小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過(guò)對(duì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀，我有了以下感受，與大家溝通一下。

首先新課標(biāo)重新樹(shù)立了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改向著強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)；突出體育課程的核心價(jià)值；強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)；明確體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法；突出體育老師的評(píng)價(jià)地位，強(qiáng)化體育成果的考核。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，提高自身素養(yǎng)。修訂后的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將試驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)同學(xué)提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉到達(dá)相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。認(rèn)真閱讀后，我覺(jué)得我更加明確了應(yīng)當(dāng)選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點(diǎn)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況，這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。

其次是更新觀念，提高熟悉，改良方法。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要?jiǎng)由?。依?jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者。

2、樹(shù)立“健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，修訂后的《新課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，確立為運(yùn)動(dòng)參加，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)“四個(gè)方面”。

3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培育同學(xué)的愛(ài)好為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學(xué)問(wèn)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問(wèn)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程學(xué)問(wèn)是在布滿生氣的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

5、體育老師必需從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素養(yǎng)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，擅長(zhǎng)總結(jié)。其次，老師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氣氛，變課堂的主宰為同學(xué)的良師益友，變學(xué)問(wèn)的容器為同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從同學(xué)的需要?jiǎng)由?，為同學(xué)的`學(xué)習(xí)和進(jìn)展制造肯定的空間，使同學(xué)的身心健康進(jìn)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來(lái)。最終，要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，促進(jìn)同學(xué)身心的和諧進(jìn)展。

6、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求老師注意評(píng)價(jià)方式的`多樣化，注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育老師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻留意課堂上的改變，細(xì)心觀看每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)身上的“閃光點(diǎn)”，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞、指導(dǎo)，對(duì)部分素養(yǎng)差的同學(xué)，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其丟失信念，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題，特殊是擔(dān)心全因素要準(zhǔn)時(shí)排解，促進(jìn)同學(xué)健康的身心進(jìn)展，更好地上好體育課。

新課標(biāo)帶來(lái)了新改變，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅(jiān)決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚(yáng)的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。

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一、體育老師如何轉(zhuǎn)變角色？

1、學(xué)問(wèn)技能的傳授者改變

我想這方面的改變應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)轉(zhuǎn)變：由重傳授向重進(jìn)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變等。

2、老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

老師在教學(xué)中要做到主動(dòng)地旁觀；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略給同學(xué)心理支持；注意培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3、老師成為討論者參加者

老師不再是機(jī)械執(zhí)行者、法官和權(quán)威，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的好合作伙伴，關(guān)心找討論的起點(diǎn)，收集資料，分析資料，形成行動(dòng)的策略，實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)等。

二、如何制造條件讓同學(xué)有資源，有時(shí)間地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)？

1、發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的很多新功能。

2、制作簡(jiǎn)易器材

各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3、改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值

可以把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中學(xué)校同學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。

4、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材

學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿意教學(xué)的需要，還要滿意課外體育活動(dòng)和校內(nèi)競(jìng)賽的需要；既要便利組織，又要便利教學(xué)活動(dòng)；既要確保平安，又要保證同學(xué)有地方活動(dòng)；要形成互相依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

5、合理使用場(chǎng)地器材

應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使同學(xué)能進(jìn)行平安、適合的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，平安地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)同學(xué)開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

場(chǎng)地和器材解決了，我想時(shí)間就更不用說(shuō)了，同學(xué)每天都有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我想只要我們體育老師和同學(xué)們共同努力肯定會(huì)讓同學(xué)“體質(zhì)健康”下滑的現(xiàn)實(shí)得到根本轉(zhuǎn)變的。

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一、更新觀念，提高熟悉。

1、堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增添同學(xué)體質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)健康為動(dòng)身點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的實(shí)際、同學(xué)的需要?jiǎng)由?。依?jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以老師為主，而是以同學(xué)為主，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，而是要主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)。通過(guò)自主的學(xué)問(wèn)建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，采納啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)老師對(duì)同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變以往以期末考試成果為最終成果的評(píng)價(jià)方式。采納同學(xué)自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、主動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程，探究同學(xué)喜愛(ài)、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)打算進(jìn)行。

二、實(shí)踐過(guò)程。

1、了解同學(xué)。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后，從介紹老師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)，最終制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算。依據(jù)對(duì)同學(xué)的調(diào)查了解，對(duì)比體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)打算。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如：階段性考核，在同學(xué)學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織同學(xué)進(jìn)行考核，老師進(jìn)行評(píng)分。

