鹿角及鹿腿教案總結(jié)設(shè)計

鹿角和鹿腿授課目的知識與技術(shù)理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同樣的態(tài)度。讀懂課文，領(lǐng)悟故事所表達的道理。過程與方法：學生屢次朗誦，經(jīng)過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。張開小組談?wù)?，對課文的思想內(nèi)容及感情進行體驗，交流。感神態(tài)度價值觀：授課重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同樣的態(tài)度。授課難點：讀懂課文，領(lǐng)悟故事所表達的道理。授課方案一、回憶復(fù)習，導(dǎo)入新課指名朗誦生字、新詞?！舱n件出示9〕平均不由皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫小鹿池塘倒映欣賞一致獅子痛惜指名朗誦課文，開火車讀。這節(jié)課我們連續(xù)學習?鹿角和鹿腿?，看看鹿怎么因為角差點喪命，卻又因為腿，保證了性命?！舶鍟郝菇呛吐雇取扯?、精讀感悟，重點打破〔一〕學習課文1一3自然段師:故事是以鹿心情的變化為線索，推動故事情節(jié)的張開。讓我們一起慢慢走進課文,去看看故事是不是這樣張開的!請同學們自由讀一讀課文1-3自然段，邊讀邊畫出小鹿從倒映中看到自己的影子時的反響?！?〕學生自由讀后指名答復(fù)?！?〕出示句子。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？〞你感覺小鹿在想什么？〔學生想象，各抒己見〕師：小鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，它此時什么感覺？〔驚訝、思疑〕表演指導(dǎo)朗誦(要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜)過渡：小鹿仔細一瞧，又發(fā)現(xiàn)了自己頭上的兩只角。小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)〔板書：鹿角：美麗〕小鹿是怎樣贊美自己的角的？〔1〕學生朗誦，師在屏幕上出示句子，齊讀?！舱n件出示〕“我的角多么精良奇特，好似兩束美麗的珊瑚！〞A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)〔課件出示〕出示珊瑚圖,感覺讀B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角這樣美麗，你心情怎樣？〔愉悅、愉悅、驕傲、驕傲〕C.小鹿墜入怡然自得中，對自己的兩只角特其他愉悅，為自己的美麗的角而感覺驕傲、驕傲。同學們，現(xiàn)在你就是這只美麗的鹿，誰快來夸夸自己？〔2〕帶著你的滿足，帶著愉悅再次來讀一讀這句話(讀出自我欣賞、自我贊美的感情.“??！〞“多么〞“多么〞拉長讀，抒情一些.)〔二〕學習課文4一7自然段〔小組合作后師生展評〕學生合作學習后顯現(xiàn)學習結(jié)果〔經(jīng)過朗誦或表演〕老師隨機點撥。展、評1、正在小鹿洋洋得意的時候，一陣清風吹過，池水浮起了層層漣漪。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿。小鹿的反響有什么變化嗎？哪個最領(lǐng)悟到了？2、小組報告交流。小鹿抱怨自己的腿太丑，有些傷心?！策z憾、欣然假設(shè)失〕。師：A.它認為自己的腿怎么樣？〔難看〕〔板書：鹿腿：難看〕小鹿為什么會認為腿是難看的？〔太細、配不上自己的鹿角〕C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？〔不由撅起了嘴，皺起了眉頭〕師：看起來它十分不滿意自己的腿?。⌒÷?，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！〔課件出示〕出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個別讀、齊讀(要讀出痛惜、抱怨的情緒.“唉〞“太細了〞語調(diào)低，語速慢，“怎么〞感想強烈，要表達出心里的不滿。)師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？〔獅子〕小鹿，你心里怎么樣？〔害怕〕小組報告交流師：多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段〔情節(jié)緊張、變化快，“突然聽到〞“猛一回頭〞“哎呀〞“正在逼近〞朗誦時要語速加快，讀出形勢的緊迫?！?、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能出險嗎？它又是靠什么出險的呢？哪個小組愿意跟我們大家交流一下。〔領(lǐng)悟兩只美麗的角差點兒送了的小鹿的命，可四條難看的腿卻讓它獅口逃生。真是有驚無險呀！我們組感覺到了“〞〕反響,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點送了命)朗誦節(jié)余局部,讀出危險.〔板書：差點喪命〕幸好有驚無險,鹿最后逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣?，F(xiàn)在大家理解了什么？小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了好多?，F(xiàn)在，它又一次抵達小溪邊，看見了自己的角和腿，〔課件出示〕小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。〞〔板書：逃生〕師：此時小鹿的心理又有什么變化呢？生：小鹿認識到了腿的巨大作用，為自己方才的抱怨而愧疚〔懊悔、恍然大悟〕生：此時的小鹿對自己的腿其實不再抱怨，而是感謝和恭敬。師：獅口逃生后鹿對自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化,他理解了表面美麗的東西不用然合用。表面不美麗的東西有時能救命。三、提示寓意，拓展延伸。師總結(jié)：很快樂同學們從這那么寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可以能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。〞〔板書〕不要因為它的長處而看不見它的弊端，也不要因為它的弊端而否認他的長處。不要光圖美麗，更要講合用和它的存在價值。小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了好多?，F(xiàn)在，它又一次抵達小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。【板書設(shè)計】．鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看差點喪命逃生尺有所短，寸有所長【課后反思】成功之處：本課的第一個授課目的是對重點句段的品讀，此次朗誦的目標是在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過對重點句段的品讀，領(lǐng)悟鹿的感神態(tài)度變化。所以，第一個授課目的的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的授課過程，是認識課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。完成第二個授課目的，除了經(jīng)過不同樣形式的朗誦外，在主要內(nèi)容的掌握上，還經(jīng)過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文確定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出可以表達鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，爾后經(jīng)過指導(dǎo)朗誦，讓學生從讀中感悟，從讀中領(lǐng)悟鹿的感神態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的掌握，在整篇課文結(jié)束的時候哦，教師編寫了一個后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，它