小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)（7篇）

Word第第頁小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)（7篇）學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)1

本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)三，四，五班級(jí)三個(gè)班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究學(xué)校英語歡樂課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信，同時(shí)培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)同學(xué)的愛好是搞好學(xué)校英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下我的心得體會(huì)：

一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課，引發(fā)同學(xué)愛好和求知欲

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)打算，并不斷地加以改善修改。在傳授同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，要關(guān)懷愛惜同學(xué)，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí)，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問，使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，關(guān)心他們樹立學(xué)好各門學(xué)問的信念。

二、在課堂教學(xué)中

在“教書”方面

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，情景對(duì)話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學(xué)。教同學(xué)做嬉戲、唱歌等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意以同學(xué)為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

其次、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一分析講解、關(guān)心同學(xué)解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高同學(xué)的聽力水平，常讓同學(xué)聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對(duì)話，背書。

在“育人”方面

在“育人”方面我應(yīng)當(dāng)要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好”。

第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是主動(dòng)的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。

其次在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面，注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵摹Ｔ诮逃^程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增添同學(xué)使用英語的力量。

首先，依據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況。由于同學(xué)不多，這能夠使我更加親密的留意和關(guān)心每一個(gè)同學(xué)找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽吞幨贡匾囊彩怯杏玫?，但厭惡、?zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛。

四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。

我平常也常常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)討論教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對(duì)話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

五、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在以后的實(shí)際教學(xué)過程中，我還要主動(dòng)實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中消失的問題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。

總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)2

學(xué)校英語是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的初始階段，學(xué)校老師是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師，因此學(xué)校英語教學(xué)尤為重要。

假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)把握太多的單詞和冗雜的語法學(xué)問。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師?！庇辛藧酆貌拍芨玫貙W(xué)習(xí)。這就需要在學(xué)校階段培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高同學(xué)的英語口語，為以后上學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強(qiáng)同學(xué)的日?？谡Z練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡潔英語口語教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡潔的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向同學(xué)介紹點(diǎn)文化背景學(xué)問，這對(duì)學(xué)習(xí)英語有關(guān)心。同學(xué)只有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)打算，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授同學(xué)學(xué)問時(shí)，不厭其煩，耐煩教育同學(xué)，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問；在傳授同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生關(guān)心后進(jìn)生。

那怎樣才能把學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

1、課堂教學(xué)嬉戲化。學(xué)校生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，依據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可實(shí)行一些生動(dòng)、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲，大小聲嬉戲，猜謎語嬉戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓同學(xué)跟讀，培育同學(xué)良好的的語感。

3、讓同學(xué)做課堂的仆人。作為新時(shí)代的老師，要認(rèn)清教育的新形勢，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺(tái)，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)商量、解決實(shí)際問題的力量。

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合同學(xué)進(jìn)展的新途徑。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)3

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

1.在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言溝通來關(guān)心同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言分為培育同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

3.鼓舞同學(xué)通過參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

4.反饋信息、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反饋準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使同學(xué)在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)的訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

1.敬重每個(gè)同學(xué)，鼓舞他們主動(dòng)嘗試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚(yáng)，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互鼓舞、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們供應(yīng)正確表選自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.主動(dòng)制造條件，讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信念。

1.注意老師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和激勵(lì)。

2.重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)通過分析，通過比較，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱畫畫，喜愛表演和嬉戲；他們喜愛動(dòng)手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)4

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注同學(xué)的主體參加、主動(dòng)思索與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的進(jìn)展，是以同學(xué)為中心的教學(xué)理念的集中表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)分，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以同學(xué)為主體所綻開的自主探究與合作溝通，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開主動(dòng)探究，利于同學(xué)綜合水平的提高，而漸漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在學(xué)校英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氣氛更活躍，同學(xué)參加主動(dòng)性更高，探究熱忱更高，讓同學(xué)在組內(nèi)通過探究與溝通來自主地構(gòu)建學(xué)問，到達(dá)對(duì)語言學(xué)問的內(nèi)化，這樣才能促進(jìn)同學(xué)英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)校英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營造愉悅氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，沒有愛好的學(xué)習(xí)會(huì)加重同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采納的是以老師為中心，同學(xué)被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視同學(xué)在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受，教學(xué)氣氛枯燥無味，自然很難激起同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。而采納小組合作學(xué)習(xí)，可以完成很多同學(xué)個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。

