孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)（13篇）

Word第第頁(yè)孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)（13篇）孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

感謝老師給我們這個(gè)機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，今日老師讓我們談教育同學(xué)的心得，我真不知從何說(shuō)起，我的孩子在班里不是出類拔萃的，我真的覺(jué)得沒(méi)什么閱歷。我覺(jué)得自己在教育孩子方面也存在這些問(wèn)題，就讓我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多學(xué)習(xí)吧。

首先，我們要感謝這幾年來(lái)各位老師，特殊是升入五班級(jí)之后李老師、高老師和劉老師的教育、培育和照看，沒(méi)有老師們的付出，就沒(méi)有女兒的今日。我代表我們?nèi)腋兄x老師們!

其次，給孩子營(yíng)造一個(gè)清靜、良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在家里，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量保持清靜，不打攪孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)別看電視、上網(wǎng)嬉戲、聚打麻將，這樣可以避開(kāi)孩子產(chǎn)生父母可以休閑而她還需學(xué)習(xí)的心里落差，從而消極。沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我女兒學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也看看書，哪怕烹飪種花養(yǎng)魚之類的書籍，甚至可以洗衣服，清掃衛(wèi)生等家務(wù)活。潛移默化，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種主動(dòng)需求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的作業(yè)肯定要有個(gè)良好的完成習(xí)慣，放學(xué)后可以在外玩一玩，但不要時(shí)間長(zhǎng)了。由于在校時(shí)間長(zhǎng)了，他們也有拘束感，放學(xué)后緊接著回家就寫作業(yè)，他們會(huì)感覺(jué)太緊急，也有壓力，甚至厭倦。孩子本身貪玩，自控力差，家長(zhǎng)必需做好引導(dǎo)，提示讓孩子自我監(jiān)督。放學(xué)后如小鳥出籠，讓孩子撒撒瘋后再回家寫作業(yè)效果會(huì)好點(diǎn)，寫作業(yè)時(shí)盡量持續(xù)做完，不要做這又做那，比方做著作業(yè)，吃點(diǎn)吧，喝點(diǎn)吧等等，這些都會(huì)分散孩子的留意力。

第三，家長(zhǎng)是孩子在家里的主心骨。在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們切不行先灰心，即便是灰心，也不行在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)要始終堅(jiān)信，自己的孩子就是可以勝利的。女兒上三班級(jí)剛開(kāi)頭的時(shí)候，讀書羞澀，不張嘴，而且發(fā)音不準(zhǔn)，我們就鼓舞她，給她做示范，領(lǐng)著她讀。幾次之后，她就放開(kāi)了，張嘴大聲讀。我們還告知她，我們也有好多單詞不熟悉，要她學(xué)會(huì)好教我們。這樣她的信念就更足了。

第四，肯定要激發(fā)孩子的愛(ài)好，并且要留意鼓舞她的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，全部的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力都來(lái)源于愛(ài)好。我女兒奇怪???心很重，總是問(wèn)這問(wèn)那的?？墒羌偃绮涣粢夤奈?，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)漸漸淡化。所以我們兩個(gè)人都要對(duì)孩子的問(wèn)題仔細(xì)思索，不清晰的可以百度一下，再講給她聽(tīng)。有時(shí)候看到她迷茫的樣子，我們也很自責(zé)(預(yù)備的不充分)。我們?cè)S多時(shí)候都望子成龍，盼女成鳳，所以就會(huì)不顧孩子的感受，給孩子過(guò)多的壓力，又讓孩子學(xué)這個(gè)，又讓孩子學(xué)那個(gè)，除了老師布置的家庭作業(yè)以外還要再加一些練習(xí)，考試?yán)舷胱尯⒆涌茧p百，錯(cuò)了之后非打即罵。所以，我女兒有一段時(shí)間寫作業(yè)磨蹭，我們就漸漸的問(wèn)她，是什么緣由，可以給她一些選項(xiàng)。最終，女兒承認(rèn)是怕多布置課外作業(yè)。所以，我們始終不給她布置過(guò)多的課外作業(yè)。

第五，注意對(duì)女兒的感恩教育。要刻意引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)博愛(ài)、寬容、感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)他人。我們讓孩子感恩每位教育她的老師，愛(ài)老師，敬重老師。愛(ài)老師，孩子會(huì)喜愛(ài)上老師的課;敬重老師，在課堂上他會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講，課堂效率才能高，學(xué)問(wèn)把握的堅(jiān)固。感恩父母，讓她知道爸爸媽媽的不簡(jiǎn)單，知道艱苦樸實(shí)，知道不要攀比，知道分擔(dān)家里的家務(wù)等等。

最終，我想說(shuō)，陪伴是最好的家教的方式，跟孩子一起成長(zhǎng)會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣。

啰里啰嗦的說(shuō)了這么多，以上是我一些粗淺的心得體會(huì)，缺乏之處，敬請(qǐng)批判指正。感謝大家。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

參與完講師班已經(jīng)過(guò)了10天了，始終拖著沒(méi)寫收獲，其實(shí)是由于收獲太多了，不知從何開(kāi)頭。而且我也始終在存著那些感受，存著知道嗎？那些當(dāng)下實(shí)實(shí)在在的感受都在生活中不停的滋養(yǎng)著我。

我特殊想把那些深刻的感受寫下來(lái)，所以我需要特殊的清靜，讓心回到那個(gè)當(dāng)下，再重溫那個(gè)感受。

想了想，其實(shí)收獲最大的是還是自我療愈的部分，這一部分最觸動(dòng)我心靈，課程是通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)和冥想，讓我看到了自己內(nèi)心深處的一些東西冒出來(lái)。

一、在那些活動(dòng)里，我看到了自己

1、在四目相對(duì)里，我看到愛(ài)、敬重、公平與接納在自我介紹環(huán)節(jié)中和艷嫦的四目相對(duì)，當(dāng)我在說(shuō)：我是美鳳，我想你會(huì)覺(jué)得我很年輕時(shí)，我看到她始終凝視著我，眼神里沒(méi)有任何漂移、躲閃，有的只是定定的、清靜的，那么的仔細(xì)、專注的看著我，讓我感覺(jué)到了安靜、接納、深深的敬重，當(dāng)她介紹自己說(shuō)：我是陳艷嫦，我想你會(huì)覺(jué)得我很老了為什么還來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，我的眼淚已經(jīng)潮濕了，隨之淚水也涌了出來(lái)，我很自然的擁抱了她，靠在她的肩膀上很想痛哭一會(huì)，她也只是悄悄的抱著我，讓我感受到她在悄悄的等待。

