《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計4篇

《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計4篇《把掌聲分給她一半》篇一一、教學(xué)目標(biāo)：⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。⒉掌握多角度塑造人物的方式。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。二、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。三、教學(xué)時數(shù)：2課時四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：板書課題二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）五、作業(yè)：第二課時一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。二、指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞美而富有哲理，出你感受最深有感情的讀給大家，并說明理由。⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)……只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。）⒉廊頂仿佛突然升高了……宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，……可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，……要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，……由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在競賽中的主導(dǎo)作用，她是競賽場上的靈魂。）三、在文中對孫晉芳個人的作用怎么作高度評價的？把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？1.如果把女排比作一部彩的戲，那么孫晉芳2.如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。六、小結(jié)“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育神，在我們的日常生活中是否也需要這種神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。教學(xué)后記《把掌聲分給她一半》篇二“外行看鬧，內(nèi)行看門道?！币话闳丝磁徘蚋傎悾炎约旱那?，全部傾注在“一錘定音”的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂——二傳手。二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格結(jié)實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛總是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她“小瞇”。不過，透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場上每一個球，在殺向?qū)Ψ街?，幾乎都得?jīng)過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過如下的描寫：“如果說向她飛來的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術(shù)夸張，不過，看她打球時又確確實實有這種感覺。孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉(zhuǎn)動聽的蘇州鄉(xiāng)音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊細(xì)得好像一掰就會折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優(yōu)秀運動員呢？是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三V天，南京是聞名全國的大火爐，悶得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友卻要在走廊里練球呢。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！1979年夏天，中國女排訪日競賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，處于逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她：“郎平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場球輸了。回國后，領(lǐng)隊和教練又相繼找她談心。起先她心里不舒適。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提醒，還用那么沖的口吻對我說話，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了：“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地問：“你提醒我什么來著，場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀！”糟糕，真糟糕！原來是自己誤會了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣盛，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國榮譽為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起V會直接影響隊員，影響勝負(fù)，于是她決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。船呀，終于撐進(jìn)了她的心海！她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，競賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢，曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……憑著她對每個同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導(dǎo)演出來，一支支悅耳的樂曲由她指揮而生。一位觀眾寫信贊揚她：“……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣旋律不同的優(yōu)美樂章?！边@就是場上隊長孫晉芳，這就是“世界優(yōu)秀的二傳手”孫晉芳。1984年，在洛杉磯奧運會上，女排姑娘們過關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個又一個的強(qiáng)手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她！小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇三教學(xué)內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時的優(yōu)美句子教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方式。2、通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程感悟人物形象。3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學(xué)重點：感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神。教學(xué)難點：體會文章多角度刻畫人物的方式教學(xué)過程1、過渡：文章在刻畫人物的形象上，文詞美而富有哲理。（出示幻燈片）請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）2、教師巡視。（教師指導(dǎo)、點撥）3、學(xué)生匯報。（交流合作的成果）（1）“如果說向她飛來的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”生：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。師：你說得真好，老師也很喜歡這個句子，你能告訴老師，這句話把什么比作什么？（分析比喻句）生：把球比作一團(tuán)熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。師：對呀，這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個句子呢？（出示句子）（感情朗讀）（2）原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。生：這個句子生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景。（體會孫晉芳的神）師：你有什么感受？生：我覺得她訓(xùn)練得很辛苦。生：我想她訓(xùn)練的時間是很長的。師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀這個句子？生：應(yīng)該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。師：同學(xué)們，咱們試試吧。出示句子，全班齊讀。（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。師：你說得真好，狹窄的走廊都變得開闊了，說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。4、過渡：同學(xué)們找出來的句子都很生動優(yōu)美，這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強(qiáng)、刻苦、拼搏的神。（板書）老師在課前也搜集了一些資料，我給同學(xué)們帶來了一個片段，請看―――播放課件（通過看女排競賽的片段，讓學(xué)生更深切地體會孫晉芳的神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）5、同學(xué)們，每一份成就都離不開奮斗、拼搏，中國女排的輝煌成就也是全體隊員團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。而這些神，在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們，想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上，什么時候需要這些神？（讓學(xué)生學(xué)以致用，受到思想教育）6、小組討論。7、學(xué)生匯報，教師小結(jié)。小學(xué)六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇四教材分析這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品。通過刻畫人物女排隊長孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、競賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團(tuán)隊神。教學(xué)目標(biāo)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識到”祖國的榮譽高于一切”的民族神。掌握多角度塑造人物的方式。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育神，從而認(rèn)識到”祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力。教學(xué)構(gòu)想：可將教學(xué)重點設(shè)為理解體育崇高的神，從而認(rèn)識到”祖國的榮譽高于一切”的民族神，把握文章多角度塑造人物的方式，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)怎么使得記敘文字更為感人。教學(xué)準(zhǔn)備：孫晉芳、郎平和中國女排的資料教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說競賽近況？在觀看競賽時你的心情怎么？2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的”三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬探究前進(jìn)的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有一定感情。一錘cu定音從容不迫p化險為夷y眼花繚lio亂夢寐mi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨cn饒恕s暗礁jiōo默契q一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。饒恕：寬??；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。2、說說課文主要內(nèi)容。三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：1、本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學(xué)交流、總結(jié)）團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）作業(yè)設(shè)計：1、查找孫晉芳的資料。2、在體壇上像孫晉芳一樣有著”頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。板書設(shè)計：把掌聲分給她一半孫晉頑強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作芳祖國的榮譽高于一切課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：感情朗讀課文，體會報告文學(xué)中的議論、抒情，學(xué)習(xí)怎么使得記敘文字更為感人。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線二、指名朗讀課文，品讀文章。本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的神。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神