教材中有很多對(duì)話，假如只是讓同學(xué)機(jī)械記憶，同學(xué)會(huì)覺得枯燥無味，參加度低，記憶效果也會(huì)大打折扣。此時(shí)就可以采納小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀，同學(xué)參加的主動(dòng)性特別高，會(huì)仔細(xì)地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時(shí)同學(xué)就會(huì)迫切地想知道它的讀音、含義，此時(shí)老師趁機(jī)來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與詳細(xì)的句子相結(jié)合，避開了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個(gè)教學(xué)氣氛輕松而愉悅，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

學(xué)校生具有鮮亮的獨(dú)特，在個(gè)體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采納統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視同學(xué)間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分同學(xué)排解在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位綻開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體，這樣更加利于同學(xué)的全體參加、全面進(jìn)展。在教學(xué)中我按同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況將同學(xué)分成好中差三個(gè)層次，進(jìn)行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組同學(xué)水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體同學(xué)都主動(dòng)參加到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的進(jìn)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面對(duì)全體同學(xué)。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差肯定的比例來安排小組，小組內(nèi)同學(xué)水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)依據(jù)同學(xué)不同的特長與獨(dú)特來安排不同的角色，讓優(yōu)生帶著中差生，這樣更能讓每個(gè)同學(xué)有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣更能促進(jìn)全體同學(xué)參加到教學(xué)中來。

三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，師生共同參加

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采納的是以老師為中心的機(jī)械灌輸，同學(xué)處于被動(dòng)接收地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言學(xué)問，整個(gè)教學(xué)就是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以同學(xué)為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由老師的教轉(zhuǎn)向同學(xué)的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，這樣可以轉(zhuǎn)變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以同學(xué)的學(xué)為中心來綻開，在同學(xué)之間、師生之間綻開互動(dòng)探究，轉(zhuǎn)變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以同學(xué)為主體，在組內(nèi)與組間所綻開的自主探究與合作溝通，同學(xué)擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但老師的放權(quán)并不是放任自流，對(duì)同學(xué)合作的過程不管不問，只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

老師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型老師，也不是什么都不管的放任型老師，而是在放與扶之間找到平衡，是與同學(xué)有著公平權(quán)的學(xué)習(xí)主體，老師要以組織者、參加者與指導(dǎo)者的身份與同學(xué)一起參加到合作學(xué)習(xí)中來。在同學(xué)合作的過程中老師要加強(qiáng)巡察，賜予同學(xué)必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)完成探究。

四、開展語言實(shí)踐，提高同學(xué)語言水平

英語是一門語言，對(duì)口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避開同學(xué)的機(jī)械記憶，增添教學(xué)的對(duì)話性，這樣更加利于同學(xué)語言水平的提高。如老師可以給定幾個(gè)單詞，來讓同學(xué)以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來擴(kuò)充成一段話。

各小組參加的主動(dòng)性特別高，賜予了同學(xué)更大的發(fā)揮空間。在同學(xué)參加合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的英語來綻開溝通。通過仔細(xì)推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀，也可以采納情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要仔細(xì)傾聽，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)句型、語法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣同學(xué)既是參加者又是評(píng)價(jià)者，同學(xué)參加的主動(dòng)性更，同時(shí)將同學(xué)帶到更大的平臺(tái)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于同學(xué)英語聽說技能的全面提高。

總之，在學(xué)校英語教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，綻開主動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)圍圍著同學(xué)來綻開，更加利于同學(xué)語言水平的全面提高。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)5

擔(dān)當(dāng)學(xué)校英語的`數(shù)年里，在我的腦海中人教版學(xué)校英語教材的每個(gè)單元都是圍圍著一個(gè)主題，分A、B、C三個(gè)版塊來設(shè)計(jì)，并根據(jù)板塊來商量教學(xué)的。比方：詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是從學(xué)問角度來講的。假如我們商量的是故事教學(xué)的話，我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。

由于我個(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個(gè)板塊的進(jìn)行中，老師是引導(dǎo)同學(xué)理解故事的人，引導(dǎo)同學(xué)觀看故事中的人、物、環(huán)境。對(duì)于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。由于究竟故事中的詞匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。

