【中班科學(xué)教案】中班科學(xué)教案 紙的下落

【中班科學(xué)教案】中班科學(xué)教案紙的下落

設(shè)計(jì)意圖：

紙是我們身邊見(jiàn)得最多的東西，而且玩紙游戲也深受孩子的們喜愛(ài)，為了使玩紙游戲

的方法更為多樣，我以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)楸尘埃x取孩子接觸最多的紙為本次活動(dòng)的探索對(duì)象，

旨在讓孩子們通過(guò)玩紙游戲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有

趣和奇妙，讓孩子感受到科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。

2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知影響紙下落速度的各種因素。

活動(dòng)難點(diǎn)：

記錄操作結(jié)果，探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干；同樣厚薄的正方形紙若干（4

倍人數(shù)以上）；人手一份記錄表。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兩張紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友你們看，老師帶來(lái)了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？

師：那我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：哦，原來(lái)一張紙厚，一張紙薄。

二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。

1.提出疑問(wèn)：我們讓這兩張紙來(lái)比賽，讓它們?cè)谕瑯拥母叨韧瑫r(shí)落下來(lái)，你們猜猜哪

張紙會(huì)先落到地上？（幼兒猜測(cè)）

幼：厚的紙落得快

幼：薄的紙落得快

師：那到底會(huì)怎么樣呢？我們來(lái)試一試吧。

2.集體試驗(yàn)：比比誰(shuí)下落的速度快

提出要求：一定要在同一高度，同時(shí)放手。

3.集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪張紙落得快？（個(gè)別幼兒交流）這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

讓幼兒更清楚地看到答案。）

幼：厚的紙落得快

4.小結(jié)：原來(lái)同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時(shí)放手，厚的紙重下落的速度快，

薄的紙輕下落的速度慢。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)觀察比較，引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度

的不同，由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線(xiàn)，讓活動(dòng)不斷引向

深入。)

三、探索讓紙下落變快的方法。

1.設(shè)疑

師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來(lái)呢？

幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？

幼1：用橡皮泥粘在紙上

幼2：用夾子夾在紙上

幼3：貼上一些東西

師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來(lái)。

2.再次設(shè)疑

師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來(lái)呢？

幼1：折一折，折成飛機(jī)。

幼2：揉一揉，揉成紙團(tuán)

幼3：折成長(zhǎng)條形

那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。

3.提出要求：老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請(qǐng)你們想辦法去改變

它的形狀，把變好形狀的紙和原來(lái)的紙一起試一試，看看結(jié)果是否成功？成功就打勾。我

們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結(jié)果是否成功？成功就打勾。

4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：是否是同樣高度同時(shí)放下？變成什么形狀？如何記錄？

5.展示記錄表，驗(yàn)證方法是否有效。

師：我們一起來(lái)看看你們把紙變成了什么？實(shí)驗(yàn)是否成功？

集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？

那他的辦法是否可行呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

6.小結(jié)：原來(lái)一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作，讓孩子感受到改

變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)

探索的經(jīng)過(guò)。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性，同時(shí)也

更加有說(shuō)服力。）

四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同

1.設(shè)疑

師：哎！我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法，如果我不改變紙的重量、形狀，同樣厚薄、同樣

大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？

幼兒表述自己的想法：

幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度

幼2：我一個(gè)先放一個(gè)慢放，不行，我要同時(shí)放手。

2.師進(jìn)一步引導(dǎo)：那你有沒(méi)有好辦法呢？對(duì)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度哦！那我們一起動(dòng)手

試一試吧！記住同樣的高度同時(shí)落下。

3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話(huà)，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。）

集體一起觀察他的操作過(guò)程。

（如果沒(méi)有成功。）

繼續(xù)引導(dǎo)：那老師想到了一個(gè)辦法，我們來(lái)看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙

豎著拿，同樣高度同時(shí)放下，看看是不是下落的速度不一樣？

老師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。

師：哦！成功啦！這個(gè)主意真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試一試，好嗎？

全體

幼兒

共同實(shí)驗(yàn)。

4.小結(jié)：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的高度同時(shí)落下，下落的速度也會(huì)不一樣。

（評(píng)析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，既不

改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件：同樣高度同時(shí)落下，著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”，但是

老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種

變量的存在，老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)

設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。）

延伸活動(dòng)：

1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚

薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會(huì)不一樣。（評(píng)析：活動(dòng)

總結(jié)是對(duì)整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn)，在老師梳理總結(jié)

中得到提升。）

2.師：玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密