三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。

〔1〕、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，老師牢牢的主宰著課堂，同學(xué)總是被老師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在如今的體育課堂上，你看到的老師是以引導(dǎo)者、組織者、合的身份消失在同學(xué)的面前。同學(xué)是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞同學(xué)進(jìn)行。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，同學(xué)的主動(dòng)性提高了，愛(ài)好更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

2、課堂不再是對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛(ài)好。以往的體育教學(xué)是老師要同學(xué)學(xué)，新課改后變成了同學(xué)要學(xué)。

3、課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是時(shí)代的進(jìn)展對(duì)同學(xué)的期盼。我們體育課改的目的，是培育同學(xué)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓同學(xué)體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹(shù)立終身體育的觀念。

〔2〕、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，這就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔3〕、評(píng)價(jià)方法的改革：新課程理念表達(dá)以人為本的教育思想，要求評(píng)價(jià)采納自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)的主動(dòng)性、自想法識(shí)明顯提高，學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚。

〔4〕、注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視同學(xué)愛(ài)好的培育，通過(guò)情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長(zhǎng)，為培育同學(xué)的終身體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。課堂上重視了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)表現(xiàn)出主動(dòng)、主動(dòng)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)效果好。

〔5〕、課堂常常消失師生互動(dòng)、公平參加學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面。如今的課堂形式多樣，常常有師生商量、溝通、評(píng)價(jià)，讓大家共同提高，老師多是用鼓舞性的語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性比以前提高了許多。

〔6〕、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求同學(xué)主動(dòng)參加到體育教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個(gè)過(guò)程中老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象消失。

四、新課程改革中遇到的一些問(wèn)題：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問(wèn)題。受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)校教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參與各級(jí)各類培訓(xùn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程常?？梢詤⑴c省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主，就算有省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，也會(huì)以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育老師的教學(xué)主動(dòng)性，不利于體育學(xué)科的進(jìn)展。

2、體育老師自身素養(yǎng)提高的問(wèn)題。如今許多體育老師，尤其是年輕老師，不注意體育學(xué)習(xí)，不愿花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的進(jìn)展。

3、以人為本，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)這種氣氛培育出來(lái)的同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不行避開(kāi)的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，培育同學(xué)優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。

4、體育器材、場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題。如今很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求，但是場(chǎng)地不夠，無(wú)法用這些器材。例如：如今學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課，同學(xué)占了操場(chǎng)的大部分地方，進(jìn)行投擲項(xiàng)目教學(xué)很難開(kāi)展。

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一、為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)個(gè)體主動(dòng)性，樹(shù)立其自信力，必需按肯定方式在同學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。

體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其力量素養(yǎng)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)之必定趨勢(shì)。有一項(xiàng)高校同學(xué)身體素養(yǎng)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，到達(dá)及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35.06%，不及格的卻達(dá)64.94%，由此我們也可以看到學(xué)校體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地到達(dá)老師教學(xué)的終期目標(biāo)：同學(xué)體育素養(yǎng)的提高與培育同學(xué)自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與力量。

二、必需借助于體育的人格教育力氣，培育同學(xué)創(chuàng)新之品行。

老師可以結(jié)合講解教材中的集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如球類項(xiàng)目、接力賽等，向同學(xué)強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，同時(shí)，讓同學(xué)在戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力氣；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培育同學(xué)堅(jiān)韌之毅力，不畏困難之士氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)同學(xué)懂得無(wú)論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使同學(xué)更深層次地領(lǐng)悟到這一些，才會(huì)勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，才智的火種從今埋下。

三、必需改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放同學(xué)，還他們以自由的空間，培育其創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把同學(xué)加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必定在組織教法中忽視學(xué)法、同學(xué)獨(dú)特差異與同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，而與當(dāng)今所提倡之“素養(yǎng)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)方向，參加發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，確定自己的行動(dòng)路線，自己承當(dāng)選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“說(shuō)明這類參加學(xué)習(xí)比消積聽(tīng)從老師學(xué)習(xí)有效得多。”這樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，釋放同學(xué)，還其以自由的空間與時(shí)間，必定地帶動(dòng)了他們對(duì)創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。

四、要有創(chuàng)新思維的同學(xué)，必需先有具有制造力量型的老師，師資是關(guān)鍵。

隨著素養(yǎng)教育的不斷深化與全面推行，作為培育體育創(chuàng)新力量同學(xué)的老師也應(yīng)面臨著