去，孔雀也在開(kāi)屏比美！春天公園里人們的活動(dòng)：放風(fēng)箏、燒烤、搭帳篷休息、拍照、捉蝌蚪、爬山等等。

二、引出本活動(dòng)主題，圍繞活動(dòng)任務(wù)綻開(kāi)溝通：

――今日需小組合作用桌上的這些材料創(chuàng)作一幅春天的大壁畫(huà)（什么是大壁畫(huà)簡(jiǎn)潔介紹下），你們預(yù)備做些什么呢？用哪些材料做、怎么做？

――小組商議爭(zhēng)論，教師關(guān)注：可適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別組圍繞某一小主題綻開(kāi)爭(zhēng)論。（如放風(fēng)箏、釣魚(yú)、花叢中捉蝴蝶等）

――鼓舞幼兒小組分工，可依據(jù)各自的特長(zhǎng)明確任務(wù)：畫(huà)面中需做些什么？用什么材料、怎么做？每一局部由誰(shuí)負(fù)責(zé)做？

三、小組合作創(chuàng)作，教師全面觀看指導(dǎo)。

――著重關(guān)注幼兒的分工是否明確，過(guò)程中與同伴的合作性怎么樣？是怎么合作的？

――鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，充分利用不同的紙不同的方法制作大壁畫(huà)。

――相互觀賞作品，體驗(yàn)合作勝利的樂(lè)趣。激發(fā)初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、每組派一個(gè)代表為自己組的作品作介紹（每個(gè)隊(duì)員分別做了什么？認(rèn)為最美麗的是哪一局部？等）

將大壁畫(huà)布置在走道兩側(cè)的墻面上，供全部家長(zhǎng)與幼兒共同觀賞，并可利用區(qū)域活動(dòng)再創(chuàng)作、再美化。

5、《漂亮的春天》教案一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)思路：

春天是一個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)對(duì)于自然界的變化有了深厚的興趣，他們喜愛(ài)春天的花花草草，喜愛(ài)春天的綠色，而我們也滿意幼兒的興趣，帶著幼兒出去找春天，通過(guò)幼兒自己的觀看來(lái)感受到春天的美，并且他們也想把漂亮的春天畫(huà)下來(lái)，所以預(yù)設(shè)了這一次繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒把自己所看到的春天大膽的畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春天的主要特征，讓幼兒感受到春天的美，喜愛(ài)春天。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽地作畫(huà)，進(jìn)展幼兒的制造力、表現(xiàn)力、想象力。

3、鼓舞幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述春天的美。

教學(xué)預(yù)備：PPT繪畫(huà)紙、勾線筆、蠟筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、幼兒和教師一起回憶找春天的情景。（出示PPT）

2、讓幼兒相互溝通你找到的春天，引導(dǎo)幼兒大膽敘述。

二、觀賞春天漂亮的風(fēng)光。（教師放PPT讓幼兒一起觀賞）

1、讓幼兒和教師一起說(shuō)說(shuō)漂亮的春天。

（引導(dǎo)幼兒大膽表述）

2、出示教師的范例

讓幼兒說(shuō)說(shuō)教師找到的春天是怎樣的？

三、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)

1、要求幼兒能夠把自己找到的春天畫(huà)下來(lái)。

2、要求幼兒布局合理，大膽作畫(huà)。

四：幼兒相互觀賞自己所畫(huà)的春天，把自己所找到的春天大膽得講出來(lái)。

6、大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》

作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出造型新奇的紙袋。

2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的花紋、創(chuàng)作花紋，裝飾紙袋，要求顏色艷麗。

活動(dòng)預(yù)備：紙袋樣品、制作圖解、

掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫(huà)棒、粘畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞漂亮的春天風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)的漂亮。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)聊城的情感，讓家鄉(xiāng)的春天更漂亮，啟迪幼兒環(huán)保意識(shí)。

3、如何使家鄉(xiāng)更漂亮？

4、毀滅污染，毀滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

5、激發(fā)幼兒制作的愿望，使幼兒積極的投入。

6、觀賞紙袋，啟發(fā)幼兒觀看它們形狀特點(diǎn)，裝飾上表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展設(shè)計(jì)，提示幼兒在提包形狀設(shè)計(jì)上進(jìn)展大膽的突破，制作出新、奇、特與眾不同的紙袋。

8、分組設(shè)計(jì)制作紙袋，供應(yīng)半成品，成品及其制作圖解，供幼兒參考。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)幼兒狀況賜予提示和幫忙。

