初中道德與法治-做大自然的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)：做大自然的朋友學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生課下搜集資料制作時(shí)政播報(bào)?！緦?dǎo)入部分】時(shí)政播報(bào)——“對(duì)抗霧霾在行動(dòng)”學(xué)生播報(bào)。出示對(duì)霧霾的介紹，并播放錄像學(xué)生提問(wèn)：對(duì)霧霾的了解及霧霾帶來(lái)的危害，我們應(yīng)怎樣行動(dòng)小組點(diǎn)評(píng)，綠色出行，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教師導(dǎo)入：在今年兩會(huì)召開前的媒體調(diào)查中，“生態(tài)文明”和“環(huán)境治理”都排在民眾關(guān)注話題的前列。環(huán)保話題也是今年兩會(huì)的“最強(qiáng)音”，那今天我們也一起參與這個(gè)最強(qiáng)音的話題討論,開啟第三課“做大自然的朋友”的學(xué)習(xí)與探究。版塊一：直面現(xiàn)狀，正確選擇首先我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“看到綠色，你會(huì)想到什么……”,生：小草，青山，綠水……教師引導(dǎo)：正如大家所說(shuō)，這些都是地球本來(lái)的顏色，綠色代表大自然中的一切生命，可現(xiàn)在綠色正慢慢一點(diǎn)點(diǎn)的消失，大自然發(fā)生了怎樣的變化，下面先通過(guò)一部短片進(jìn)一步了解現(xiàn)狀。多媒體展示：視頻短片教師提問(wèn)：我們?cè)?jīng)擁有什么？現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？該怎么辦呢？學(xué)生以四人為一小組對(duì)相關(guān)話題展開交流和討論。教師歸納，提升：面對(duì)這些狀況，要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展才是人類唯一的選擇。一：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)話式提問(wèn)導(dǎo)入新課，在一開始就讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)開始學(xué)習(xí)，而后來(lái)的視頻進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，并且視頻內(nèi)容恰是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，學(xué)生有話可說(shuō)，并且也非常樂(lè)于參與話題的交流，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。借此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的探究欲望。版塊二：造福人類，承擔(dān)責(zé)任圖片展示：聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門創(chuàng)立的保護(hù)環(huán)境的紀(jì)念日，及我國(guó)政府的努力。教師過(guò)渡：我想作為濟(jì)南人大家一定對(duì)我們的南部山區(qū)不陌生吧……多媒體展示圖片資料：可如今卻是另一番情況：一些村民認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要，環(huán)保要讓路……還有一些村民認(rèn)為，環(huán)保比什么都重要，所有農(nóng)家樂(lè)都要關(guān)閉……教師提出問(wèn)題：你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)用幾句話來(lái)闡述你的理由。教師引導(dǎo)：只有處理好人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，既要金山銀山也要綠水青山。所以農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)者一定要提高環(huán)保意識(shí)，按章辦事，才有更好的發(fā)展，不管是誰(shuí)和自然打交道，必須遵守節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的規(guī)范。課堂小活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手回收各種廢棄物視頻展示：變廢為寶互動(dòng)活動(dòng)：教師和學(xué)生共同展示實(shí)物舊物巧利用，爭(zhēng)做環(huán)保達(dá)人！二：承擔(dān)責(zé)任在行動(dòng)（板書）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生感興趣的視頻、學(xué)生動(dòng)手分一分，師生互動(dòng)展示作品等形式開展，這個(gè)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生在課堂不僅是思想動(dòng)起來(lái)，身體也動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題設(shè)置具有探究性和思考性，在小組的合作及師生的互動(dòng)交流中，得出結(jié)論水到渠成，讓學(xué)生的理解和感受更真實(shí)，更符合認(rèn)知。版塊三：少年在行動(dòng)多媒體展示《全球青少年環(huán)境公約》，讓學(xué)生交流思考，如何踐行青少年環(huán)境公約，完成后面的內(nèi)容。多媒體展示：榜樣力量多媒體展示圖片設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)教材中的知識(shí)和本課已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真思考交流后寫出自己如何踐行，在填寫過(guò)程中也是對(duì)自己行為的反思和改進(jìn)，更進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。