拓寬思維渠道 挖掘作文素材

拓寬思維渠道挖掘作文素材作文無(wú)素材是困擾學(xué)生的一個(gè)難題，是學(xué)生在作文課上抓耳撓腮的根源。我們可以指導(dǎo)同學(xué)對(duì)我們已經(jīng)占有的素材進(jìn)行進(jìn)一步的整合開發(fā)，化舊為新。第一：一則素材，多方挖掘。一則事例可以證明的觀點(diǎn)不是唯一的，而是多元的。當(dāng)多方搜索也找不到合適的材料時(shí)，不妨把以前用過(guò)的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。翻看近幾年的高考優(yōu)秀作文，司馬遷、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等人不斷出現(xiàn)在考生筆下。據(jù)我不完全統(tǒng)計(jì)，單是蘇軾，在06年高考各省市優(yōu)秀作文中就出現(xiàn)了不下10次。他老人家肯定沒(méi)有想到，千百年后，他又馳騁在高考考場(chǎng)之上。我們市編一輪材料新學(xué)案第85頁(yè)，設(shè)置了一個(gè)題目————2022感動(dòng)中國(guó)人物材料及運(yùn)用，選了黃伯云、魏青剛和李春燕。材料后面附了8、9個(gè)運(yùn)用方向，如平凡與偉大，危難之中顯真情，珍惜生命等論點(diǎn)。我曾用兩節(jié)課的時(shí)間，訓(xùn)練同學(xué)從不同的立意方向來(lái)詮釋同一個(gè)材料。比如魏青剛的事例，我選了從平凡與偉大、珍惜生命、樂(lè)于助人三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行素材整合訓(xùn)練。每個(gè)片段三、五十字即可。原材料我就不再?gòu)?fù)述了，現(xiàn)摘抄同學(xué)寫的幾個(gè)片斷：平凡與偉大：在浩瀚的大海中，你是一滴水，渺小；在蒼茫的大地上，你是一株草，卑微；在喧囂的人世間，你是一縷風(fēng)，匆匆。你如此平凡，形如過(guò)客，但當(dāng)翻騰的巨浪向你襲來(lái)時(shí)，你卻在剎那間用平凡的身軀創(chuàng)造了不平凡的事跡；當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你卻用英勇的身軀超越平凡，用靈魂創(chuàng)造偉大，用偉大點(diǎn)燃生命。珍惜生命：對(duì)生命的珍惜可以是多樣，你選擇了拯救別人的生命。是你，在兇猛的巨浪中三進(jìn)三出，與死亡作最后決斗；是你，用超越靈魂的信念拯救了一個(gè)生命。你把別人的生命看得比自己都高。你珍惜生命但你并不畏懼死亡，因?yàn)槟銓?duì)生命有更博大的愛(ài)。樂(lè)于助人：總有一些事會(huì)讓我們的雙眼蒙上感動(dòng)，總有一些人會(huì)教會(huì)我們成長(zhǎng)，在滔天的巨浪中才會(huì)看出愛(ài)的力量。沒(méi)有豪邁的言語(yǔ)，但你樸實(shí)的話語(yǔ)中浸滿了愛(ài)的汁液。予人玫瑰，手有余香。你樂(lè)于助人的壯舉，讓整個(gè)神州花香彌漫，你冒險(xiǎn)救人的畫面是這個(gè)時(shí)代最和諧、最溫馨的記憶！用這一方法時(shí)，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫或不寫。第二：課本礦藏，取之不竭。學(xué)生已上了6年中學(xué)，在課本中學(xué)了很多很好的素材。但有些同學(xué)陷入一種誤區(qū)，刻意規(guī)避教材中的材料。認(rèn)為那是大家都知道的，顯不出自己的學(xué)識(shí)。還有些同學(xué)根本就不知道，課本中的事例還可以用。這幾級(jí)同學(xué)，我經(jīng)常像祥林嫂一樣，向他們反復(fù)嘮叨一篇高考作文——《冷香飛上語(yǔ)文》。那篇文章旁征博引，詩(shī)詞曲賦，無(wú)所不涉。但仔細(xì)一分析，里面的材料都是我們課本中的，大多還是要求背誦的。這就提示我們，課本是個(gè)寶藏，要充分利用。前一段時(shí)間，朱老師龐老師組織的全市大集備，羅莊的賈長(zhǎng)科老師有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹，我印象非常深刻，他講的就是如何運(yùn)用教材中的材料。賈老師給我們作了一個(gè)榜樣。眼前有景道不得，賈生高論在上頭。作文時(shí)，如果把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩(shī)詞搜索一遍，一定會(huì)有切合作文題目的素材。第三：試卷材料，活學(xué)活用。當(dāng)你搜索枯腸、苦思冥想而不得時(shí)，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，或許會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外收獲。科技文閱讀、古文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀里面可能都蘊(yùn)藏著可資借鑒的材料。剛剛結(jié)束的市一輪驗(yàn)收考試，有一篇于開江老師推薦，孟黎老師點(diǎn)評(píng)的優(yōu)秀作文，《窮也兼濟(jì)天下》，就靈活化用了前面詩(shī)歌鑒賞的材料《又呈吳郎》，他也許真的沒(méi)有什么資本去幫助別人了，那么就讓茅屋上的稻草，為別人補(bǔ)上房頂?shù)穆┒?，那么就讓草堂前的棗樹上的果?shí)為別人充饑。一個(gè)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的杜甫，將自己愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情感化作詩(shī)章，將微薄厚重的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給他人，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己平治天下的夙愿，可他無(wú)愧于自己的品格和理想。對(duì)那些素材積累過(guò)少的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這也不失為一個(gè)好方法。在具體運(yùn)用的時(shí)候，可以用下面的一些方法來(lái)組織材料：①擷取精要使用前對(duì)材料進(jìn)行分析，抓住其主旨，然后根據(jù)作文所需，擷取其中的精要部分起到以一當(dāng)十的作用。2022年高考滿分作文《在情理中找答案》有一段文字：“古往今來(lái)，多少英雄揮灑熱血于理想的土地！陸游有‘一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青’的執(zhí)著；譚嗣同有‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’的無(wú)畏；秋瑾有‘一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤’的灑脫。他們不畏‘醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回’，惟愿釃酒臨江，吟誦棄之如敝履的詩(shī)篇，得以‘直掛云帆濟(jì)滄?！！痹谟么朔ńM織素材時(shí)，要力避為了顯示文才而不惜削損文意，不管什么形式都應(yīng)服務(wù)于中心。②演繹成文平時(shí)積累的材料，哪怕是一句短短的詩(shī)詞，一個(gè)小小的故事，通過(guò)合理想象或虛構(gòu)，可演繹成一篇文章，收到良好效果。如歷屆高考作文《〈孔雀東南飛〉新傳》、《陷阱》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《永遠(yuǎn)的蘇武》等都是將課本中的素材進(jìn)行加工演繹成篇的滿分作文。③變換角度變換人稱：2022年高考滿分作文《成也蕭何敗也蕭何》、《紀(jì)念永生的野草》、《念君清淚如鉛水》等都是變第三人稱為第二人稱，讀來(lái)親切自然，如臨其境。變換敘述方式：將那些看起來(lái)并不怎么起眼的材料，轉(zhuǎn)換一下角度并稍加點(diǎn)染，能化腐朽為神奇。2022年上海高考滿分作文《何處散發(fā)弄扁舟》的開頭：“‘人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。’一卷，一舟，一壺冷酒，