那一刻，我不知道我是被什么觸動(dòng)了，或許是從小到大，從來(lái)沒(méi)有被一個(gè)人這么深深的凝視過(guò)，那一份敬重與觀賞，都深深的被觸到心靈了。

許多時(shí)候，我是不敢始終看著一個(gè)人的，尤其是我喜愛(ài)的人，暗戀的人或者仰慕的人，假如對(duì)方始終看著我，我肯定立刻回避，那些天，我就留意到我有意在回避石瓊投之過(guò)來(lái)的眼神。

其實(shí)從小到大，我就沒(méi)敢看我父親的眼睛，看他的時(shí)候，我感受不到愛(ài)，而是恐驚、可怕，所以我想躲避。那個(gè)高高在上的爸爸，所傳遞的出來(lái)的是威武，是不行觸犯的規(guī)章。

這樣的整理過(guò)程，竟讓我找到了最根本的緣由是可怕與爸爸四目相對(duì)，生活中的其它人不過(guò)是一種投射罷了，所以，我肯定會(huì)用更溫順的眼神去看我的孩子，讓她在我的眼睛里看到愛(ài)、敬重與公平。

2.在療愈內(nèi)在孩童的那段冥想里，我看到自己獲得愛(ài)的模式。

在冥想里，我看到了童年最早的一段畫面，在這之前，我始終認(rèn)為那個(gè)畫面是多么美妙，始終認(rèn)為爸爸是多么愛(ài)我，我也是感覺(jué)多么快樂(lè)和滿意的。但在冥想中，卻消失了另外一種截然不同的感受。

畫面中消失了一個(gè)小女孩，差不多7歲左右，小小的身體，坐在一間堆滿著產(chǎn)品〔幫別人代加工的工藝品〕的房間里，爸爸和小女孩說(shuō)：你把這些做完后，爸爸就給你買一件裙子,在那個(gè)年月里，有一件裙子簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)品，所以小女孩第一反應(yīng)就是太興奮、太滿意了，覺(jué)得爸爸太愛(ài)我了。

當(dāng)爸爸說(shuō)完離開(kāi)后，小女孩坐在那里面對(duì)著這么多的產(chǎn)品開(kāi)頭發(fā)愁，感覺(jué)到自己很辛苦，需要付出好多才能得到那件裙子，才能得到爸爸的愛(ài)。

于是，我也好心疼那個(gè)小女孩，眼淚不自覺(jué)的流了下來(lái)，后來(lái)我邀請(qǐng)她過(guò)來(lái)，想要擁抱她，可她卻始終蹲在那個(gè)角落里不過(guò)來(lái)，只是用擔(dān)心、懷疑的眼神看著我。

我更加用力的召喚她：美鳳，你過(guò)來(lái)吧，我抱抱你！

不知道過(guò)了多久，我們相擁在一起，我最終和那個(gè)小美鳳擁抱在一起，那一刻我已經(jīng)淚如雨下，我心疼那個(gè)小美鳳，那么小的身驅(qū)，卻要做那么多的產(chǎn)品，才能得到爸爸的愛(ài)。

冥想到這兒就結(jié)束了，我最終明白為何在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我總是要那么努力，付出那么多，一切都要做到最好，是由于不這樣做，我怕我得不到認(rèn)可、得不到愛(ài)，原來(lái)我所做的一切都是為了得到愛(ài)。

付出和愛(ài)是2碼事，愛(ài)原來(lái)就存在，不需要那么努力那么辛苦才能得到愛(ài)，不管你是好的壞的，我都愛(ài)著你，我想以后在給孩子愛(ài)時(shí)，我要讓她知道，愛(ài)隨時(shí)都在，不要費(fèi)盡心思才能得到愛(ài)。

3、在心的療愈的那段冥想里，我看到自己與LG心的距離。

在上午的活動(dòng)中，先是找一個(gè)伙伴對(duì)吼，把積壓的心情發(fā)泄出來(lái)，然后面對(duì)面坐著，想像對(duì)方是那個(gè)曾經(jīng)損害你的人，當(dāng)時(shí)我想到了LG,說(shuō)的時(shí)候，我又再一次淚如雨下。

冥想中，我把手放在心的位置，我感受到了心傳遞出來(lái)的熱量，這還是我第一次這么仔細(xì)的用手觸摸心，她是那么的暖和、柔軟。然后我邀請(qǐng)了那個(gè)損害我的人—LG來(lái)到我的心這里，可是整個(gè)過(guò)程中他始終停留在我頭腦的右上方，怎么都沒(méi)方法走到我的心這邊，我在看著他，他也在看著我，但都沒(méi)有任何行動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣，我清晰的看到了我們彼此間心的距離，我卻沒(méi)法有更大的力氣向前，好吧，就暫且停下來(lái)休息，看看吧。

二、全然的接納、自然的流淌，允許一切的發(fā)生

之前我參與過(guò)許多培訓(xùn)，大部分的時(shí)候，感覺(jué)整個(gè)場(chǎng)域里的中心點(diǎn)是講師，幾乎全部的能量都在講師身上，可這一次培訓(xùn)時(shí)，我感覺(jué)到我們學(xué)員彼此間愛(ài)的流淌，仿佛這個(gè)能量勻稱的分散在每個(gè)學(xué)員中間。

在這2天里，大家放開(kāi)心扉，不管是快樂(lè)、難受、慚愧、生氣、不好意思、委屈，我們都可以表達(dá)，而這個(gè)場(chǎng)域里每個(gè)人都全然的接納和被接納，沒(méi)有評(píng)判，沒(méi)有建議，沒(méi)有笑話，有的是彼此間敬重與理解。

石瓊老師自己也特殊的放開(kāi)，共享自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)我來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一絲難以開(kāi)口的慚愧感，可她那一份放松、自然的描述，讓我看到原來(lái)一切都是被允許的，石瓊自己就是一個(gè)活生生的典范，她都走過(guò)了，我們也肯定可以的。還有如其老師放開(kāi)的胸懷，仿佛那個(gè)大大的擁抱始終在空中擁抱著每個(gè)人，讓我們感覺(jué)到暖和，在他那兒沒(méi)有什么困難是不能被解決的。