9、展現(xiàn)幼兒作品，集體評(píng)出制造獎(jiǎng)、精品獎(jiǎng)、時(shí)尚獎(jiǎng)。說(shuō)出獲獎(jiǎng)幼兒在設(shè)計(jì)制作上的優(yōu)點(diǎn)，并為幼兒慶賀。

10、做一名環(huán)境愛(ài)護(hù)宣傳員，宣傳紙袋給人們帶來(lái)的好處。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

組織幼兒玩角色嬉戲，《紙袋商店》

活動(dòng)反思：

我們?cè)谶M(jìn)展主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，許多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和教師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就留意到這幾天的天氣，始終是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)頭上課時(shí)，我就很神奇地對(duì)孩子們說(shuō)：“今日教師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的.天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。

同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，教師把剛剛你們說(shuō)的話，編成了一首好聽(tīng)的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當(dāng)唱其次遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著教師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，邊唱邊做。最終我就請(qǐng)配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中完畢了。由此次活動(dòng)后我發(fā)覺(jué)：

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開(kāi)頭，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期盼。通過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是尋?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂(lè)課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)潔的教授學(xué)問(wèn)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。教師轉(zhuǎn)變以往的教育者的身份以同伴消失在孩子面前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能快樂(lè)地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

（3）選擇適宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在肯定的困難的，雖然大局部的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小局部的孩子簡(jiǎn)單消失自由走動(dòng)松散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避開(kāi)吸引孩子留意力的人和物消失，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

7、中班美術(shù)教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)展教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的中班美術(shù)教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的想象力、制造力并能大膽的印畫(huà)。

2、培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5。培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、示范畫(huà)。

2、水粉紙、油畫(huà)棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。

3、勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞法

出示示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞：

（1）師：今日我?guī)?lái)了幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，你看到了些什么？覺(jué)得怎么樣?。浚ㄓ變籂?zhēng)論）然后說(shuō)出你看了圖畫(huà)以后的感覺(jué)。

幼：這幅圖畫(huà)很美。

幼：這幅圖畫(huà)我看了覺(jué)得很美麗。

（2）師：小朋友再看一看圖畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

幼：畫(huà)的是春天。

幼：小草發(fā)芽了。

幼：小花開(kāi)了。

幼：小樹(shù)發(fā)芽了。

（3）師：小朋友們真聰慧，那你們?cè)賮?lái)看一看這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（幼兒爭(zhēng)論）

幼：是用小手印出來(lái)的。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)對(duì)了，象這種用手印出來(lái)的`畫(huà)就叫手指印畫(huà)。

2、爭(zhēng)論法

請(qǐng)幼兒說(shuō)出手指印畫(huà)。

（1）師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？

幼：我可以印小鳥(niǎo)。

幼：我可以印出小魚(yú)。

幼：我還能印出小腳丫......

（2）師：孩子們請(qǐng)你們?cè)俸秃门笥颜f(shuō)一說(shuō)春天的哪些景物能用小手印出來(lái)。

孩子們說(shuō)出了小花、小雞、太陽(yáng)、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹(shù)......

3、操作法

幼兒分組印畫(huà)，教師指導(dǎo)。

師：孩子們請(qǐng)你們用小手沾取喜愛(ài)的水粉顏料印畫(huà)，印出漂亮的春天吧。

教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)賜予幼兒幫忙。并提示幼兒留意畫(huà)面干凈，準(zhǔn)時(shí)擦潔凈手，不要弄臟紙和衣服。

4、觀賞評(píng)價(jià)

教師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請(qǐng)幼兒觀賞評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ龑?dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出所感受到的春天的美，培育幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

師：你覺(jué)得哪幅畫(huà)最美？為什么？

教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。

活動(dòng)完畢：

春天還有許多的漂亮景物，我們一起去教室外查找春天吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、幼兒在印畫(huà)根底上進(jìn)展添畫(huà)。

2、幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)之間連接自然，材料預(yù)備充分、全面，教學(xué)難度適合中班幼兒的生活閱歷，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又熬煉了幼兒的動(dòng)手操作力量，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

8、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》

作為一名到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？以下是小編細(xì)心整理的中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《漂亮的春天》，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒的想象力、制造力并能大膽的印畫(huà)。

2.培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.示范畫(huà)。

2.水粉紙、油畫(huà)棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。

3.勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞法

出示示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞：

(1)師：今日我?guī)?lái)了幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，你看到了些什么?覺(jué)得怎么樣啊?(幼兒爭(zhēng)論)然后說(shuō)出你看了圖畫(huà)以后的感覺(jué)。

幼：這幅圖畫(huà)很美。

幼：這幅圖畫(huà)我看了覺(jué)得很美麗。

(2)師：小朋友再看一看圖畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?

