《紙船和風(fēng)箏》教案1

《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙

船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2．綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

1．回顧識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2．自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的材料。

2．松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：一只紙船和一只風(fēng)箏。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板塊一、實(shí)物揭題，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏。同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)

了什么？相機(jī)板書：紙船和風(fēng)箏。

2．識(shí)字：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，跟“風(fēng)”一起組成詞語(yǔ)“風(fēng)箏”時(shí)，要

讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來(lái)讀一讀。

3．揭題：同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天

上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》。

操作指導(dǎo)

教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，用實(shí)物導(dǎo)入容易吸引學(xué)生注意力，在選擇紙船

和風(fēng)箏的時(shí)候不要過(guò)于鮮艷、張揚(yáng)，避免學(xué)生收不回心思到學(xué)習(xí)中來(lái)。

板塊二、初讀課文，識(shí)記字詞

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活動(dòng)1、朗讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由朗讀課文。教師出示要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。如果在朗讀的

過(guò)程中有不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或請(qǐng)教老師；如果遇到難讀的句子，可以請(qǐng)教

同桌或小組同學(xué)。

2．課件出示會(huì)認(rèn)字，讀一讀。

箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取

(1)強(qiáng)調(diào)“箏、鼠、折、抓”是翹舌音；“扎”在本課讀z??；“漂”在本課讀

piāo。

(2)借助課后習(xí)題“猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。

說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字”引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。

風(fēng)箏、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭

預(yù)設(shè)：

方法一：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字。如“箏”。本課生字“漂、愿”也可以利用形

聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

方法二：利用字理圖識(shí)字。如“鼠”，課件出示“鼠”字的演變過(guò)程：

方法三：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解字義。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿

取。“折、扎”也可以做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字義。

活動(dòng)2、朗讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1．課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)。

松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飄哇飄

折紙船、扎風(fēng)箏、受不了、樂(lè)壞了

2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀，

對(duì)比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

3．交流明確：“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。

4．教師配合動(dòng)作和語(yǔ)氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

讀。

操作指導(dǎo)

教師在制作課件時(shí)要按規(guī)律排列詞語(yǔ)，便于讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；

理解和區(qū)分“漂”和“飄”，要結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的

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意思，明白兩個(gè)字的不同使用范圍，識(shí)字教學(xué)一定要遵從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)境

識(shí)字”的要求。

板塊三、細(xì)心研讀，深入理解

活動(dòng)1、默讀第1自然段，了解故事的主人公

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰(shuí)？他們的家

各在哪兒？

2．出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪兒是山頂？哪兒是

山腳？將詞語(yǔ)貼在板畫的合適位置。

3．指導(dǎo)學(xué)生借助板畫復(fù)述課文第1自然段。

4．過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，

可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友

的。

活動(dòng)2、默讀課文第2～6自然段，感受主人公之間的友誼

1．默讀課文第2～6自然段，試著用一句話說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為好

朋友的。

2．教師指板畫引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

3．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家

門口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。小熊為什么那么高興啊？填寫學(xué)生活動(dòng)卡后

自由交流。

活動(dòng)內(nèi)容

閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？

第一次看到紙船

小熊的心里________________。

4.課件出示：讀一讀，比一比。

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小熊，在開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)之后，你不想

做點(diǎn)什么嗎？(一張賀卡、一只風(fēng)箏)

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(1)過(guò)渡：關(guān)愛(ài)是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，

飄到了松鼠家門口。

(2)課件出示：讀一讀，比一比。

風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(3)指導(dǎo)朗讀：帶著表情、動(dòng)作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同

分享風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。

操作指導(dǎo)

在理解課文的過(guò)程中教師要把學(xué)生活動(dòng)卡融入教學(xué)之中，學(xué)生活動(dòng)卡的使用

是引導(dǎo)學(xué)生自主思考的途徑，本課的活動(dòng)卡可以分兩次使用，第一次填寫要突出

小熊收到紙船時(shí)的開(kāi)心。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行情景表演，

演一下這部分內(nèi)容，讓他們身臨其境地體會(huì)到友誼的美好。

板塊四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫

1．小組交流：觀察會(huì)寫字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要注意，

把你的建議和小組同學(xué)交流。

2．集中交流。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“張”左窄右寬，第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)；“長(zhǎng)”的第二

筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上，筆順為“”。

“?！弊笳覍挘筮呴L(zhǎng)，右邊短。“礻”的第四筆在橫中線下側(cè)；“兄”的

第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。注意這個(gè)字

的部首是“礻”，不是“衤”。

“但”左窄右寬，左邊長(zhǎng)，右邊短?！暗钡牡谝还P豎寫在豎中線上。

“哭”上短下長(zhǎng)，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線；撇、捺要舒展，比

上面的兩個(gè)“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點(diǎn)不要丟。

活動(dòng)2、學(xué)生臨寫，反饋交流

1．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書

寫。

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2．班內(nèi)展示書寫成果，師生交流評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)

寫字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。

板塊五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話

活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境，范寫引路

1．過(guò)渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂(lè)”；小熊送給松鼠草莓，并

寫上“祝你幸?！薄＿@是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，他們還

在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。

2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：

(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親

愛(ài)的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”

(2)有一次，松鼠快過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客。于是，他在紙船上放了

一張紙條，上面寫著：“親愛(ài)的小熊，明天是我的生日，我想請(qǐng)你來(lái)我家和我一起

過(guò)生日，好嗎？”他把紙船放進(jìn)了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅

膀上寫著：“親愛(ài)的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的。”

活動(dòng)2、拓展訓(xùn)練，寫話練習(xí)

1．請(qǐng)展開(kāi)想象，除了相約去春游、給松鼠過(guò)生日，他們還會(huì)傳遞彼此的什么

心里話呢？請(qǐng)你動(dòng)筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫一寫。

2．從本課中找到表示祝福的語(yǔ)句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人，或者

直接說(shuō)給周圍的人聽(tīng)。

3．小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，

他們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖屑由盍擞亚椋瑥拇顺闪撕门笥?。讓我們一起再?lái)讀讀課文

第1～6自然段。

操作指導(dǎo)

在設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫一寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以讓他們

把自己和好朋友之間的互動(dòng)遷移到小熊和松鼠身上來(lái)，更貼近生活，能激發(fā)學(xué)生

內(nèi)心的童趣。

第二課時(shí)

板塊一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入

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1．自由讀、指名讀、齊讀書后詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

2．讀句子。

(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴。

(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。

3．導(dǎo)入：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！

正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。

操作指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的朗讀方式要多種多樣，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又要達(dá)到

復(fù)習(xí)檢驗(yàn)的目的。讀句子時(shí)老師要營(yíng)造出分享幸福和快樂(lè)的氛圍，為接下來(lái)的學(xué)

習(xí)做好熱身。

板塊二、角色體驗(yàn)，品悟情感

活動(dòng)1、默讀第8、9自然段，感受吵架后的心情

1．過(guò)渡：(憂傷的音樂(lè)響起，出示第7自然段，教師深情朗讀。)可是有一天，

他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看

不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語(yǔ)卡片。)

2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語(yǔ)句，體會(huì)他們吵架后

的心情。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：你和好朋友吵過(guò)架嗎？吵架后誰(shuí)也不理誰(shuí)的時(shí)候，你

的心里是怎么想的？

4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)朋友吵架后的情境：

(1)小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏

呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

(2)松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過(guò)了，你現(xiàn)在心里是怎么

想的呢？

5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段，讀出吵架后的難受。

活動(dòng)2、默讀第10、11自然段，體會(huì)和好后的喜悅

1．過(guò)渡：他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏、折

紙船呢？這是怎么回事呢？

2．學(xué)生匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。

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3．鼓勵(lì)學(xué)生默讀第10、11自然段，交流匯報(bào)：結(jié)果怎樣？

4．指導(dǎo)朗讀：

(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好

的心情。

(2)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠很想

和小熊和好的心情，用急切、真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

5．學(xué)生朗讀的同時(shí)師生交流，明確：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明松鼠

