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轉(zhuǎn)變角色做一名合格課堂教學組織和引導者——讀王榮生教授《聽王榮生教授評課》有感縣高出的問題，學生《聽書，我受出了新課那就轉(zhuǎn)變角色一忽然發(fā)現(xiàn)一個問題，我班級的學課下我發(fā)現(xiàn)除最主引導

我有下面結(jié)張老在我講《學一，談受的發(fā)《勸學的教學目標是掌握文言實：領(lǐng)會荀子勸學的精華，背誦課文。而我自己當初的教學目：2：背誦課文。不夠具體，學所以如果教引導者老師的這全班誦讀課文后，同學們，讀了勸學這篇課文后，給你印象最深的一句話是什這個問題是簡單，但不多余，學生有話可說，而且愿意談，

在頻你認為這是排比縱橫的大氣文風還具體又概括，讓學口中提出讓學生解

的“要深入小組的教師為了不教做一我們的教育教

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