古漢被動句研究1故不能推車而及之戰(zhàn)

彼竊鉤者誅，者違諸侯《則不足法與？《·夫子當(dāng)路于齊蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？《左傳·段于鄢通者常制人，窮者常制于人《·榮辱傳曰：“君子役物，小人役于物?！贝酥^也《先發(fā)制人，后發(fā)制于人《漢書·傳萬嘗與戰(zhàn)，獲乎《公羊傳身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論人皆以見侮為辱《·正論 ”生孩六月，慈父見背（《凡舉事無為親厚者所痛，而為見仇著所快《后漢書·傳人之性情，莫先于父母，父母皆見愛，而未必治也《4V繞朝之言當(dāng)矣，其為圣人于晉而為戮于秦也。此不可不察《5A烈士為天下見善矣，未足以活身《6V吾長見笑于大方之甲《昔者彌子瑕（衛(wèi)國美男子，衛(wèi)嬖大夫）見愛于衛(wèi)君（衛(wèi)靈公《·說難7A議者，不為人所容《·外儲說先即制人，后則為人所制《史記·本紀衛(wèi)為江允所敗《漢書·霍光傳不者，若屬皆為所虜《史記·本紀8A身死國亡，為天下之大僇.《（38（9A神龍失水而陸居兮，為之所裁（《惜誓10A羌胡被發(fā)左衽，而與雜處，習(xí)俗既異，言語不通，數(shù)為小吏黠人所見侵奪《后漢（1992用表示意義的虛詞和糅合不同的句式的方法衍化出來的。在這些句式種，最早出現(xiàn)的次是“AV”“AV”式和“AV”三式，分別出現(xiàn)于戰(zhàn)國末期、漢代和六朝，此三式均為“AV”的變式。今兄弟被侵必攻者，廉也；知友被辱隨仇者，貞也《如彼愚人，代他捉熊，反自《百喻經(jīng)”為半錢債，而失四錢，兼有道路疲勞乏困。所債甚少，所失極多。果被元帥所奪州府縣鎮(zhèn)，皆被所收《三國志平話》卷下雀兒被禁數(shù)日《敦煌變被猴行者帽化作遮天陣，缽盂盛卻之水，金環(huán)錫杖化作一條鐵龍《大唐三藏有那大蟲要來傷殘牛只，被成宣寶將大柴棒趕去，奪取牛回來《新編五平話句法是處置式被裴約伏兵四起，將活捉了《新編五平話被猴行者騎定馗龍，要抽背脊筋一條，與我結(jié)絳子《大唐三藏取經(jīng)詩話（（九龍咸伏，被吾自到此土，六度下藥，我皆拈出《祖堂集”公門都被誤教莫要讀書《朱子語類輯略今早有小行者到此，被我變作驢兒，見在此中《大取經(jīng)詩話（29（覷這鶯鶯，眼去眉來，被那不瞅不睬《董西廂老漢自到家，希望做個接腳，卻被他媳婦堅持不從《竇娥冤朱仝告道：“小人自不，被雷橫走了，在逃無獲?！薄端疂G傳書項籍垓下之?dāng)?，實被布得陣好，是以一敗而竟斃《朱子語類被你一生在村泊，不知國法事如何《諸宮調(diào)（198:被”“孤獨動詞“被”字式的發(fā)展要比長江流域快。在“被”字式介引施事者方面，長江流域口語的發(fā)展要快于西北口語.晚唐五代的“被+施事+動詞+受事”句式可能最初形成于佛經(jīng)漢譯者的筆下，而金元時代燕京口語里的幾種特殊“被”字式也應(yīng)該是受到契丹、女真和語的有影響而生成的。