教師語(yǔ)言配有音樂(lè)結(jié)束本課：教師結(jié)束本課：地球是我們每個(gè)人的家園，河流、森林、天空、大地、所有生物都應(yīng)該受到我們的尊重和保護(hù)，我們沒(méi)有權(quán)利只知消費(fèi)不知克制，我們沒(méi)有權(quán)利只知抱怨不知行動(dòng)，我們有責(zé)任證明一個(gè)被能源照亮的世界同時(shí)可以是潔凈和美好的世界。希望我們從現(xiàn)在開始，保護(hù)環(huán)境，捍衛(wèi)我們共同的家園！教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》學(xué)情分析：初二的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí)和自主探究能力，但對(duì)環(huán)保行動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不深刻、不系統(tǒng)、不全面；而且為環(huán)保所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在校園里，隨手亂扔紙屑、不隨手關(guān)緊水龍頭、光線充足卻開著燈等等隨處可見。所以本課更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生牢記身體力行的環(huán)保小事，把關(guān)愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生用行動(dòng)來(lái)保護(hù)人類的家園。教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》效果分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的需要，在設(shè)計(jì)思路上首先引導(dǎo)學(xué)生在承接上一課的內(nèi)容，對(duì)自然環(huán)境資源狀況進(jìn)行了總結(jié)，通過(guò)典型視頻和文字、圖片資料展示，把本課的教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)之中，以問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與，問(wèn)題設(shè)置具有啟發(fā)性，特別善于運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)和不斷追問(wèn)的形式，讓學(xué)生在自我剖析過(guò)程中層層遞進(jìn)深入。每一項(xiàng)活動(dòng)中，始終引導(dǎo)學(xué)生自主參與為主體設(shè)計(jì)與構(gòu)建，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化，從感性到理性逐漸深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路較嚴(yán)密、簡(jiǎn)要、清晰。在講到承擔(dān)保護(hù)環(huán)境責(zé)任時(shí)，預(yù)設(shè)的材料是選取了家鄉(xiāng)濟(jì)南本市在環(huán)境方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，問(wèn)題的設(shè)置具有極大的沖突性，能夠讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生有話可說(shuō)，可以說(shuō)是意料之中，意外之得，通過(guò)這樣的預(yù)設(shè)很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)能力的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。本課的亮點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手尋找身邊的各種廢棄物和師生互動(dòng)分享舊物巧利用的點(diǎn)子和實(shí)物。學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來(lái)，參與活動(dòng)中，變課本理論知識(shí)為實(shí)際參與活動(dòng)，真正踐行了環(huán)保要落在實(shí)處。特別是在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生在課堂展示了自己舊物利用的實(shí)物，課堂的平臺(tái)展示讓學(xué)生成為了課堂的主人，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的積極性，效果非常好。但是本課教學(xué)中仍留有遺憾之處，在預(yù)設(shè)學(xué)生踐行環(huán)保公約時(shí)，可能前面看到的文字、視頻資料較多，學(xué)生的思路稍顯單一，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)該把教師的善教和學(xué)生的會(huì)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)才是有效的課堂。教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》教材分析：本單元第一課“人類的朋友”使學(xué)生體會(huì)各種各樣的自然資源是我們“生活的必需”的道理，并使學(xué)生感悟自然資源作為人類的“生存的空間”，對(duì)我們生存和發(fā)展的重要意義。第二課主要闡述了人類今天所面臨的非常嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的自然環(huán)境，誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)地球的責(zé)任呢？又應(yīng)該如何挽救人類的家園呢？