幼：畫(huà)的是春天。

幼：小草發(fā)芽了。

幼：小花開(kāi)了。

幼：小樹(shù)發(fā)芽了。

(3)師：小朋友們真聰慧，那你們?cè)賮?lái)看一看這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?(幼兒爭(zhēng)論)

幼：是用小手印出來(lái)的。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)對(duì)了，象這種用手印出來(lái)的畫(huà)就叫手指印畫(huà)。

2.爭(zhēng)論法

請(qǐng)幼兒說(shuō)出手指印畫(huà)。

(1)師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，你們用小手能印哪些圖案?

幼：我可以印小鳥(niǎo)。

幼：我可以印出小魚(yú)。

幼：我還能印出小腳丫......

(2)師：孩子們請(qǐng)你們?cè)俸秃门笥颜f(shuō)一說(shuō)春天的哪些景物能用小手印出來(lái)。

孩子們說(shuō)出了小花、小雞、太陽(yáng)、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹(shù)......

3.操作法

幼兒分組印畫(huà)，教師指導(dǎo)。

師：孩子們請(qǐng)你們用小手沾取喜愛(ài)的水粉顏料印畫(huà)，印出漂亮的春天吧。

教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)賜予幼兒幫忙。并提示幼兒留意畫(huà)面干凈，準(zhǔn)時(shí)擦潔凈手，不要弄臟紙和衣服。

4.觀賞評(píng)價(jià)

教師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請(qǐng)幼兒觀賞評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出所感受到的.春天的美，培育幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

師：你覺(jué)得哪幅畫(huà)最美?為什么?

教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。

活動(dòng)完畢：

春天還有許多的漂亮景物，我們一起去教室外查找春天吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.幼兒在印畫(huà)根底上進(jìn)展添畫(huà)。

2.幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)之間連接自然，材料預(yù)備充分、全面，教學(xué)難度適合中班幼兒的生活閱歷，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又熬煉了幼兒的動(dòng)手操作力量，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

9、《春天的手》的教學(xué)反思

第一節(jié)課，《春天的手》第一課時(shí)，還有幾位教師前來(lái)聽(tīng)課，說(shuō)實(shí)在的，由于昨晚的事，原來(lái)預(yù)備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰(shuí)，只怪自己的應(yīng)變力量太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的，所以引入課文以后立刻就學(xué)習(xí)、檢查字詞，這個(gè)地方時(shí)間不夠，孩子們還沒(méi)有完全把握本課的字詞，另外，我把這節(jié)課的識(shí)字方法變成了聽(tīng)讀識(shí)字，拼讀只是幫助，所以我把時(shí)間變短了，但今日看來(lái)效果不佳，孩子們的字詞沒(méi)有把握牢靠。

后面的學(xué)習(xí)就會(huì)吃力。識(shí)字環(huán)節(jié)完了以后立刻就開(kāi)頭進(jìn)入到課文了，我預(yù)想的方法是以讀代講，想讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中體會(huì)：暖和、輕柔，以及幾個(gè)動(dòng)詞，可是學(xué)生讀了體會(huì)不出來(lái)，于是變成了我在講，而且提問(wèn)和引入的方式也不太抱負(fù)，孩子們的興趣不是太高，很美的.一篇課文，由于沒(méi)有結(jié)合插圖，學(xué)生又想像不出來(lái)，結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說(shuō)明文，旨在解釋幾個(gè)詞語(yǔ)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)非常重要，還要仔細(xì)思索。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題，也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的緣由，我把問(wèn)題放出去了但是收不回來(lái)，所以今日的課顯得虎頭蛇尾的，或許是自己的教學(xué)閱歷還不夠吧，反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐，我信任肯定能夠有所成效的。課后幾位聽(tīng)課教師也提出了珍貴的意見(jiàn)，真的盼望這種溝通、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)能多一些，對(duì)我們年輕教師的成長(zhǎng)與提高是不無(wú)裨益的。