原來(lái)所謂的接納和允許一切自然的發(fā)生是這樣的，感受到的比聽(tīng)到的來(lái)得更真實(shí)，更觸動(dòng)。

三、我是足夠好的，我是值得被愛(ài)的。

課上做了2個(gè)活動(dòng)：搶來(lái)的愛(ài)與制造性流淌的愛(ài)以及送禮物,

剛開(kāi)頭一聽(tīng)說(shuō)要搶椅子，有人會(huì)坐不到椅子的，在前2輪時(shí)，我一點(diǎn)也不擔(dān)憂，覺(jué)得確定會(huì)有椅子的，而確的確實(shí)是這樣的，無(wú)論我怎么走，都會(huì)有椅子坐。后來(lái)，隨著椅子數(shù)量的削減，我開(kāi)頭遲疑著要不要向前走，假如向前走可能就不會(huì)靠在椅子那了，有可能就坐不到椅子了。就在我遲疑的時(shí)候，音樂(lè)突然停了，這一次我沒(méi)有搶到椅子，不過(guò)似乎也并不覺(jué)得失落。

在其次輪的活動(dòng)中，椅子削減了，可是爸爸媽媽的愛(ài)還會(huì)在，全部人都會(huì)有位置坐的。這一次，我更加的不焦急走了，反正都會(huì)有愛(ài)的。

可是我發(fā)覺(jué)我既不想坐在椅子上讓別人坐在我腿上，但也不敢輕易的坐到別人腿上，怕別人承當(dāng)不了。

后來(lái)在送禮物的環(huán)節(jié)中，我時(shí)常想不出來(lái)要送對(duì)方什么禮物。

通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)，我深深的感受到自己有一種覺(jué)得自己不夠好的信念。

我不敢欣然接受別人對(duì)我的好，比方有一天我去伴侶家過(guò)夜，事前和她溝通過(guò)，她也容許了。但我去了之后，種種感受都冒出來(lái)了，我擔(dān)憂給他們帶來(lái)麻煩，我擔(dān)憂影響到他們的生活秩序，我擔(dān)憂他們會(huì)覺(jué)得我是一個(gè)累贅，有我在他們行動(dòng)不便利等等一大堆不好的感受出來(lái)，于是我縛手縛腳，不能放松。

后來(lái)其次天，我和伴侶說(shuō)我的感受，我伴侶說(shuō)：要是我不能接受你來(lái)我家，我哪里會(huì)容許你呀。說(shuō)出來(lái)之后，我一下子就輕松了，我才知道我又陷入了我不夠好，我不值得伴侶這么熱忱款待的信念里。

生活中還有許多這個(gè)的例子，比方我不敢用我LG的錢，比方我不敢接收別人給我所能承受的珍貴的禮物，比方我不敢接觸力量很強(qiáng)的`人，由于在他們面前，這種我不夠好的感受就會(huì)冒出來(lái)，都會(huì)讓我百抓撓心。

如今我雖然知道了，但它還是會(huì)時(shí)不時(shí)的跳出來(lái)，我想當(dāng)下我觀察它就好。

講師班雖然結(jié)束了，但卻帶給我更多的思索，我想我比以前更有士氣去面對(duì)人生的課題。開(kāi)工作坊當(dāng)然是我的方向，但自我成長(zhǎng)的課題卻不會(huì)停止，我將帶著這份愛(ài)和力氣連續(xù)前行。

活出自己的樣子，就是對(duì)自己最大的愛(ài)，信任自己活出精彩了，其它的也差不到哪里去。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

在獨(dú)生子女越來(lái)越多的今日，孩子的培育和教養(yǎng)問(wèn)題是許多家長(zhǎng)關(guān)懷的問(wèn)題。全部的父母都盼望能培育出健康、聰慧、樂(lè)觀、優(yōu)秀的寶寶。也為此花費(fèi)了許多的心血。在依靠發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲得了許多成熟閱歷的同時(shí)，也結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)總結(jié)了些方式、方法，積累了些心得。以下是我在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中逐步探究和獲得的一點(diǎn)體會(huì)：

1、要充分敬重孩子的看法，給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。

我的一些伴侶和同時(shí)和我談天時(shí)說(shuō)，他的孩子在早上去幼兒園的時(shí)候，想帶一個(gè)玩具去幼兒園，可總是不知道選哪一個(gè)，沒(méi)有主見(jiàn)，我對(duì)這句話印象特殊深刻，所以在我在許多時(shí)候，會(huì)特殊留意熬煉他要有自己的想法。在與他相關(guān)的事情上，我常常詢問(wèn)他的看法，讓他發(fā)表看法。一般他自己的事情，比方：選擇書、衣服都是聽(tīng)他自己的看法。在一些日常事情上，有時(shí)有意給他一個(gè)范圍選擇，讓他關(guān)心選擇，當(dāng)他的看法被我們接受時(shí)，他會(huì)很興奮。

2、對(duì)待孩子的哭鬧要實(shí)行理性的看法。

如今的孩子由于集“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，往往很任性，所以在自己的要求得不到滿意時(shí)，常常采納哭鬧的方法解決。在我們家，對(duì)于孩子想要的東西，假如我們認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)容許的狀況下，往往不去理睬，讓他哭鬧，這樣他往往一會(huì)兒就停止了哭鬧。然后主動(dòng)和我商議?一個(gè)折中的方法。所以我總是告知他；哭鬧是解決不了問(wèn)題的，許多東西不是我們想要就能得到的，當(dāng)然，有些話他如今未必理解。