有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為這樣做不太合理，由于故事本身只是供應(yīng)一個(gè)真實(shí)完好的語言材料，故事教學(xué)的目的是使同學(xué)在相對(duì)真實(shí)完好的語境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，注意語言在實(shí)際中的運(yùn)用，使同學(xué)享受故事帶來的樂趣。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺，個(gè)別詞匯〔只要不是關(guān)鍵詞〕不熟悉并不影響同學(xué)對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會(huì)通過閱讀，自己熟悉很多漢字。同樣在故事教學(xué)中，同學(xué)會(huì)通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。同學(xué)傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)處在一種極其開放、敏捷變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。

因此，我認(rèn)為在故事教學(xué)中老師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為同學(xué)供應(yīng)大量正確的語言輸入，使同學(xué)在一種近似真實(shí)自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。同學(xué)就會(huì)在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動(dòng)、自然地抽象出語法規(guī)章，使同學(xué)正確地理解、仿照所輸入的正確語言，并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，而不是通過老師對(duì)詞匯和語法的講解，出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思索來學(xué)習(xí)語言。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)6

上學(xué)期我教四班級(jí)英語成果較抱負(fù)，在這里我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想：

一、從取得的成果來看

同學(xué)成果有了明顯的進(jìn)步，有了學(xué)習(xí)英語的熱忱，1/3的同學(xué)懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本學(xué)問把握較好。

二、同學(xué)存在的缺乏來看

單詞記憶不牢，語法學(xué)問還存在混淆，動(dòng)詞單三形式、過去式、如今分詞的改變規(guī)律記憶不牢，情景會(huì)話和閱讀力量還不是很差。

三、我應(yīng)實(shí)行的改良措施

1、老師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有閱歷的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，實(shí)行適合同學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材，通過師生互動(dòng)，同學(xué)的思索，不斷地發(fā)覺、提出和解決問題，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用與實(shí)際中去。

2、在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)多注意同學(xué)愛好的培育，可以用嬉戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓舞同學(xué)，實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如，“你真棒”，“老師信任你”，“你能行”等。使同學(xué)建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、相互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。

3、在今后的教學(xué)中，老師要注意高班級(jí)的語法學(xué)問的訓(xùn)練，包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、如今分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分，一般如今時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過去時(shí)動(dòng)詞用過去式，如今進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用如今分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培育同學(xué)閱讀理解力量，更有效的把握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注意培育同學(xué)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，削減同學(xué)在考試中消失的馬虎現(xiàn)象。培育他們的英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，以嬉戲、小組競賽等形式，激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)。

4、在今后平常的教學(xué)中，老師要注意同學(xué)學(xué)問的把握狀況，每課重點(diǎn)不要過多，訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中消失的各種失誤，并關(guān)心他們歸納總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)給與訂正。在今后的教學(xué)中，還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深化班級(jí)，抓住學(xué)困生，賜予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊(duì)。

總之，重中之重就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)東西，不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，在平常就要了解同學(xué)的把握狀況，準(zhǔn)時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已

學(xué)校英語教學(xué)心得體會(huì)7

一晃從事學(xué)校英語教學(xué)已經(jīng)三年了，在這三年的教學(xué)中，我不僅學(xué)到了很多，而且對(duì)學(xué)校英語的教學(xué)有了肯定的閱歷。隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，全國學(xué)校英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，學(xué)校英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校三、四和六班級(jí)的英語教學(xué)工作,依據(jù)學(xué)校英語課堂教學(xué)的狀況和這幾年的教學(xué)閱歷，談一些個(gè)人的想法。

一、注意教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮學(xué)校英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)學(xué)校英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是學(xué)校英語教學(xué)必需重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是特別重要的，教學(xué)的勝利與否將對(duì)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)校開設(shè)英語課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行溝通的初級(jí)力量。

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛好、重成就感、重自信念的培育。老師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，同學(xué)就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上制造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，保證同學(xué)高頻率的接觸英語，為同學(xué)制造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重溝通力量。學(xué)校和老師主動(dòng)制造條件，供應(yīng)良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué),供應(yīng)大量的感知、體驗(yàn)、仿照等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位同學(xué)都參加課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)受.關(guān)心同學(xué)形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求老師防止以單音精確為目的的教學(xué)，通過多聽、多仿照，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)溝通力量就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溝通的情景，使同學(xué)通過溝通進(jìn)展溝通的力量。

2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合學(xué)校生愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以