第二章地球的面貌剖析

第二章地球的面貌第一節(jié)：認識地球第一課時夠比較詳細的描述地球的形狀。2、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。能力目標：培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。情感目標：使學生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、學情分析：學生對地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些教學教學方法：直觀教學法教學媒體：地球儀、地圖教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖學生分組交流課前通過查閱資料收集認識地球形狀的過程”。學生思考、講鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.思考，回答、分析使學生學習科學家的探索精神對地球形狀的認識過論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。找學生講述中國古代天圓地方的小等故事，讓學生談?wù)勛约簩@些故事、學說的看法講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學生了解一部分歷史，明白正確地世界認識總結(jié)地球的外地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓思考、回答貌注意教給學生分清圓形和球體的區(qū)別(平面、立體)球，樹立科學的世界觀說出地球是球體的引導學生利用已有的生活經(jīng)驗交分組討論、達成意把地理知識與實際生證據(jù)流、探討、舉出實際中的例子例活相聯(lián)系，拓展學生學會描述重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關(guān)事物達標反饋出示討論題：1、人類認識地球的形討論、交流、回答對本節(jié)課所學內(nèi)容進哪幾個階段？2、從人行鞏固，內(nèi)化為學生類逐步認識地球形狀的過程中，你自己的知識大小4、列舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。方法歸納教師和學生一起總結(jié)所學內(nèi)容對地球的認識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設(shè)、勇成思考、觀察的習慣。板書設(shè)計板書設(shè)計人類逐步認識地球形狀的過程對地球形狀的證明第二課時知識目標：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標：掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。教學重點：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析教學難點：掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析學情分析：學生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學生難于理解教學方法：直觀教學教學方法：直觀教學法教學媒體：地球儀、地圖教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖狀思考、回答容，及時鞏固們常把它化簡成為理想化的正球觀察地球儀、思考引起學生對地球儀探索的興趣展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生討論。認識地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表認識地球儀讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，完成經(jīng)線和緯線的組織學生觀察地球儀和地圖，思可使學生對經(jīng)線和緯表格答案(表格見板書設(shè)計)表格。線有個全面而深刻的球的運動打下基礎(chǔ)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動演示地球自轉(zhuǎn)地球儀轉(zhuǎn)動方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動,從北極上空看逆時針,從南極通過實際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)達標反饋出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、引導學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容到黑板上繪制小組合作總結(jié)鞏固知識培養(yǎng)學生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領(lǐng)會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。板書設(shè)計地球的模型：地球儀(1)、地軸是假象軸(2)、南極S,北極N(3)、緯線和經(jīng)線連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈圓一樣長赤道最長，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律半球劃分分界線赤道是南北半球的分界線第三課時知識目標：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據(jù)方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構(gòu)造的認識。能力目標：加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標：培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣教學重點：學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點的位置。教學難點：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。學情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學習，學生對地球儀表面的點、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學習地理的基礎(chǔ)性知識，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點，應(yīng)訓練學生邏輯思維能力和空間想象能力。教具準備：地球儀、地圖教具準備：地球儀、地圖教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習導入線知識鞏固上節(jié)已學知識明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，觀測等方面都有廣泛的用途。學生思考、舉例認識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學生明白，說清用經(jīng)緯網(wǎng)定位討論、思考、回答就會出大錯。交流、討論、合作用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對學生進行指導鍛煉學生的動手操作能力方法歸納板書設(shè)計運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經(jīng)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作第二節(jié)世界的海陸分布第一課時2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因創(chuàng)設(shè)情境：讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言來研究一下“地球”的“地”。結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)承上啟下對所學知識形成的知識點穿成完整的知識體系生的好奇心。組織教學海洋與陸地的分布錄右手大拇指接觸到的是陸地計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海看世界海陸面積比較(餅狀圖)導學生讀圖總結(jié)陸分布情況如何？引導學生總面積。觀察、討論、總結(jié)生分析問題的能陸地；通過閱讀書上的課文大洲：大陸和它附近的島嶼洋的邊緣部分，峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。及教師的講解理解各概念的含義，并落實深對概念的認識學習七大洲學習四大洋板書設(shè)計把七大洲按照面積從大到小排學生勾畫大洲輪廓略圖。按照面積從大到小排序：太平觀察各大洲的面積、意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖四大洋排序。了解四大洋的分布大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海對大洲有個完整初步了解四大洋第二課時教學目標系。能力目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。情感目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強讀圖訓練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖總結(jié)上節(jié)課所學內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界南北美洲的分界線引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線是看圖分析幫助學生掌握讀北美洲與亞洲、讀圖、思考、主要強調(diào)學習地洲、歐洲與非洲峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽分析理是掌握重要的之間的分界線等，作為較高層次的要求。識地表事物時一落實每一地點在地圖上的落實。