關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類的家園，是我們每個(gè)人的職責(zé)。于是本單元順理成章地落實(shí)到人類自身，引出第三課“做大自然的朋友”。這一課包括“人類的責(zé)任”和“少年在行動(dòng)”兩部分內(nèi)容，分別從宏觀和微觀、集體和個(gè)人兩個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，善待自然，做自然的朋友，做環(huán)境的衛(wèi)士。引言：第18頁(yè)正文一、二段比較通俗的講述了人類與自然的關(guān)系：是朋友關(guān)系、養(yǎng)育關(guān)系，人類應(yīng)該以朋友的態(tài)度去對(duì)待大自然。并明確點(diǎn)出：保護(hù)大自然，保護(hù)人類生存的環(huán)境，也就是在保護(hù)人類自己。課本第18頁(yè)至20頁(yè)是第一部分內(nèi)容，第21至28頁(yè)是第二部分內(nèi)容。第一部分：人類的責(zé)任第一層次18頁(yè)正文第二段為第一層次。教材首先承接上一課的內(nèi)容，對(duì)自然資源狀況進(jìn)行了總結(jié)——有限的資源和遭到嚴(yán)重破壞的環(huán)境，并提出“可持續(xù)發(fā)展”的概念：控制人口增長(zhǎng)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。這是人類生存和發(fā)展的需要，是人類必須的唯一的選擇?？沙掷m(xù)發(fā)展概念是本部分的核心思想，又因?yàn)槌醵W(xué)生對(duì)接觸的燒、較為難理解，所以是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第一部分中的第一段通過(guò)分析資源、人類過(guò)度消耗及人口膨脹和自然環(huán)境被破壞之間的聯(lián)系，使人類深刻認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)人類生存。由此提出人類的唯一出路和選擇就是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第二段對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想作出簡(jiǎn)要的分析，即對(duì)資源的開發(fā)和利用要留有余地。第19頁(yè)第一段材料是可持續(xù)發(fā)展的含義、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求及原則?；顒?dòng)的開展需要學(xué)生在課下搜集豐富的材料。第二層次第19頁(yè)正文到20頁(yè)全部為第二層次。主要介紹人類為保護(hù)大自然所做的努力。分為聯(lián)合國(guó)和世界各國(guó)兩個(gè)方面，在世界各國(guó)中又分了政府、社會(huì)和公眾三個(gè)層次。中間正文概括地提出聯(lián)合國(guó)和很多國(guó)家的政府、社會(huì)和公眾致力于可持續(xù)發(fā)展事業(yè)，也取得很大成績(jī)。19、20頁(yè)材料主要介紹了世界環(huán)境日和聯(lián)合國(guó)確立的11個(gè)環(huán)保紀(jì)念日。這兩個(gè)資料很有代表性，能夠基本反映人類在環(huán)境保護(hù)方面所做的努力。透過(guò)這兩個(gè)材料，學(xué)生能夠感受到環(huán)境保護(hù)的重大意義以及人類對(duì)保護(hù)環(huán)境所應(yīng)承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。探究部分可以小組競(jìng)賽的方式呈現(xiàn)聯(lián)合國(guó)和有關(guān)國(guó)家的政府、社會(huì)和公眾致力于可持續(xù)發(fā)展的措施。第二部分：少年在行動(dòng)（重點(diǎn)）之所以作為本課的教學(xué)重點(diǎn)原因有二，其一是因?yàn)榍嗌倌暝诃h(huán)保方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其二是行為需要知識(shí)的引導(dǎo)，意識(shí)需要情與理的激發(fā)。教材21至28頁(yè)。第一層次21頁(yè)正文第一段進(jìn)一步闡述了可持續(xù)發(fā)展的思想內(nèi)涵，另一方面提出少年的責(zé)任——向前人負(fù)責(zé)，為后人造福。21頁(yè)中間緊接著用小林家旁的小溪的變化的事例，從反面佐證了可持續(xù)發(fā)展思想的現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性和迫切性。正文第二段明確提出人與自然相處應(yīng)該遵守的規(guī)范：節(jié)約資源，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。22頁(yè)第一份材料《公民環(huán)保行為規(guī)范（部分）》的內(nèi)容全面而具體，向?qū)W生指出保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做到的事情，使得教科書從理到事，層層深入地闡述少年的責(zé)任和應(yīng)該且能夠做的事。反思與探究：學(xué)生對(duì)照《公民環(huán)保行為規(guī)范（部分）》的內(nèi)容，檢查自己的行為并針對(duì)自己未做到的和做得不夠好的方面制定出自己的環(huán)保行為規(guī)范。第二層次承接上一層次的內(nèi)容，本層內(nèi)容更加具體微觀，更側(cè)重具體的行動(dòng)，分別從學(xué)校、家庭和社區(qū)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為一名中學(xué)生所應(yīng)該而且能夠承擔(dān)的責(zé)任。這里列舉了很多事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何關(guān)愛自然，善待自然，從而把教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生行為的改變上。