王力（1957、1958、1989）對漢語式的和發(fā)展作了研究，“被”字式大約萌芽于澤被民生《·臣道今兄弟被侵，必攻者，廉也；知友被辱，隨仇者，貞也《·五蠹五月二十日，臣被尚書召問（《被收時表王力（1989）認為“被”字式的產(chǎn)生與“被”的詞義發(fā)展有關(guān)，他還：“這并不是說一個字的“萬乘之國被圍于趙”中的“被”后面詞的詞性是不清楚的，因而“被”究竟是動詞還是的NPVPVP轉(zhuǎn)化為標(biāo)記的可能。當(dāng)4-5世紀在“被”字后面可以插入施事者之后，出現(xiàn)的就是句亮子被害，改適江虨《世說新語?¤方正（2005）：“被”的語義發(fā)展反映的是說話人移情焦點的轉(zhuǎn)移?！氨弧睆拿~到 （痛苦（心理動詞：處非道之位，被眾口之譖《 覆蓋 （標(biāo)志：信而見疑，忠而被謗《史記它們剛才說的話不叫聽見了，心里很是害怕他被派到了工作圓《漢語作為第二語言“被”字句習(xí)得的》“被”字句有一系列的特點:語義上,一般表示不幸的事情;語用上,一般敘述已完成事實,“被”字句最重要的特點是,受動詞和那個被一聲救活了“了”他們并沒有被嚇到BC“被…”后用單個動詞，限于少數(shù)雙音節(jié)，“被”這句話可能誤解打、罵、罰、殺、撞、害、抓、騙、批評、、處分、逮表揚、、接見、照顧、保護、任用、推薦兩姐妹，被譽為雙英 圍了整個屋子，孩子們都被嚇壞了被放在一邊，他們倆熱心地談起來書房門被推開了，走了進來(30)詞典沒 人借走(31)已經(jīng)被老師地批評了一頓草地一定被孩子不能老 人罪犯被一直關(guān)押在我被*他被派南方工作*這種情況經(jīng)歷了幾乎一千年，這教學(xué)系統(tǒng)是被法國的第一個發(fā)明的*他的父親解放前被不幸了?！敖o”多用于南方方言，但應(yīng)用范圍有擴大趨勢。沒有“被”色濃烈?！敖o”引進動作的發(fā)出者（施事）根據(jù)情況可以省略，此處用法同“被”。此外，“給”作為動詞還有其他用法。北方方言、非正式場合。“叫、讓”后帶指人的名詞時容易跟動詞用法，產(chǎn)生誤解。唐宋以降，漢語的式又一次發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)為在“被”字式的基礎(chǔ)上標(biāo)記的唐五代時期標(biāo)記“吃”字后已經(jīng)出現(xiàn)施事黃洋野馬捻槍撥，虎鹿從頭喒箭川（穿《敦煌變文·變文愚意以為可且為營一稍在人下職事喫人差遣乃所以成就之（羅大《鶴郭威吃爭了這功《新編五平話乞（喒）吾相問著他，那臉兒紅了《詞話乞（喒）金蓮向前把馬鞭子奪了《詞話乞（喒）孫寡婦老油嘴把借契又寫差了《詞話聽見他在屋里哭著，就聽不得動靜兒，乞（喒）我慌了，推門推不開《那一日吃你家趕我不過，只得忍了一口氣，走出你家門（關(guān)漢卿《金錢記喒他忒善了，《水滸傳但乞了這左眼大,早年克父;右眼小,周歲克娘《詞話我只說來看，吃他大爹再三央，陪伴他坐坐兒《我向莊中喒無休，怎生交俺子母窮廝守《諸宮調(diào)從而成為近代漢語式的標(biāo)記，它們所經(jīng)歷的演變過程不同于“被”和“吃”，而是經(jīng)歷了更為其他句研究，太田（1958）首先對這一現(xiàn)象進行了解釋具備下列三個條件，“教”就可以理解為，見說上此樹，只教桃李占年芳 詩剛被收拾去，卻教明月送將來 詩教那聽了，趕著孫寡婦嘴只顧打《詞話三是“教”字式同“”義相配合。例如