3、不能凡事服從孩子，也要說(shuō)“不”。

我始終認(rèn)為，當(dāng)孩子存在一些缺點(diǎn)時(shí)，是我們最初給了這個(gè)缺點(diǎn)肯定得進(jìn)展空間，為什么這樣說(shuō)呢？比方有一些事情的發(fā)生就證明白這點(diǎn)。一次我?guī)Ш⒆尤コ匈I東西，然后他要買兒童飲料，我也沒(méi)在意，就同意了。結(jié)果以后每次去那個(gè)超市，他就要買吃的。反復(fù)幾次以后，我不再同意他的要求。在一次大哭以后，這種事情再也沒(méi)有發(fā)生。如今每次到超市，他也常常選擇自己愛(ài)吃的東西，作為父母我們往往會(huì)限制他。由于孩子選擇東西無(wú)非是糖類或零食，所以我每次都讓他在所挑的東西里面選一樣最想買的，其余的東西放回去，等下次來(lái)的時(shí)候再買。這樣，他也養(yǎng)成了習(xí)慣，從不為此而哭鬧。

4、身教勝于言傳。

“身教勝于言傳”這句話我們都特殊熟識(shí)，將這句話應(yīng)用在培育和教育孩子的過(guò)程中，其實(shí)是特別重要的。由于孩子在很小的時(shí)候，他就要仿照大人或者四周熟識(shí)的人說(shuō)話、做事的神態(tài)和語(yǔ)氣，所以在平常生活當(dāng)中，當(dāng)我盼望孩子在某一方面做好時(shí)，我自己也盡量在哪方面做得更好，為他樹(shù)立一個(gè)典范，比方過(guò)公路不闖紅黃燈，吃東西不挑食。

以上只是過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后孩子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，隨著他年齡、閱歷的增加，四周環(huán)境、接觸點(diǎn)人、事的改變，無(wú)論是他本人還是我們依舊會(huì)遇到許多問(wèn)題。作為父母，我們更多的盼望他健康、歡樂(lè)、懂得感恩，將來(lái)能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

我是國(guó)際學(xué)校一〔1〕班莊臣成的家長(zhǎng)，老師發(fā)信息給我們家長(zhǎng)要我們陪孩子多讀書，以前孩子在稚嫩園的時(shí)候老師說(shuō)多陪孩子讀書的時(shí)候我還不以為然

如今不行了，孩子上一班級(jí)了，學(xué)好了就是為以后打好了基礎(chǔ)，如今很關(guān)鍵！所以，自從孩子上一班級(jí)后，只要沒(méi)有特別的事情，晚上下班回來(lái)我就陪孩子一起讀書，還是很有收獲的。

第一，可以關(guān)心孩子復(fù)習(xí)功課，關(guān)心孩子打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還有助于與孩子溝通。雖然孩子在我回家之前說(shuō)作業(yè)已經(jīng)完成了，但在有的時(shí)候依舊存在一些不懂的問(wèn)題，遇到此類問(wèn)題，我就靠著自身功底，關(guān)心孩子舉一反三，使孩子加深對(duì)冗雜問(wèn)題的理解，使孩子做到融會(huì)貫穿。

通過(guò)近一段時(shí)間與孩子一起讀書，特殊是關(guān)心孩子解決一些在他看來(lái)特別困難的問(wèn)題，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家長(zhǎng)當(dāng)成了伴侶，無(wú)話不說(shuō)、無(wú)話不講，家長(zhǎng)的話也立即顯靈，事半功倍，孩子的學(xué)習(xí)成果較上期有明顯好轉(zhuǎn)，孩子也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就的學(xué)習(xí)品質(zhì)，走上正確的學(xué)習(xí)道路，做家長(zhǎng)的可以省卻好多麻煩事。雖然我的孩子如今還沒(méi)有立即能理解我們所講的內(nèi)容，但我信任會(huì)有那么一天的！好期盼那一天的到來(lái)??！

其次，可以跟著孩子學(xué)習(xí)好多學(xué)問(wèn)。其實(shí)，如今的同學(xué)課本設(shè)計(jì)得特別科學(xué)、內(nèi)容特別豐富。就三字經(jīng)來(lái)說(shuō)，課文都是精挑細(xì)選，即講解并描述了做人、做事的道理，又有精彩的語(yǔ)言描述，經(jīng)典古文，下有語(yǔ)法解釋，教孩子的時(shí)候，讀一句再把下面的解釋講一遍，孩子就能理解多了，背起來(lái)也簡(jiǎn)潔多了！不僅孩子讀來(lái)深受教益，家長(zhǎng)讀來(lái)也深受啟發(fā)和教育。

與孩子一起讀書，可以補(bǔ)家長(zhǎng)過(guò)去受教育之缺乏，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)面，訂正錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)漢字正確發(fā)音，提高自身文學(xué)涵養(yǎng)。還有英語(yǔ)，我們那時(shí)候到了學(xué)校的時(shí)候才學(xué)這門課，而他們從一班級(jí)就開(kāi)頭了，我原來(lái)還擔(dān)憂他們會(huì)不會(huì)吧ABC和aoe搞混了，如今看來(lái)應(yīng)當(dāng)不會(huì)的！英語(yǔ)并沒(méi)有開(kāi)頭就教孩子26個(gè)英文字母我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很有學(xué)問(wèn)，孩子究竟年齡太小，有時(shí)很難轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。

第三，陪孩子讀書，要自己讀書，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書的良好氣氛。有的孩子自制力強(qiáng)，從小養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一有時(shí)間就樂(lè)此不疲，甚至家長(zhǎng)逼著他休息。

但是，大部分狀況是，孩子自制力差，家長(zhǎng)不催促，孩子很難自覺(jué)去讀書。我家孩子就是一個(gè)自制力較差的，常常需要家長(zhǎng)催促。我如今就是回家后就自己看書，孩子看到我在看書，也就自覺(jué)的關(guān)掉電視，自覺(jué)地去仿照，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鑒于此，家長(zhǎng)要主動(dòng)讀書，依據(jù)自己愛(ài)好愛(ài)好，選擇自己喜愛(ài)的書，認(rèn)仔細(xì)真地去讀，既拓展學(xué)問(wèn)面，提高自身涵養(yǎng)，又能做了孩子的典范！這樣的事何樂(lè)而不為呢？

睡覺(jué)之前我給他講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還仔細(xì)，理解力量似乎提高了許多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感愛(ài)好的事物，是特殊敏感的！他會(huì)專心的去理解這內(nèi)容，全部我們平常要讓孩子對(duì)不感愛(ài)好的事物產(chǎn)生奇怪???心，然后在漸漸的喜愛(ài)上！那樣事情就簡(jiǎn)潔多了，我覺(jué)得學(xué)校也一樣！愛(ài)好是培育出來(lái)的！