23頁(yè)正文第一段對(duì)中學(xué)生提出總的要求：從身邊小事做起，樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。正文第二段介紹的是在校園里我們?yōu)榄h(huán)保所作的努力。討論：我們應(yīng)該以怎樣的方式參與創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡幕顒?dòng)？24頁(yè)正文介紹的是中學(xué)生在家庭和社區(qū)可以做的環(huán)保行動(dòng)。討論：除了上面圖中的行動(dòng)外，在日常生活中，我們還可以做哪些事情？25頁(yè)正文主要說(shuō)明中學(xué)生積極投身環(huán)保行動(dòng)可以帶動(dòng)家庭和社區(qū)以及更大范圍的個(gè)人和團(tuán)體參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。25至27頁(yè)舉例：少年行動(dòng)的意義在于帶動(dòng)更多的人保護(hù)環(huán)境。材料王帥、袁日涉倡議書引出26頁(yè)第一段保護(hù)環(huán)境的舉措之一——植樹造林，并解釋了為什么是防止環(huán)境污染的一項(xiàng)重要措施。26頁(yè)討論設(shè)計(jì)一張“綠色生活”的宣傳畫，你的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意是什么？第二段正文事實(shí)證明，自然環(huán)境惡化給人類的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難，所以要搞好保護(hù)環(huán)境的社會(huì)綜合工程——保護(hù)母親河?；顒?dòng)：調(diào)查本地區(qū)某條河流或某個(gè)湖泊存在的污染問(wèn)題，尋找污染源頭，積極參與治理污染的實(shí)際行動(dòng)，并向有關(guān)部門提出合理化建議。第三層次27頁(yè)正文至28頁(yè)全部。通過(guò)學(xué)習(xí)《全球青少年環(huán)境公約》，再次號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，做自然的朋友，作環(huán)境的衛(wèi)士。2、主要理論觀點(diǎn)：人類的唯一選擇是：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，控制人口增長(zhǎng)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。節(jié)約資源，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，人類應(yīng)該首先學(xué)會(huì)遵守這些規(guī)范。植樹造林對(duì)環(huán)境保護(hù)有多種作用，它是防止環(huán)境污染的一項(xiàng)重要措施。自然資源與環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)。從設(shè)計(jì)思路來(lái)看，本單元三課內(nèi)容依次層層鋪開，最后落腳到學(xué)生個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。第一課是后兩課的基礎(chǔ)，是關(guān)于自然的理性認(rèn)識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深切地關(guān)注、關(guān)心自然、保護(hù)自然。第二課是第三課的前提，如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然。第三課是主題的深化，把關(guān)愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)落實(shí)到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)來(lái)保護(hù)人類的家園。各個(gè)部分之間邏輯緊密，思路清晰，絲絲入扣，過(guò)渡自然，組成一個(gè)完成的體系。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)而言是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自然、善待自然，做大自然的朋友，做環(huán)境的衛(wèi)士；能力目標(biāo)而言是理解關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)人類的家園是我們每個(gè)人的職責(zé)，培養(yǎng)保護(hù)自然的能力；知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，了解青少年在保護(hù)環(huán)境方面肩負(fù)的責(zé)任?？沙掷m(xù)發(fā)展思想和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)是本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師要了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵，查閱我國(guó)相關(guān)的資源和環(huán)境的圖片和視頻等相關(guān)資料，及當(dāng)?shù)匕l(fā)展中存在的問(wèn)題和為解決問(wèn)題所采取的一些措施，制作多媒體課件，讓學(xué)生課前收集相關(guān)圖片和資料，及廢物再利用的小制作。教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、選擇題：1.面對(duì)人口膨脹、發(fā)展失衡、資源枯竭、環(huán)境惡化等不斷嚴(yán)峻的環(huán)境挑戰(zhàn)，人類唯一的選擇是（）①實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略②控制人口增長(zhǎng)③實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略④節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.