淺談新課改背景下的體育課堂教學(xué)

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淺談新課改背景下的體育課堂教學(xué)

新課改背景下的體育教學(xué)要求體育教師營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛和新型的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在心理上建立起一種平等與信任的良好氣氛，就會(huì)促進(jìn)教育環(huán)境、學(xué)生間人際關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)校教育的和諧發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)運(yùn)作，為加強(qiáng)和諧校園乃至和諧社會(huì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如何營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氣氛，讓課堂始終充滿樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文就營(yíng)造中學(xué)體育課堂和諧氣氛問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。

一、影響中學(xué)體育課堂和諧氣氛的主要因素

1.教師因素

教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本、最重要的關(guān)系。它們處于對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，只有當(dāng)雙方的關(guān)系統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)，才能作為營(yíng)造和諧體育課堂氣氛，取得良好教學(xué)效果的一個(gè)有利條件。假使雙方關(guān)系冷漠甚至對(duì)立，課堂氣氛就會(huì)變得沉悶、緊張、死板，導(dǎo)致師生雙方教與學(xué)的積極性不高，教學(xué)效果大打折扣。體育教師作為課堂教學(xué)的組織者，是建立師生和諧關(guān)系的主要方面，同時(shí)，掌控著改善師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)。如：教師專業(yè)知識(shí)全面、性格熱心開朗、熱愛學(xué)生、教學(xué)工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)方法多樣，便簡(jiǎn)單引起學(xué)生的注意，受到學(xué)生的愛戴與尊重，簡(jiǎn)單和學(xué)生展開互動(dòng)和交流，形成良好的師生關(guān)系。

2.學(xué)生因素

中學(xué)生在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，迫于升學(xué)的壓力，參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間普遍較少。首先，為了應(yīng)付考試多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)文化課。其次，由于缺乏鍛煉，體能下降，導(dǎo)致體育課上不能按教師的要求完成鍛煉任務(wù)，從而降低了體育學(xué)習(xí)的積極性。第三，由于中學(xué)生存在著年齡、性別、體育基礎(chǔ)、特性心理的差異，因此在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在運(yùn)動(dòng)技能水平高低的問(wèn)題。大量學(xué)生因運(yùn)動(dòng)技能水平較差，而對(duì)參與體育課以及體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，不愿意參與體育活動(dòng)，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。由此可見，學(xué)生因素是影響中學(xué)體育課堂和諧氣氛營(yíng)造的主要因素。

二、營(yíng)造中學(xué)體育課堂和諧氣氛的途徑

1.發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用

首先，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，重視體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真上好每一堂課，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱心洋溢的情緒去感染學(xué)生，消除學(xué)生的消極情緒。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的