陪孩子學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，我們會(huì)仔細(xì)地履行我們的責(zé)任的，在學(xué)校還得麻煩老師，感謝老師對(duì)我家孩子的照看和關(guān)懷！感謝！

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

經(jīng)過(guò)為期三天的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，使我的心靈受到了一次深度的洗禮。無(wú)論是蔡禮旭老師、鐘茂森博士的孝主題講座，還是肖陳穎老師的運(yùn)用弟子規(guī)來(lái)教育感化同學(xué)，無(wú)不使我受到深深的震撼，心靈得到了凈化，心境也有了很大的提高。也讓我在聽(tīng)講座的同時(shí)，一遍遍的反思自己的日常言行和教育理念，不禁感到深深的汗顏。

在幾位名師的講座中，使我印象最深刻的是肖陳穎老師的《愛(ài)心伴孩子成長(zhǎng)》專題講座。肖老師親切、大方，還有那發(fā)自內(nèi)心的迷人微笑一下子把我?guī)肓怂闹v解并描述中。肖老師體態(tài)美麗，語(yǔ)言流暢，講話速度比起一般語(yǔ)速要慢些，卻顯得更加穩(wěn)重，臉上始終面帶笑容，讓聽(tīng)課的人心里很舒適，當(dāng)時(shí)我就在想，假如我們這樣面帶笑容上課，同學(xué)肯定也會(huì)感覺(jué)上課是種享受吧。

肖陳穎老師在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，搶先用《弟子規(guī)》教學(xué)法，喚醒了孩子們心中的愛(ài)與感恩，使得孩子們的道德素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成果有了大幅度提高。雖然肖陳穎老師講解并描述的是如何用弟子規(guī)來(lái)教育小孩子的事情，但是在聽(tīng)了講座，重新拜讀了國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》之后，引發(fā)了我作為一個(gè)女兒，一個(gè)老師的深刻的反思。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典弟子規(guī)總序開(kāi)篇是這樣教育我們的：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。它從人之根本動(dòng)身，教育我們要從這幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行德行的塑造。首孝悌，就是說(shuō)做人首先要心中有愛(ài)，要孝敬父母。一個(gè)人假如連對(duì)他有哺育之恩的父母都不能敬重的話，那么他就丟失了做人的根本，對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)同事、對(duì)兄長(zhǎng)、對(duì)伴侶就更談不上發(fā)自內(nèi)心的敬重，他所做的事情也就很難得到認(rèn)同。百善孝為先。行孝是為人子的本分，但我往往注意以大行而實(shí)孝，卻不曾注意細(xì)小。而《弟子規(guī)》恰恰就告知我們行孝必需從細(xì)小入手，要做到孝心常在，而非一時(shí)之念想。

“恩欲報(bào)，怨欲忘，埋怨短，報(bào)恩長(zhǎng)?！边@些足以讓我心悅誠(chéng)服，古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”《弟子規(guī)》讓我們知道感恩。感恩給我們生命的人、感恩給我們學(xué)問(wèn)的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住宅的人、感恩曾經(jīng)批判過(guò)我們的人。將別人的愛(ài)永記于心，把別人的美德吸取。完善自己，感動(dòng)別人。讀了《弟子規(guī)》之后，我才發(fā)覺(jué)，以前自己習(xí)以為常或自己認(rèn)為對(duì)的言行，原來(lái)都這樣或那樣地存在著缺乏。

肖老師說(shuō)，教育者必先受教育。這話真是一點(diǎn)也不錯(cuò)。尤其是現(xiàn)代社會(huì)中快速的節(jié)奏和浮躁的氣氛，不僅讓同學(xué)也讓我們老師內(nèi)心不再是那么沉靜。尤其是在中職學(xué)校中任教，由于同學(xué)生源的特別性，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果參差不齊，課堂秩序不盡如人意。但這不能成為我們忽視同學(xué)成長(zhǎng)和在教學(xué)工作中懈怠的借口。我原來(lái)在教學(xué)中總是簡(jiǎn)單“三分鐘熱度”，在剛開(kāi)頭的時(shí)候信念滿滿，干勁十足，但時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)同學(xué)的成果還是沒(méi)有起色的時(shí)候，就會(huì)心生懈怠，只重視學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)。做班主任工作時(shí)，一開(kāi)頭也是苦口婆心，諄諄教育，但當(dāng)同學(xué)一再犯錯(cuò)時(shí)就簡(jiǎn)單失去耐煩?！胺彩侨?，皆須愛(ài)。天同覆，地同載?！蔽胰缃衩靼琢?，我就是缺乏對(duì)同學(xué)的一份真正的愛(ài)心。沒(méi)有對(duì)同學(xué)一視同仁，沒(méi)有把同學(xué)真正值作自己的孩子。而且只注意對(duì)同學(xué)智育的培育，而忽視了對(duì)同學(xué)品德道德的教育。今后我肯定要在這一方面努力改良，因材施教，發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都能感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)惜，自信的不斷成長(zhǎng)！

作為一名教育工，既然熟悉到在現(xiàn)代的家庭教育中缺少中華傳統(tǒng)文化教育這一方面，就應(yīng)當(dāng)從我們?nèi)缃竦膶W(xué)校教育做起，以便讓我們培育的同學(xué)在走上社會(huì)后，不會(huì)由于道德的缺失而患病挫折和失敗。我也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)習(xí)了弟子規(guī)后，我就覺(jué)得自己有責(zé)任和義務(wù)在正確理解古老地中華文化的基礎(chǔ)上，將這塊文化珍寶傳承下去。就像肖老師說(shuō)的，教育同學(xué)最有效的就是：以身作則。從我們班級(jí)教育的一點(diǎn)一滴做起，關(guān)心每一位同學(xué)樹(shù)立起正確的人生觀。做人，只有將最基本的道德建立起來(lái)，一個(gè)擁有虛心尊敬慈愛(ài)博愛(ài)的心的人，才會(huì)在今后的生活、工作中立于不敗之地。

