《腦與閱讀》讀書筆記思維導(dǎo)圖PPT模板下載

《腦與閱讀》最新版讀書筆記，下載可以直接修改思維導(dǎo)圖PPT模板01插圖測(cè)試題1我們?nèi)绾伍喿x推薦序開啟閱讀認(rèn)知的新篇章導(dǎo)論關(guān)于閱讀的科學(xué)2腦中的文字盒子目錄0305020406073猴子會(huì)閱讀嗎5如何學(xué)習(xí)閱讀7閱讀與對(duì)稱性4文字的發(fā)明6閱讀障礙的大腦基礎(chǔ)8神經(jīng)元再利用與文化的誕生目錄0901108010012013結(jié)語閱讀的未來之路致謝參考文獻(xiàn)譯者后記目錄015014016內(nèi)容摘要《腦與閱讀》是有“神經(jīng)科學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的大腦獎(jiǎng)獲得者、腦科學(xué)領(lǐng)域的大神級(jí)專家斯坦尼斯拉斯·迪昂為讀者帶來一場(chǎng)閱讀、教育和終身學(xué)習(xí)的知識(shí)盛宴。本書先為讀者展現(xiàn)了人腦神奇的閱讀能力，像拆解鐘表的精密結(jié)構(gòu)一樣，揭示了閱讀在腦中的認(rèn)知齒輪，回答了“我們是如何閱讀的？”這一問題。然后通過考察兒童是如何習(xí)得閱讀的，向我們明示什么樣的方法是科學(xué)有效的，對(duì)目前教育實(shí)踐中錯(cuò)誤的閱讀學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抨擊，就“應(yīng)該如何學(xué)習(xí)閱讀？”給出了答案。同時(shí)，作者用科學(xué)研究成果論證了閱讀的價(jià)值，揭示了“閱讀是如何塑造我們的大腦的”。書中還討論了拼寫的隱藏邏輯、文字的發(fā)現(xiàn)、文化的誕生等話題，試圖探究這樣一個(gè)有趣的問題——“為什么只有人類創(chuàng)造出了如此精細(xì)而復(fù)雜的文化？”在這個(gè)信息快速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，每一種事物、每一個(gè)行業(yè)，遲早會(huì)迎來無法預(yù)測(cè)的變化，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代的要求。而一個(gè)人一生如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學(xué)習(xí)形影不離。想要真正了解閱讀，真正實(shí)踐終身學(xué)習(xí)，不妨拿起這本書，發(fā)現(xiàn)閱讀的方法、價(jià)值與樂趣，享受閱讀帶來的改變，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才！插圖他否認(rèn)了人腦可以無限地適應(yīng)環(huán)境、吸收文化的觀點(diǎn)，認(rèn)為人腦的結(jié)構(gòu)會(huì)受到遺傳的限制，同時(shí)神經(jīng)回路又具有一定可塑性。推薦序開啟閱讀認(rèn)知的新篇章我把這一假說稱作“神經(jīng)元再利用”（neuronalrecycling）假說。測(cè)試題這一假說認(rèn)為，人腦結(jié)構(gòu)遵循嚴(yán)格的基因限制，但仍有少數(shù)神經(jīng)回路進(jìn)化出了一定的可變性。導(dǎo)論關(guān)于閱讀的科學(xué)人類物種的獨(dú)一無二可能是以下兩個(gè)因素共同造成的：心理理論（推測(cè)他人心理的能力）及全腦神經(jīng)工作空間（腦中的一個(gè)的緩沖區(qū)，用于對(duì)各種想法進(jìn)行重組）進(jìn)化中并不存在任何因素幫助我們通過視覺來理解語言，但腦成像研究表明，成人的腦中確實(shí)存在著專門用于閱讀的固定回路。1我們?nèi)绾伍喿x人類的基因并沒有出于適應(yīng)閱讀的目的而進(jìn)化。2腦中的文字盒子我對(duì)于這一謎題的解釋相當(dāng)簡(jiǎn)單。3猴子會(huì)閱讀嗎如果腦沒有為適應(yīng)閱讀而進(jìn)化，那么實(shí)際情況就應(yīng)該反過來：文字系統(tǒng)必須適應(yīng)種種生理限制而演變。4文字的發(fā)明如果我們一個(gè)詞一個(gè)詞地呈現(xiàn)一句話，讓每一個(gè)詞都精確地落在注視點(diǎn)上，就意味著不需要眼動(dòng)，此時(shí)一個(gè)熟練的閱讀者可以達(dá)到驚人的閱讀速度——平均每分鐘1100個(gè)單詞，而最優(yōu)秀的閱讀者甚至可以達(dá)到每分鐘1600個(gè)單詞，差不多每一個(gè)單詞只需40毫秒，這是正常閱讀速度的3～4倍！這種方法叫作快速序列視覺呈現(xiàn)法（RapidSequentialVisualPresentation，簡(jiǎn)稱RSVP）。5如何學(xué)習(xí)閱讀這種理論假定，靈長(zhǎng)類動(dòng)物進(jìn)化而來的大腦神經(jīng)回路可以用于識(shí)別書面單詞。6閱讀障礙的大腦基礎(chǔ)根據(jù)這種理論，閱讀實(shí)際上是對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的“再利用”。7閱讀與對(duì)稱性文字的存在是一種沉默的存在，他們沉默著，直到有人將它們讀出。8神經(jīng)元再利用與文化的誕生只有當(dāng)智慧的眼睛與石板上的刻痕相遇的剎那，文字才真正擁有了生命。結(jié)語閱讀的未來之路一切文字都仰仗讀者慷慨的朗讀。參考文獻(xiàn)阿爾維托·曼古埃爾，《閱讀史》心理學(xué)家稱之為“啟動(dòng)”（priming）效應(yīng)，即閱讀一個(gè)詞的時(shí)候會(huì)啟動(dòng)對(duì)其他相關(guān)詞的閱讀，就像是預(yù)先為水泵灌好水，讓它更快地開始輸送一樣。致謝閱讀能力的獲得包括三個(gè)主要階段：圖像階段，這個(gè)階段時(shí)間比較短，兒童用圖像的形式表征少數(shù)字詞；語音階段，兒童學(xué)會(huì)把字素