看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說(shuō)明他重拾了與小熊的

友誼，很激動(dòng)。(教師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏詞卡再次貼到黑板上。)

6．松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，

以及小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)的表現(xiàn)。出示學(xué)生活動(dòng)卡，填寫后交流。

活動(dòng)內(nèi)容

閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？

第一次看到紙船

小熊的心里________________。

第二次看到紙船

小熊的心里________________。

7.引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？

8．拓展語(yǔ)言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？

9．小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家

永遠(yuǎn)是朋友！

操作指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方法體會(huì)小熊和松鼠的

心理活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生想象小熊和松鼠之后的交往中要滲透正確的交友觀給他們。

在學(xué)生自由交流自己的交友感悟時(shí)教師要及時(shí)做出相關(guān)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極向上

的思想引領(lǐng)。

板塊三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫

1．小組交流：觀察會(huì)寫字，說(shuō)說(shuō)哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要

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注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。

2．集中交流。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“折、扎、抓”的書寫，注意它們偏旁相同，結(jié)構(gòu)相同。

“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫在豎中線，第六筆橫起筆在橫中線。

“扎”左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)、右邊短?！皝]”沿著豎中線的右側(cè)書寫。

“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的

左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

活動(dòng)2、學(xué)生臨寫，反饋交流

1．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書

寫。

2．班內(nèi)展示書寫成果，師生交流評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)

寫字教學(xué)不能流于形式，教師一定要多了解學(xué)生的寫字情況，發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題，

有針對(duì)性地做出指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

教學(xué)反思

1．本課是一個(gè)小小的童話故事。教師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出

了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，教師將紙

船和風(fēng)箏摘下。當(dāng)文中的小熊放風(fēng)箏時(shí)，教師讓風(fēng)箏飛到松鼠頭上，真實(shí)生動(dòng)地

將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中，極大地增

強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

2．重視識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)

注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐

富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：

借助拼音讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車讀生字——交流識(shí)字方法——認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字—

—揭示帶提手旁的字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義——引導(dǎo)書寫，互相評(píng)價(jià)等，這

些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。

3．注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，非常注重語(yǔ)言

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文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。

抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借

機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，

指漂在水里，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)

中設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中小熊和松鼠的友誼，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)

言表達(dá)能力的訓(xùn)練、寫作的能力訓(xùn)練，也是落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和

小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)

候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過(guò)故事

讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2。能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與

同伴之間的矛盾。

3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背

景圖。

活動(dòng)過(guò)程

1。談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣？

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？

小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的

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好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊

放了九只風(fēng)箏呢！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

3。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。

（1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

（2）結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和

好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。

他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。

于是，他們常在一起玩各種游戲。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。

“早上好，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開(kāi)門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的

祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小

棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

他們就這么玩著……

可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡

上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難過(guò)。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把

風(fēng)箏掛到大樹下。他難過(guò)了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難過(guò)。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，

就把紙船丟到了屋頂上。他難過(guò)了九天，屋頂上丟了九只紙船。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙

船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，

他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！

活動(dòng)目標(biāo)：

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1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

3、萌發(fā)寬容諒解別人的'情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)故事磁帶一盤。

2、教學(xué)掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面

我們一起來(lái)聽(tīng)故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。

二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問(wèn)：紅松鼠和小棕熊住在哪里？

他們各有什么本領(lǐng)？又是怎樣讓朋友高興的呢？

三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。

1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰(shuí)也不讓誰(shuí)，你們有什么

好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。

1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，那樣

才是最快樂(lè)的一件事。

五、欣賞配樂(lè)朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

六、音樂(lè)活動(dòng)：《小帆船》

師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小

白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

11

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3．故事磁帶、錄音機(jī)。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

1.教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢?

2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前

半段。

3.教師：故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

1.教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓

誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有

什么辦法能讓他們倆和好呢?

2.教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗

試仿編故事結(jié)尾。

(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1.教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?

2.教師：這個(gè)故事告訴我們什么?

3.教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大

家才能快樂(lè)。

(四)出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事

內(nèi)容。

(五)集體完整的欣賞故事錄音。

(六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓

幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。

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活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)

箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。