我信任，在傳統(tǒng)文化教育的影響下，只要我們專心、用行動(dòng)去做每一件事，不僅僅能讓我們的生活美好，最重要的是作為老師的我們會(huì)培育出很多有美好感的孩子。而培育出有美好感的孩子才是我們教育的最大勝利。讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的影響下，做一個(gè)真正美好的老師，讓我們把所教的每一個(gè)孩子都培育成美好的孩子！

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

今日早晨，我父親和我在電視前觀看了王金戰(zhàn)老師的演講。

王在演講中說(shuō)：“愛(ài)好是孩子學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。”我完全同意。?ài)因斯坦還說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師，事物的真正價(jià)值，不僅是從責(zé)任感上，也是從對(duì)客觀事物的喜愛(ài)和熱忱上。我們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好是我們努力學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)的主要緣由。厭倦了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，特殊是對(duì)于學(xué)校生而言，我們年輕，自我掌握力量差，盲目學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單被外界干擾，只有當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)有深厚愛(ài)好的我們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)業(yè)成果，依據(jù)調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)有深厚愛(ài)好和自我意識(shí)的同學(xué)大多能夠關(guān)注老師，要留意，情愿動(dòng)腦筋，問(wèn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)完勝利課；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好的人，學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，不用心學(xué)習(xí)，敷衍，遇到困難。簡(jiǎn)單產(chǎn)生負(fù)面恐驚心情的院系，以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。

王老師還講到考試不能緊急，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，總是想著和第一名比，這樣只會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)成果不斷下滑，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況喂自己制定學(xué)習(xí)打算，盡量與比自己學(xué)習(xí)好但相差不多的許多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力削減，自己的目標(biāo)也比較簡(jiǎn)單到達(dá)，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的到達(dá)最初的目標(biāo)。

我對(duì)王老師的講座感受頗深的另一點(diǎn)就是“聰慧的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用觀賞的目光去發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特殊在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和心情。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天季節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著去敬重孩子，敬重他們的愛(ài)好和愛(ài)好，敬重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚(yáng)和鼓舞。在認(rèn)可中讓他們找到自信和力氣。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。我對(duì)這段話也特別贊同。

聽(tīng)了王老師的講座，我從中收獲了許多。安靜致遠(yuǎn)，學(xué)得安靜，學(xué)得安靜。學(xué)習(xí)要有氣氛，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒(méi)有思索的要求、沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、玩物喪志，要學(xué)會(huì)限制孩子玩手機(jī)打嬉戲，引導(dǎo)孩子在閱讀，讀書中找到樂(lè)趣。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

一個(gè)媽媽說(shuō)，我的孩子讀學(xué)校六班級(jí)，他學(xué)習(xí)的目的還不太清晰，他總認(rèn)為是為了父母而學(xué)習(xí)。起初我以為這是孩子愛(ài)玩兒的心理，才不愿學(xué)。后來(lái)有一次讓他做作業(yè)，他就發(fā)脾氣了，說(shuō)你們?yōu)槭裁幢浦覍W(xué)呀，我都是為了你們學(xué)。我才明白他是這個(gè)想法，我真的感覺(jué)到很驚訝。他說(shuō)你們的目的，要么就是老了為了我能賺錢養(yǎng)你們，還有一個(gè)嘛，就是為了名聲。我說(shuō)你的想法是從哪兒來(lái)的呢？他說(shuō)有些是從電視里看的，有些是我們同學(xué)說(shuō)的。

那孩子們?yōu)槭裁磿?huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到，他們是為爸爸媽媽在學(xué)。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)怎么告知他，或者說(shuō)用什么方法，讓他發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到我是為自己去學(xué)。其實(shí)，爸爸媽媽要從一上學(xué)就告知孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，你完成作業(yè)也是你的事。爸爸媽媽不要給孩子檢查作業(yè)，也不要給孩子整理書包，早晨起來(lái)不要叫，讓孩子自己拿著鬧鐘愛(ài)起不起。假如其次天他真的就沒(méi)有去上學(xué)，學(xué)校老師肯定會(huì)有紀(jì)律的，他就會(huì)承受批判或者接受懲處。這時(shí)候爸爸媽媽不要替他承受，讓他自己承受。下次他就留意了。但是今日他沒(méi)起，你就叫快起、快起……然后剛給他拉起來(lái)，撲通，又躺下了，這時(shí)候就特別被動(dòng)。他有可能說(shuō)，你不給我買玩具，我就不給你上學(xué)了，這種狀況會(huì)越來(lái)越多。所以我覺(jué)得媽媽要信任兒子，他既然說(shuō)了這個(gè)話，他就會(huì)很努力，你就在旁邊鼓舞他就可以了。他考得怎么樣，他怎么去完成這就是他自己的事，你不能替他完成。

我對(duì)孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種本領(lǐng)，是一種力量，咱們?nèi)缃裼幸痪湓捊信c時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是與時(shí)代共同進(jìn)步。這個(gè)人為什么要有學(xué)習(xí)力量呢？由于時(shí)代在改變，許多學(xué)問(wèn)也在更新，也在改變，假如沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)的力量，你就會(huì)被淘汰了，所以人最重要的是要有學(xué)習(xí)力量。我哥哥是五歲上的學(xué)校，他今年六十多歲了，始終在學(xué)習(xí)。他在美國(guó)先獲得的是數(shù)學(xué)博士后學(xué)位，然后就當(dāng)一名數(shù)學(xué)教授。后來(lái)他又去攻讀了計(jì)算機(jī)博士學(xué)位，當(dāng)他拿到這個(gè)學(xué)位之后，他立即找到了一個(gè)大的計(jì)算機(jī)中心，去那里工作。人家隨時(shí)會(huì)給他一個(gè)難題，很快，一天兩天就會(huì)給人家答案，由于他會(huì)學(xué)習(xí)。所以他今年都六十多歲了，依舊很受重視。他回來(lái)就跟我講他內(nèi)心的感覺(jué)，學(xué)習(xí)力量比學(xué)習(xí)成果重要，所以一個(gè)人真是要活到老學(xué)到老。他不停地學(xué)習(xí)，就能夠適應(yīng)新的問(wèn)題，所以這個(gè)力量不是爸爸媽媽給的。媽，我又給你得了一百分，其實(shí)你是自己騙自己。自己有多大本領(lǐng)，就看你有沒(méi)有學(xué)習(xí)了，然后將來(lái)離開(kāi)老師自己也能自學(xué)，每個(gè)新的學(xué)問(wèn)來(lái)了你都能自學(xué)，這樣你就是一個(gè)能夠與時(shí)俱進(jìn)的人了。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

