材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告

第第頁材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告

文華學(xué)院機械專業(yè)以同學(xué)為本，尊敬同學(xué)個體的差異性，制定因人制宜的培育方案，在培育同學(xué)過程中重視實踐培育，充分發(fā)揮每個同學(xué)的潛力，打造本專業(yè)的優(yōu)勢，突出本專業(yè)的特色。文華學(xué)院的機械專業(yè)在重視實訓(xùn)、試驗環(huán)節(jié)同時加強理論教學(xué)，盡可能做到理論和實踐的完滿結(jié)合。本專業(yè)目標培育高級應(yīng)用型本科人才，利用自身的試驗室大力培育同學(xué)的創(chuàng)新與實踐技能，培育同學(xué)具有較強的實際動手技能、開拓的創(chuàng)新精神，材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合本校數(shù)字化建設(shè)，依靠金工實訓(xùn)中心和三維數(shù)字化試驗室，引入數(shù)字化和實踐化教學(xué)，真正讓同學(xué)體會材料不同成型工藝的魅力，讓自己所學(xué)的知識融入實踐中，在操作中強化理論知識，又使得理論知識應(yīng)用于實際操作，既加強了同學(xué)的理論知識掌控，又讓同學(xué)提高自身的實際動手技能。

1課程的教學(xué)改革須要性

材料成型工藝基礎(chǔ)作為本校機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到除機加工以外的各種冷、熱加工工藝，包括：鑄造、塑性成形(鍛造和沖壓)、焊接以及其他成型方法。本課程不僅讓同學(xué)了解到材料成型工藝的基礎(chǔ)知識，又要讓同學(xué)知道將來成型工藝的進展趨勢。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，需要對本課程進行教學(xué)改革，從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多面進行有效的合理改革。

材料成型工藝基礎(chǔ)課程隨著制造業(yè)的飛速進展，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新型材料和新技術(shù)、新工藝的不斷更新，其課程的內(nèi)容日益豐富。此課程信息量大，內(nèi)容多龐雜，重點不突出。如何在有限的40學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的規(guī)定目標，成為一個難題。目前，課程的教學(xué)采納傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即使采納多媒體和模具教學(xué)，也難以擺脫目前的尷尬境地。加上機械專業(yè)的`同學(xué)對課程的學(xué)習自覺性、主動性較差，這些教學(xué)方法和手段難以調(diào)動同學(xué)的積極性。

本課程的主要考核采納開卷命題型考試，題型多采納填空題、簡答題、綜合題、選擇題等形式，試卷題型豐富，涉及知識面廣，考核同學(xué)掌控所學(xué)知識的技能。但是基于課程內(nèi)容多，采納開卷考試。因此，對于那些平常不上課或上課不仔細聽講的同學(xué)，只要考前突擊看書，便可順當通過。顯著，這與我們設(shè)置本課程的教學(xué)初衷大相徑庭，同學(xué)不能真正掌控知識，對技能的培育起不到作用。

2課程的教學(xué)改革目標

文華學(xué)院的機械類專業(yè)以實踐化教育為專業(yè)特色，校企聯(lián)合培育，每年依據(jù)就業(yè)狀況和社會所需人才不斷修訂和完善人才培育方案，優(yōu)化課程設(shè)置，如對目前企業(yè)生產(chǎn)實踐中運用的各種成型工藝開展對應(yīng)的軟件設(shè)計，每種教學(xué)軟件都可以案例為試驗項目開展軟件的技能訓(xùn)練。本校的材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合了三維數(shù)字化和實踐化教育這一特色，運用各種三維教學(xué)軟件和試驗室硬件開展不同材料成型工藝的技能訓(xùn)練。機械專業(yè)的材料成型工藝基礎(chǔ)不像材料成型專業(yè)將其作為核心課程，機械類專業(yè)學(xué)時短，只能簡約介紹各類材料成型工藝，工藝設(shè)計和結(jié)構(gòu)工藝性，在有限的學(xué)時內(nèi)最大程度讓同學(xué)全面掌控材料成型工藝。在整個教學(xué)過程中，需要認識到本學(xué)院的同學(xué)與其他高校的同學(xué)差異性，更應(yīng)提高同學(xué)的積極性、參加性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。不僅要培育他們的理論知識學(xué)習，更要著重他們的實際動手技能。培育同學(xué)的專業(yè)綜合素養(yǎng)，提高自身的競爭力，做一名職業(yè)性、全能型的優(yōu)秀人才，才能在競爭中立于不敗之地。