10、《春天的歌謠》的教學(xué)反思

教學(xué)中，教師運(yùn)用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過(guò)民歌曲——自然——節(jié)奏——舞蹈——民俗——觀賞塊狀進(jìn)展音樂(lè)、自然、社會(huì)學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說(shuō)春雨，想春雨，深膚淺醉在春雨沙沙的美景中，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、興趣愛(ài)好分別用伴奏、舞蹈、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)展集體表演。后半節(jié)課在春雨澆灌、滋潤(rùn)下茶葉豐收，采茶姑娘喜摘茶葉的情境中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱《采茶舞曲》，表演舞蹈，為舞曲配打擊樂(lè)伴奏，感受、表現(xiàn)舞曲的歡快情境。最終請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，到達(dá)了課堂學(xué)習(xí)的高潮，表達(dá)了教學(xué)新理念。

集體反思：“音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本，以音樂(lè)為主線的音樂(lè)教學(xué)。”本課應(yīng)以學(xué)生對(duì)唱曲《春雨》和觀賞《采茶舞曲》的感受學(xué)習(xí)為主線，進(jìn)展多媒體制作讓學(xué)生通過(guò)感性的畫(huà)面進(jìn)展學(xué)習(xí)。聽(tīng)課教師更指出：假如有多媒體介入，使學(xué)生受到感性教育，那課堂教學(xué)就會(huì)更精彩，使音樂(lè)課的審美教育更完整。

反思：本課例通過(guò)教師個(gè)人——集體——其他教師三個(gè)階梯式層次的`協(xié)作，充分表達(dá)“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，從學(xué)科綜合的簡(jiǎn)潔組合設(shè)計(jì)到隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)最終到共性化隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，激發(fā)主體興趣，通過(guò)學(xué)科綜合實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的協(xié)同效應(yīng)，到達(dá)美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

體會(huì)：幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理動(dòng)身，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)展科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美力量。

11、《春天的盛會(huì)》的教學(xué)反思

品德與生活這門(mén)課程是在新一輪國(guó)家根底教育課程改革中產(chǎn)生的一門(mén)新的綜合課程，它是在對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有思想品德課程、自然（或科學(xué)）課程、社會(huì)課程和活動(dòng)課程等進(jìn)展高度整合的根底上產(chǎn)生的課程，所以它就不再是傳統(tǒng)意義上的思品課、自然課或生活課程了，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值。在小學(xué)三年級(jí)之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動(dòng)、品德與社會(huì)、科學(xué)三門(mén)課程。相對(duì)于此三門(mén)課程來(lái)說(shuō)，品德與生活課程更是一門(mén)高度綜合的課程。面對(duì)這門(mén)新的課程我們更有必要重新思索它的教學(xué)目標(biāo)和出路在哪里？

“春天的盛會(huì)”是一年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過(guò)對(duì)本教學(xué)片段的簡(jiǎn)析，談?wù)剬?duì)品德與生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：

小朋友們，最近我們一起去（畫(huà)面）找尋了春天，（畫(huà)面）播種了春天，（畫(huà)面）還跟春風(fēng)一起做嬉戲，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？

生：①春天到了，可以放風(fēng)箏我很快樂(lè)。

②春天很漂亮。

③我很喜愛(ài)春天。

……

師：你們都說(shuō)得特別好，連春姑娘也被你們吸引來(lái)了。

師：（出示春姑娘畫(huà)面,播放歌曲[春姑娘]）聽(tīng)，她唱著悅耳的歌兒來(lái)了。

師：她不僅給我們帶來(lái)了美妙的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息。

師：聽(tīng)，(課件：小朋友們，你們好。歡送你們參與春天的盛會(huì)。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春姑娘給我們帶來(lái)了什么好消息？

師：春天的盛會(huì)，肯定特別喧鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己?。?/p>

生：想。

師：教師知道有一些小朋友，他們也正忙著參與春天的盛會(huì)。我們先去看看好嗎？

師：（課件：春天的盛會(huì)第24—25頁(yè)）誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)這些小朋友在忙些什么呢？

生：小朋友們有的在寫(xiě)字，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，有的做手工，有的在說(shuō)快板，有的在澆花，還有的在布置教室。

師：為了參與春天的盛會(huì)，他們已經(jīng)預(yù)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)當(dāng)開(kāi)頭預(yù)備節(jié)目了呢？