開(kāi)學(xué)就上三班級(jí)了，兩年以來(lái)，在老師的辛勤培育下，德智體美勞取得了全面進(jìn)展，較好地適用了學(xué)校生活；做為家長(zhǎng)，我把自己的一些心得體會(huì)寫出來(lái)與大家探討，讓我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中共同提高，讓孩子開(kāi)心地學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。

首先是要培育孩子良好的習(xí)慣；家長(zhǎng)要告知孩子，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)講課的內(nèi)容，按時(shí)思索完成作業(yè)，做完作業(yè)后再玩；做作業(yè)時(shí)認(rèn)真閱讀題目，作業(yè)完成后仔細(xì)檢查，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；給孩子制訂一個(gè)作息時(shí)間表，每天要準(zhǔn)時(shí)作息，平常在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，如整理書包、完成家庭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等事情，父母最好不要越俎代庖，一竿子插究竟。父母是孩子的第一任老師，家庭成員的言行舉止及習(xí)慣對(duì)子女影響特別大，做家長(zhǎng)的要身心垂范，潛移默化的影響孩子，說(shuō)話要得體，辦事要仔細(xì)，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告知他們一些做人的道理，以身作則，父母不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都將對(duì)孩子產(chǎn)生或好或壞的影響；在日常生活中，教會(huì)孩子知道與他人共享及關(guān)愛(ài)他人都很重要，這些都需要在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中去培育的。古人云：“為善最樂(lè)，讀書最正確”，可以讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣；家長(zhǎng)可與孩子一起讀書，在讀書的過(guò)程中，培育孩子對(duì)生活的關(guān)注與喜愛(ài)，開(kāi)闊孩子的視野，同時(shí)體會(huì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣與愉悅。

其次要關(guān)注孩子的心情，用愛(ài)教育，講究方法；教育孩子也要得法，有時(shí)候孩子玩的靜不下心來(lái)，家長(zhǎng)不妨干脆一起參與，讓其多運(yùn)動(dòng)一會(huì)，然后再給其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣效果或許會(huì)更好。做為老師和家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)觀看孩子的心情，耐煩傾聽(tīng)孩子的聲音，多鼓舞，少批判，多查找孩子的閃光點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)；愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，愛(ài)好是最好的老師；只有敬重孩子自身的愿望和需求，了解孩子的力量并加以開(kāi)發(fā)和正確引導(dǎo)，才能讓孩子真正激發(fā)和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)心孩子建立自信念；讓孩子知道學(xué)習(xí)是有方法的、艱苦的，也是有樂(lè)趣的。不同的教育方法，其結(jié)果往往大相徑庭。

最終，孩子的教育不只是老師的事情，也是家長(zhǎng)的事情，記得孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，其班主任老師就以其親身體會(huì)告知家長(zhǎng)們，家庭教育與學(xué)校教育好比小船的雙槳，只有雙槳合力，小船才能正確保持正確的航向。讓我們歡樂(lè)地蕩起雙槳，駛向勝利的彼岸。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

孩子是祖國(guó)的將來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的進(jìn)展，而且進(jìn)展的更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們肯定要樹(shù)立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比方，如今的家長(zhǎng)想看到的就是孩子熟悉了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己孩子身上的特長(zhǎng)，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里缺乏。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最寶貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進(jìn)展的需要，訂正學(xué)?；?，超前的教育問(wèn)題。以下是我傾聽(tīng)后的一些感想：

首先，《指南》關(guān)注老師的操作性。

相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加詳細(xì)、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域綻開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，以及大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深化，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論根據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可進(jìn)展性。

假如我們只注意學(xué)問(wèn)目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人、主動(dòng)樂(lè)觀、自理、愛(ài)好奇怪???心、主動(dòng)認(rèn)知風(fēng)格、主動(dòng)學(xué)習(xí)看法和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)進(jìn)展品行的培育。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不僅

“教書”更要“育人”。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)到達(dá)的進(jìn)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的全部孩子不是都能同時(shí)到達(dá)同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的進(jìn)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，耐煩運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)和關(guān)心，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。

通過(guò)傾聽(tīng)劉老師對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我更了解培育幼兒的常規(guī)很重要，讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過(guò)對(duì)比也發(fā)覺(jué)了一些缺乏以及需要改正的地方，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué)，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒學(xué)問(wèn)技能進(jìn)展沒(méi)有深化的了解，總是查找不到適合的教育方式和方法，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中劉老師具體的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)閱歷和獨(dú)特見(jiàn)解，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

由于孩子是我們的“將來(lái)之星”，要讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。如今有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有美好、歡樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細(xì)心、耐煩，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時(shí)的支持和關(guān)心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

各位家長(zhǎng)：

晚上好。

在這個(gè)學(xué)期的期中考試中，文軒取得了較好的成果，這與老師的細(xì)心教育教育和他自己的努力是分不開(kāi)的。在這里我向各位家長(zhǎng)介紹一下莊文軒的學(xué)習(xí)狀況和我的一些教育孩子的心得體會(huì)，與大家一起溝通。

其實(shí)教育孩子并不是家長(zhǎng)單方面的工作，而是家長(zhǎng)與孩子之間溝通、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此過(guò)程中家長(zhǎng)所扮演的并不是一個(gè)指令者，而是一個(gè)引航人，一名護(hù)衛(wèi)者和一個(gè)好伴侶。

首先，要培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

平常文軒放學(xué)回家后，都能自覺(jué)地寫作業(yè)，我們極少伴隨他寫，一般狀況都讓他一個(gè)人在房間里完成作業(yè)，我認(rèn)為不需要“陪”孩子寫作業(yè)，由于家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越近監(jiān)工，而孩子從骨子里是不喜愛(ài)一個(gè)監(jiān)工的，他最多外表上臨時(shí)屈從你，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)你的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培育孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。文軒寫完作業(yè)后，我們都會(huì)讓他自己先檢查，鼓舞他多問(wèn)為什么，自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，自己訂正，從而培育他的思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

其次，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要盡量以表?yè)P(yáng)為主，讓他感覺(jué)到