大洲與大洋的位進一步培養(yǎng)學生置關(guān)系北美洲所環(huán)繞?？蛇M一步分析各大洲周圍有哪些大洋間觀念。、總結(jié)、布指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學發(fā)言總結(jié)所掌鍛煉學生的總結(jié)置作業(yè)：利用地握的內(nèi)容；做圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習練習題識亞亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系第三節(jié)：世界的地形教學教案第一課時教學教案2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。形特征。能力目標：能判別五種基本的地形類型情感目標：關(guān)注當?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。學情分析：學生可以運用數(shù)學上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度。對五種陸地基本調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。教教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設(shè)情境法教學內(nèi)容教學過程教師活動學生活動地，比如我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。引出高度，并比較測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。距離。即兩個地點之間的海拔差。三．五種陸地基本地形繪制地形剖面示意圖讓學生判斷總結(jié)作業(yè)情況幫助學生理解利用教具吸引學生注意力明海拔和相對高度同列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形利用簡單的地形剖辨別五種陸地基本地形通過讀圖分析鞏固積極思考嘗試用以有的知識自主解決問題閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差別，熟練鞏固利用身邊知識舉例通過讀圖思考判斷，提高興趣積極思考海拔高度(米)坡度較陡相對高度〈200總結(jié)五種陸地基本地形特點比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特定性定量描述五種陸地地形的特點最高高原——青藏高原“世界屋脊”面積最大的平原——亞馬孫平原最大的盆地——剛果盆地最深的海溝——馬里亞那海溝學生從課文中找出世界之最，并強調(diào)性可與陸地地形進可與陸地地形進行對比分析海底地形是學生比較喜歡的一部分內(nèi)的興趣和增加課堂度、絕對高度、海拔是本課的一個重點。課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清海拔、相對高度五種基本地形類型海底地形第二課時教學教案2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時有哪些優(yōu)點以及如何使用及如何閱讀地形層設(shè)色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。2、初步學會在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。2、對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學難點：對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。學情分析：通過上節(jié)課的學習，地形剖面示意圖、各種教具使學生保持了較高的興趣，有須扎實。山地的各個部分較抽象，需要下工夫理解記憶。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動總結(jié)作業(yè)情況通過讀圖復(fù)習鞏固創(chuàng)設(shè)情境積極思考提出假設(shè)要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。啟發(fā)學生思考依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當中的方法——圖、等高線分層設(shè)色地地形圖析地形圖中的基本要素。通地圖的差別一．地形圖理解等高線的定義及繪比較等高線地形等高線了解等高線分層設(shè)色地色地形圖形圖是怎樣制作出來的通過閱讀課文、分析海二．海底地形紹底地形示意圖初步了解等深線的定義通過渡：在“世界地形圖”當中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世過類比達到知識界陸地、海洋的高度和深度的遷移通過讀圖復(fù)習世界之最三．世界兩大山脈帶1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶脈的位置。(1)東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈(最長山脈)合稱：科第勒拉山系(最長山系)分別從圖中找到這些山(2)西岸：日本群島、臺灣島、菲律賓群島脈島嶼的名稱，加強記2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶憶。憶(1)喜馬拉雅山脈(亞洲)(最高山脈)珠穆朗瑪峰(最高山峰)(2)阿爾卑斯山脈(歐洲)(3)阿特拉斯山脈(非洲)課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學內(nèi)容課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖板書設(shè)計：1、學看地形圖2、地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖第三課時教學教案力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標：初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高。情感目標：培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度讀圖能力。2．了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的高。學情分析：學生自小學以來的學習習慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫的。沒有自主學習的意識，方法的掌握對以后的學習至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學習中必須掌握。教學過程教學內(nèi)容八．學看地形圖通過圖名了解地圖的類型、位置、范圍2．看方向復(fù)習前面所學知識3．看比例尺進行實際量算4．看圖例(1)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐(1)等高線的分布(疏密)——顏色的多少(3)等高線的走向判斷當?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山地的各組成部分(1)山峰：(山頂)山的最高處(2)山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處(3)山脊：等高線向海拔低處突出(4)山谷：等高線向海拔高處突出(5)鞍部：兩山峰之間的地方(6)陡崖：(懸崖)等高線重合的地方課堂小結(jié)：幫助學生形成知識體系布置作業(yè)：教師活動等高線是學習的強學生對圖的理學生活動際當中第一課時教學教案課題知識目標力目標海陸的變遷課型新海陸的變遷通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。教學過程環(huán)節(jié)活動實施力培養(yǎng)情感培養(yǎng)思通過星海灣新舊圖片的對比，探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力感一、海陸在變遷通過實例研究海陸在變遷分析的能力有感性到理性演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動海平面升降人類活動培養(yǎng)歸納和表達能力認識到‘物質(zhì)是運動的’這一客觀規(guī)律二、海陸通過拼合游戲，研究怎樣尋找培養(yǎng)學生科學的激發(fā)對科學研究由形象思維到怎樣變遷——大陸大陸相連的證據(jù)思維方法和科研手段的熱情邏輯思維漂移假說通過對各種證據(jù)的篩選和“大提高學生篩選信培養(yǎng)實事求是的知識遷移、指掌握并會運用這一假說解釋一些現(xiàn)象息的能力及掌握科學的論證方法科學態(tài)度導實踐閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學生大膽質(zhì)于實踐的精神學生質(zhì)疑提出不解的疑問發(fā)現(xiàn)和提出問題激發(fā)興趣板書板書第四節(jié)海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷——大陸漂移假說課堂練習第二課時教學教案教學目標知識目標1、了解“板塊構(gòu)造學說”的基本要點。知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學會對照“六大板塊示意圖”和“世界火能力目標1、通過閱讀示意圖和進行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)察能力和想像能力。2、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學難點海洋的生成和發(fā)展階段教學方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學相結(jié)合在上節(jié)課里我們學習了魏格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”向外越漂越遠。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸板塊構(gòu)造學說的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大