環(huán)境心理學考試重點

1/7本源環(huán)境心理學是研究行為與人造和自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系，研究物理環(huán)境和人類行為及經(jīng)驗之間的相互關(guān)系，關(guān)注人與環(huán)境相互作用和相互關(guān)系的學兩大任務(wù)：從客觀方面和主觀方面去研究環(huán)境和心理的關(guān)系。理論起源：早期格式塔知覺理論、勒溫的場理論、生態(tài)心理學〔巴克和賴特〕點個體的行為和環(huán)境是處于一個相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，個體的行為都有一個時間和空間背景，也就是說存在一個整合了的行為情境。派克提出人類生態(tài)學傷害或損失的評估：將焦點放于已經(jīng)造成的傷害2)威脅性評估：焦點放于未來會產(chǎn)生的傷害3)挑戰(zhàn)評估：焦點放在有可能即將產(chǎn)生的壓力源6、大樓疾病和大樓綜合癥功能：自治、情感釋放、自我評價和限制信息溝通隔開，或者防止被他人觀察到的狀態(tài)；2/7本程度以及注意。行為、人際關(guān)系以及攻擊。堤岸效應是指一旦采取某種措施來防止災害，人們總是傾向于采用以前的方環(huán)境中的許多會導致人們幸福感降低的厭惡情況。主要領(lǐng)域、次級領(lǐng)域和公共領(lǐng)域社會密度和空間密度是密度的兩個最根本形式。體數(shù)目不變而變化面積。災害的特征和災害的種類直接反響：注意問題本身，例如：資料查詢、逃跑、移除或停止壓力源。3/7本類型：交通噪音、職業(yè)噪音。自變量都獲得了很好的成績，沒有什么差異，解決方法可采取加大任務(wù)難度。都獲得了很差的結(jié)果，沒有什么差異，解決方法可采取減小任務(wù)難度。1)環(huán)境認知。即對環(huán)境的知覺和認識，包括環(huán)境信息的獲得、對潛在環(huán)境的知覺、影響環(huán)境知覺的因素、認知地圖、城市和建筑物的表象，以及環(huán)境2)環(huán)境壓力。研究緊張環(huán)境引起的心理變化、環(huán)境危害和自然災害、個體對的關(guān)系問題，特別是研究現(xiàn)實環(huán)境中噪聲對個體造成的環(huán)境壓力。此外，減輕環(huán)境緊張和壓力的策略也是研究的一個方面。距間的秘密性和公共性，空間的使用方式，特別是建筑和布局方式對個體人6)環(huán)境問題與行為對策。研究行為技術(shù)干預環(huán)境的問題，環(huán)境對人類健康的提擁擠對親社會行為的影響，低密度條件下利他行為多。4/7本能更知⑵環(huán)境心理學的研究是問題的指向。不僅要尋求問題的解決，也要力求尋找⑶環(huán)境心理學是一門交叉學科，背景多種多樣，它的研究成員主體還是社會⑷從方法學的角度來說，環(huán)境心理學家采用綜合的和折衷的方法，而且由于般性改觀心理反響。高密度對人造成的影響可分為直接效應指由于高密度帶來的即時負性情感體或5/7本1、闡述環(huán)境應激理論體系，并說明為什么說喚醒理論、刺激負荷理論、適應害、遷為的概率功能主義，即布倫斯維克的透鏡模型，它是布倫斯維克用數(shù)學來描述結(jié)性覺過測量方法：實驗室止步距離法、投射法和自然觀察法2、闡述認知地圖的研究方法及維度，并設(shè)計一個關(guān)于認知地圖研究的實驗圖。運用一系列問題請某一環(huán)境中的個體勾畫出來他頭腦中對這一環(huán)4)距離估計并建造統(tǒng)計意義上的地圖。不用畫草圖，而是通過讓被試者簡單地估計一個環(huán)境中兩個地點間的距離。6/7本b)邊界：不一定是線性成分，但傾向于是線性的，有限定和封閉的特征，象e)標志：人們用作參照點的突出特征、明顯的界標和標志，通常從較遠處就實驗一、題目：大學生侵入他人的個人空間圈的性別差異研究目的：本實驗通過現(xiàn)場觀察法記錄男、女大學生在創(chuàng)設(shè)的實驗情境下侵入他人的個人空間圈的情況，探究大學生在侵入他人的個人空間圈時的性別差異，從而豐富和完善關(guān)于大學生個人空間圈的研究。階段一：本實驗設(shè)計了一個讓被試侵入主試的個人空間圈的實驗情境。本。階段二：指的是在自然情境下，記錄這兩層的學生去飲水裝置接水的人數(shù)題目：線索提示對大學生認知地圖