如果說(shuō)人類不僅是從祖先那里繼承了地球，也是從子孫那里借用了地球，那么作為青年一代，我們承擔(dān)的責(zé)任是（）A.從前輩手里接過(guò)地球，加大開發(fā)力B.將地球保護(hù)起來(lái)，不能開發(fā)C.對(duì)前人負(fù)責(zé)，后人對(duì)自己負(fù)責(zé)D.承前啟后，既對(duì)前人負(fù)責(zé)，也要對(duì)后人負(fù)責(zé)3．右邊漫畫《懷念當(dāng)年》帶給我們的啟示有（）=1\*GB3①自然環(huán)境再也回不到以前=2\*GB3②保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要停止開發(fā)一切自然資源=3\*GB3③只有維護(hù)生態(tài)環(huán)境，才能獲得生存發(fā)展的可能=4\*GB3④保護(hù)環(huán)境，與環(huán)境和諧共生，每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸A.③④B.=2\*GB3②=4\*GB3④C.=1\*GB3①=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③4.2015年世界濕地日的主題為“濕地:我們的未來(lái)”。濕地與森林、海洋并稱全球三大生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為“地球之腎”“天然水庫(kù)”和“天然物種庫(kù)”。作為生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，我們?nèi)祟悜?yīng)（）A.肆意開發(fā)、盡情享受B.做大自然的主人C.維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)自然，合理開發(fā)利用D.不聞不問(wèn)，任其發(fā)展二：材料題5.作為濟(jì)南市南部的水源地，臥虎山水庫(kù)的水質(zhì)可謂是關(guān)系著很多人的健康，然而，近來(lái)，卻有媒體記者卻在臥虎山水庫(kù)周邊看到，很多地方都是垃圾成堆，附近居民徐先生告訴記者，臥虎山周邊很多農(nóng)家樂(lè)，他們把垃圾，廢水直接排入附近水里，嚴(yán)重影響臥虎山的水源質(zhì)量。（1）這則材料反映了什么問(wèn)題？（2）這些問(wèn)題帶來(lái)了怎樣的危害？（3）你認(rèn)為，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？（可以從政府和青少年角度回答）答案：D2.D3.A4.C5.（1）目前環(huán)境受到了很大的污染（2）污染環(huán)境，嚴(yán)重危害人的身體健康，威脅人類的生存。（3）政府：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。加大保護(hù)和治理的工作力度。青少年：樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，積極宣傳積極向公眾宣傳節(jié)約資源和環(huán)境的基本國(guó)策。落實(shí)行動(dòng)，從小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣。堅(jiān)決同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，積極舉報(bào)。教育科學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)一單元第三課《做大自然的朋友》課后反思：通過(guò)參加“一師一優(yōu)課”的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)講是又一次的教學(xué)歷練和提升，以下是對(duì)這次活動(dòng)的反思和收獲：一：教材理解。本單元共分為三課內(nèi)容，本單元第一課“人類的朋友”使學(xué)生體會(huì)各種各樣的自然資源是我們“生活的必需”的道理，并使學(xué)生感悟自然資源作為人類的“生存的空間”，對(duì)我們生存和發(fā)展的重要意義。第二課主要闡述了人類今天所面臨的非常嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的自然環(huán)境，誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)地球的責(zé)任呢？又應(yīng)該如何挽救人類的家園呢？關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類的家園，是我們每個(gè)人的職責(zé)。于是本單元順理成章地落實(shí)到人類自身，引出第三課“做大自然的朋友”。這一課包括“人類的責(zé)任”和“少年在行動(dòng)”兩部分內(nèi)容，分別從宏觀和微觀、集體和個(gè)人兩個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，善待自然，做自然的朋友，做環(huán)境的衛(wèi)士。二：設(shè)計(jì)思路。本主題目的就是讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)，承擔(dān)起自己保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。所以，在準(zhǔn)備的時(shí)候無(wú)論是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，事例的選取都以學(xué)生的生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，是貼近學(xué)生實(shí)際生活，是學(xué)生所熟悉的。本課的亮點(diǎn)之處都是體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)上，動(dòng)手分一分可回收廢棄物及師生互動(dòng)展示平時(shí)生活中的舊物巧利用，學(xué)生的參與過(guò)程讓課本上的理論