3課程的教學(xué)改革實現(xiàn)

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革是建立在熟識書本知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，不是盲目毫無依據(jù)的刪減，并且要結(jié)合現(xiàn)在材料成型工藝在實際中的應(yīng)用和最新討論進展做出的正確調(diào)整。并結(jié)合文華學(xué)院的應(yīng)用性定位和機械專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，以及考慮同學(xué)的實際狀況進行嘗試。首先我們看看這門課程的教學(xué)任務(wù)：通過本課程的學(xué)習，同學(xué)應(yīng)對金屬的鑄造成形、金屬的塑性成形、金屬焊接成形和材料的其他成形的基本過程有較深入的理解，掌控基本原理和規(guī)律。初步掌控依據(jù)工件的材質(zhì)、性能和運用要求能夠選擇其成形方法，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習和以后的科技實踐工作打下基礎(chǔ)。

這門課的重點是培育同學(xué)掌控對中等繁復(fù)件能進行鑄造工藝設(shè)計，鍛壓工藝設(shè)計和焊接工藝設(shè)計，了解高分子、粉末冶金、陶瓷等材料的成形工藝。依據(jù)這個最基本的要求，在教學(xué)過程中可以弱化不易理解和并不有用的理論內(nèi)容。這些內(nèi)容不是機械專業(yè)的討論重點，在講解內(nèi)容依據(jù)專業(yè)的特點適當調(diào)整內(nèi)容，深入淺出，通俗易懂。因此，依據(jù)內(nèi)容的調(diào)整要制定新的教學(xué)大綱，才能對課程體系和教學(xué)內(nèi)容有較大的正確改進。

3.2教學(xué)方法改革

各種材料成形工藝(鑄造、焊接、鍛造等)在金工實習中已經(jīng)操作過，但是理論內(nèi)容講解比較滯后，同學(xué)未能真正理解體會到各種成形方法的實質(zhì)。在講解有關(guān)成形工藝有關(guān)基本概念內(nèi)容時，可將課堂放在實訓(xùn)中心，同學(xué)身臨其境會回憶自己曾經(jīng)操作的成型工藝，不僅強化金工實習的內(nèi)容，又可加深同學(xué)對理論知識的理解。

利用學(xué)校三維數(shù)字化試驗室指導(dǎo)同學(xué)利用各種三維軟件進行零件造型，動畫仿真加工過程演繹。同學(xué)可自選三維軟件，生成加工程序，進行加工模擬和后置處理。工藝加工過程在課堂講的天花亂墜也沒動態(tài)演繹來的形象、真實。如圍繞鑄造加工可安排零件的建模、鑄造加工仿真訓(xùn)練，使同學(xué)熟識掌控軟件技能，有體會到鑄造加工工藝的真實性。運動仿真完成，讓同學(xué)在金工實訓(xùn)中心零件加工，在實踐中得到熬煉。在三維數(shù)字化設(shè)計和實踐教學(xué)中既熬煉了軟件的技能，又強化了所學(xué)的專業(yè)知識，同時得到實際熬煉。

這種數(shù)字化和實踐性教學(xué)，三維設(shè)計和理論知識相互融合、相互影響。既強化理論知識，又加強實際應(yīng)用，在實例中熬煉了同學(xué)的三維數(shù)字化設(shè)計技能。培育同學(xué)既具有強大的理論知識基礎(chǔ)，又有很過硬的實際應(yīng)用技能。

3.3教學(xué)考核改革

以前，評判同學(xué)主要以卷面成果為主(70%)，這種考核方式很片面，對同學(xué)的考核不夠全面。這種考核變成了同學(xué)考前突擊應(yīng)付考試，甚至考試只帶打印的復(fù)習資料連書本都不帶的局面。因此，調(diào)整教學(xué)大綱，實行新的考核方式。通過新舊考核方式對比發(fā)覺：卷面分數(shù)比重減輕，更著重對技能的考核，考核內(nèi)容和形式更加全面和多樣化?？己朔绞娇稍诳隙ǔ潭壬辖鉀Q目前尷尬的局面，提高同學(xué)的主動性，積極參加課程學(xué)習中，提高自身的技能。老師也更加全面認識了解同學(xué)，對同學(xué)做出更加客觀的評判?？傊?，要從根本上解決以老師為主體的教學(xué)，使同學(xué)作為主體參加教學(xué)過程。

4結(jié)束語

材料成型工藝基礎(chǔ)的實踐化和數(shù)字化教學(xué)，打破原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，為課程的教學(xué)注入新鮮