生：是的，我們也要表演節(jié)目。

師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的愛(ài)呢？

生：①我要唱春天的歌來(lái)表達(dá)春天的愛(ài)。

②我喜愛(ài)春天的詩(shī)。

③我想用圖畫(huà)表現(xiàn)春天。

④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。

師：你們的方法可真多啊，教師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴預(yù)備、預(yù)備吧。

生：春天到了，我真快樂(lè)，我想請(qǐng)××、××、××和我一起唱《春天到了》。

師：唱得真好啊，聽(tīng)著他們的歌聲我更感覺(jué)到春天是那么的漂亮?。?/p>

生：我喜愛(ài)春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。

師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。

生：幼兒園時(shí)，我們學(xué)過(guò)《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和想在跳一跳。

師：多漂亮的小燕子啊，我們肯定要愛(ài)護(hù)小燕子。

生：語(yǔ)文課上教過(guò)一篇《春天的手》，我想讀給大家聽(tīng)。

師：××同學(xué)真像一個(gè)小詩(shī)人，讀得太好了。

生：我知道一首《春天來(lái)了》，想讀給大家聽(tīng)。

師：××讀得真好啊，教師信任大家也都能做到愛(ài)花不摘花、愛(ài)鳥(niǎo)不捉鳥(niǎo)。

生：我最喜愛(ài)古詩(shī)，我要朗讀一首關(guān)于春天的古詩(shī)。

師：我們班的小詩(shī)人可真不少??！

生：教師，你也給我們表演一個(gè)節(jié)目吧。

師：（課本第25頁(yè)）。

師：小朋友們，教師表演得怎么樣??？

師：大家想不想學(xué)啊。

師：（課件：內(nèi)容。）教師讀一句，你們跟一句。

師：大家真聰慧，學(xué)得真快啊。你們自己看書(shū)第25頁(yè)，讀一讀。

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師：你們有沒(méi)有從中學(xué)到些什么呢？

生：①我從中知道了我們平常要多喝水。

②我還知道了不要任憑脫衣服。

③我懂得了要留意預(yù)防疾病。

④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)安康的小學(xué)生。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，你平常是怎么做的呢？

生：①我每天早上起來(lái)都要喝一杯水。

②我不任憑亂脫衣服。

③我常常進(jìn)展體育熬煉。

師：小朋友們，你們讀得好，說(shuō)得好，教師信任你們肯定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)安康的小學(xué)生。

師：從你們的表演中，教師發(fā)覺(jué)大家都愛(ài)春天，都喜愛(ài)春天。那你們把春天也帶到教室中出來(lái)好嗎？

師：請(qǐng)大家動(dòng)腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來(lái)布置教室呢？

……

師：小朋友們，你們預(yù)備得怎么樣啦？

師：誰(shuí)情愿把你的作品拿上來(lái)讓大家看看呢？

生：①春天來(lái)了小動(dòng)物們都出來(lái)了，我用橡皮泥捏了幾只小動(dòng)物。

②我畫(huà)了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)在飄動(dòng)，好看嗎？

……

師：大家的作品都很美麗，我們?cè)賮?lái)看看春姑娘對(duì)我們的表現(xiàn)滿足嗎？

師：（課件：小朋友們，你們真棒。）

師：這節(jié)課，大家用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和寵愛(ài)之情。春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，我們喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生活，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的`勤勞和才智去制造更美妙的明天。

教學(xué)反思

通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要布滿活力，師生的制造是很重要的。而課程改革試驗(yàn)教材正為師生供應(yīng)了許多制造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：

一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)

努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的必要條件。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜愛(ài)的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式表達(dá)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參加其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。

《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思,

二、親密聯(lián)系生活實(shí)際，培育創(chuàng)新、合作意識(shí)。

依據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智進(jìn)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著的詳細(xì)生活進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟識(shí)的生活，應(yīng)當(dāng)主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜愛(ài)的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的寵愛(ài)之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了很多關(guān)于春天的學(xué)問(wèn)，所以他們有力量在課堂中組織、編排出他們喜愛(ài)的節(jié)目。并能從中使他們的共性得到充分的進(jìn)展，培育了他們的創(chuàng)新力量、想象思維力量及合作意識(shí)。

三、滿意“安全”的心理需要，培育喜愛(ài)生活的意識(shí)

心理學(xué)討論說(shuō)明，興趣、歡樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫柔、愉悅、寬松的心情，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感溝通、思想碰撞、溝通共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿意學(xué)生“安全”的心理需要，能最大限度地使