自己的進(jìn)步，從而擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱忱，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)而有意義的事。文軒每次考試考得很好，孩子興奮，我們也正常表達(dá)興奮;考不好，孩子可能會(huì)有些懊喪，我們就告知他:沒(méi)考好，正好可以發(fā)覺(jué)自己哪些地方學(xué)得不夠好，要是老師的卷子恰好都是你會(huì)的，雖然得了高分但不能發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，那不也很圓滿嘛。這樣說(shuō)能引導(dǎo)他踏實(shí)下來(lái)，把留意力放在學(xué)習(xí)上。

另外，關(guān)懷了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和程度，多與孩子溝通，把握他的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)打算，分階段，分層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓孩子逐個(gè)完成預(yù)先制定的目標(biāo)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和克服困難的士氣。

最終，說(shuō)到考試，哪個(gè)家長(zhǎng)不盼望孩子考100分呢?包括我自己，也很在意孩子的成果。正由于我特殊渴望孩子取得好成果，我才絕不向他要分?jǐn)?shù)。任何單純要分?jǐn)?shù)的行為都是淺薄的，都是破壞性的。我要做的是培育孩子的才智能量，就是對(duì)學(xué)問(wèn)的奇怪???心，愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的力量，查找答案的愛(ài)好。有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等這些才能成全孩子的成果，才是在各種考試中勝出的確定性條件。我們家長(zhǎng)要建立這樣一種信念，不提分?jǐn)?shù)或名次要求，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成果孩子從家長(zhǎng)的看法中知道，學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了和別人比，而是為了自己學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。只有不對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，才會(huì)最終獲得好成果。

綜上所述，僅是我們家庭教育孩子問(wèn)題上的一些體會(huì)，盼望與各位家長(zhǎng)共勉，感謝大家!

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

經(jīng)過(guò)5天的集中學(xué)習(xí)和自己平常的自學(xué)，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，使同學(xué)把握肯定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在詳細(xì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的力量。

一、同學(xué)是學(xué)習(xí)熟悉活動(dòng)的主體，

一切教育教學(xué)影響，只有通過(guò)同學(xué)自身熟悉活動(dòng)，才能為其接受。教學(xué)成敗與否很大程度上取決于同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無(wú)疑可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保證他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)中，老師所運(yùn)用的教法與同學(xué)所實(shí)行的學(xué)法并不是同一回事。只有當(dāng)老師運(yùn)用一種教法，同學(xué)實(shí)行相應(yīng)的學(xué)法與其主動(dòng)協(xié)作時(shí)，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，老師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)把握肯定的學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程是同學(xué)的特別熟悉過(guò)程。

學(xué)法指導(dǎo)是培育同學(xué)自學(xué)力量的方法;要指導(dǎo)同學(xué)除與老師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外，還要使同學(xué)在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、課外閱讀等方面實(shí)行科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。備課，既要備教法又要備學(xué)法。老師在處理詳細(xì)教材時(shí)，要充分考慮同學(xué)應(yīng)實(shí)行何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)覺(jué)同學(xué)不對(duì)頭，就要加以指教，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。

1.課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師要指導(dǎo)同學(xué)上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)同學(xué)思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上經(jīng)常消失這種狀況，同學(xué)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)明白，思維總停留在該點(diǎn)上，不能聽(tīng)懂老師以下講的內(nèi)容。這時(shí)就要指導(dǎo)同學(xué)，臨時(shí)把此點(diǎn)登記來(lái)，接著往下聽(tīng)，課后依據(jù)存疑，向同學(xué)請(qǐng)教，或請(qǐng)老師釋疑。

2.要擅長(zhǎng)聯(lián)想。老師講授新學(xué)問(wèn)往往聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)，要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)回憶舊學(xué)問(wèn)，做到由舊達(dá)新，以新固舊。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使同學(xué)知一舉三，到達(dá)認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移。

3.要指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習(xí)慣。對(duì)沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)問(wèn)要做筆記，以備課后向老師請(qǐng)教。做到聽(tīng)、記、練相結(jié)合，手腦并用。

三、在教學(xué)中培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格確定命運(yùn)，習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力氣。在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

1、養(yǎng)成學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)打算的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

3、養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課，主動(dòng)、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的習(xí)慣

4、養(yǎng)成在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成仔細(xì)做題的習(xí)慣。

6、養(yǎng)成對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

7、養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

總之，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使同學(xué)學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使同學(xué)從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書本的奴隸，而做學(xué)習(xí)的仆人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起廣闊老師的重視。每一位教育工都應(yīng)當(dāng)努力作為，仔細(xì)練好課堂教學(xué)基本功，主動(dòng)反思新課程理念下的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教學(xué)工作的效率。

孩子學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

(一)“吃”得好不好，靠他自己，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

老師和家長(zhǎng)的責(zé)任，就是要像做好一桌養(yǎng)分豐富的飯菜，把孩子領(lǐng)到桌前坐在那里。孩子吃不吃，吃得怎樣，在于他自己。假如他自己不會(huì)吃，喂也是可以的，但前提還是他自己得肯于吃到自己肚里去，這是別人替代不了的。所以，必需留意培育孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和良好的愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！傲?xí)慣塑造人生”，這話特別有道理。

(二)要“揉”，也要“醒”。

有些家長(zhǎng)因孩子成果上不去，成天嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，收效甚微。其實(shí)，就像揉面，和面時(shí)你一個(gè)勁不停的揉，好長(zhǎng)時(shí)間也和不好。一般都是把干面都揉進(jìn)去，就不揉了，放在那里“醒”一段時(shí)間，再揉，這面就和好了。管教孩子也應(yīng)當(dāng)這樣，給他講清道理，指出咋做，就不要再重復(fù)了。給他一段時(shí)間，允許他好好想一想，增長(zhǎng)悟性，再連續(xù)指出他的進(jìn)步和缺乏。否則，老重復(fù)沒(méi)完，孩子煩，家人也煩，成天像打架似的。孩子聽(tīng)疲沓了，你說(shuō)多少也無(wú)濟(jì)于事。等孩子有了悟性，說(shuō)不定，你一個(gè)眼神，一句提示，孩子就心領(lǐng)神會(huì)了。

(三)影響力勝于說(shuō)教