《匆匆》試講教案

《匆匆》試講教案《匆忙》試講教案篇1

【教學目標】：

1、有感情地朗讀，背誦這個自然段。

2、了解自然段的主要內(nèi)容，讀寫結(jié)合，運用語言。

3、揣摩這個自然段中，運用的表達方法，體會這種表達的好處。

【教學過程】：

1、初讀，讀正確、流利，了解主要內(nèi)容。

師：這節(jié)課，我們一起來學習朱自清先生的散文名篇——匆忙，看老師書寫課題，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆忙”，讀——

師（評價）：同學們的平舌、后鼻音讀得很準。

師：在我們平常的閱讀或生活中，你發(fā)覺哪些帶有“匆忙”的詞語，比比看誰積累得多。

師（評價）：你是從讀書中積累、你是從生活中積累，做生活的有心人，好。

師：“時間匆忙而過”，原來是看不見的，是怎樣描述“日子匆忙而過的”，請同學們用較快的速度默讀課文，用自己習慣的符號做上記號。

師（評價）：我發(fā)覺有的同學邊默讀邊動筆做記號，這是“動筆墨讀書”；有的同學思索完還和同桌交換看法、相互爭論，這是合作學習，“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”嘛，很好。

師：同學們找得很準。自由讀這段話，思索這段話主要寫了什么內(nèi)容？

師（評價）：你抓住這個設問的句子來概括，抓住自然段的重點句來概括主要內(nèi)容，是個好方法；你能抓住要點，用自己的話來概括，也是一個好方法。對，這個自然段就是詳細寫日子是怎樣去來的匆忙的。（板書：“日子匆忙”）

2、精讀，揣摩的表達方法，進一步感受的心情“茫茫然”“嘆息”。

提問：一開頭就提出了一個問題“去來的中間，又怎樣地匆忙呢？”回答了嗎？是怎樣回答的？請找出句子，讀一讀，體會一下是怎樣寫出“日子匆忙”的，同桌溝通一下這樣寫的好處。

師（評價）：你朗讀得真好，能說說你這樣讀表達了怎樣的心情嗎？對，“茫茫然”、“嘆息”是簡單心情的寫照。同學們再讀一讀，用自己的方式力爭表達出這樣心情。（板書“茫茫然”“嘆息”）

提問：是怎樣詳細寫出“日子匆忙”的呢？

師（評價）：你認為是抓住生活中的細節(jié)來寫“日子匆忙”的，請舉例子來說。（板書：生活細節(jié)）思索問題就是要有理有據(jù)。

師（評價）：你認為用了許多的修辭手法來寫“日子匆忙”的，請舉例子來說。（板書：多種修辭）你發(fā)覺了語言表達方面的特點，真好。

講解：綜合運用多種修辭手法，如“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法，同學們要讀出氣概來；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法，同學們要讀得親切些；還奇妙地運用大量的疊詞，如“匆忙”、“悄悄”、“輕輕靜靜”等，同學們要讀出活潑、輕靈的感覺，專心品嘗語言的美和流露的淡淡的愁。聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁地想讀一讀。（范讀，讓同學悄悄地感受。）

3、練習，讀寫結(jié)合、背誦，嘗試運用語言，豐富語言的積累。

過渡語：同學們，轉(zhuǎn)瞬就六班級了，就要告辭學校了，日子在我們這也是“匆忙”的啊，你感受到了嗎？請你聯(lián)系自己的生活，仿照這樣的寫法，再寫上幾句吧。假如不想寫，你就把自己喜愛的句子摘抄下來吧。（可以先說，再寫。）

師（評價）：你聯(lián)系自己的生活寫，好；你擅長汲取同學的好句子，會學習，同學們仔細觀看生活，擅長運用從閱讀中積累好詞好句，棒極了。現(xiàn)在把自己寫的放到文章中讀一讀吧。

師：同學們試著背一背，同桌之間相互關(guān)心、相互檢查。

4、自由提問，拓展延長。

師：同學們還有什么不理解的地方或有什么問題，請?zhí)岢鰜戆伞?/p>

師（評價）：你從字詞方面提出問題（如“凝然”什么意思？），好；你從句子方面提出問題（如“去來的中間，又怎樣地匆忙呢？”這個問句與前面的問句一樣嗎？）好；你的問題我們一時還難以回答（如“為什么會‘茫茫然’、‘掩著面嘆息’”），我們帶回去，查閱一些關(guān)于朱自清先生的資料吧，或許對我們的思索有關(guān)心。擅長發(fā)覺問題、提出問題，不僅是良好的學習方法，更是高強的學習力量，同學們要連續(xù)。

同學們回去后，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找來讀，下一次，我們開一個朱自清先生散文朗誦會吧。

《匆忙》試講教案篇2

【學習目標】

1、學問與力量目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆忙。

3、情感與態(tài)度目標：體會的思想感情，懂得要珍惜時間。

【學習過程】

一、復習古詩，談話激趣：

1、師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告知我們什么?(珍惜時間)

2、師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今日再學習一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習要求。板書課題：《匆忙》

3、師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么?

二、初讀課文，整體感知：

1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。(同學自讀課文，讀中感悟。)

2、師：現(xiàn)在誰能告知老師，在文中向我們提出了一個什么問題?

生：我們的日子為什么一去不復返呢?(板書：一去不復返?)

3、師：這個句子還消失在別的地方，你能找出來嗎?

生：它還消失在結(jié)尾。

4、師：在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明白什么?

生1：前后照應。

生2：說明始終在考慮時間為什么一去不復返。

5、師：對，我們不但要會讀，還要學習思索。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子?(同學匯報溝通難理解的句子或詞語。)

6、師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的?(其次、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。)

句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7、老師范讀：

是啊，時間就這樣無聲無息地消逝了，想到這些，心里好受嗎?現(xiàn)在，請同學們給老師一個表現(xiàn)自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)

8、老師引：還有別的句子寫到時間是如何匆忙而過的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運用語言：

1、師：在第三自然段詳細寫出了時間是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰情愿讀這一自然段?情愿讀的同學就站起來讀，其余同學邊聽邊思索：朱自清認為哪些時間是匆忙過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告知老師，認為時間是鋪張在做哪些事上?板書：在的時候，從過去。

3、引導同學積累語言：

你認為這些句子寫得好嗎?情愿再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、師：怪不得說：“太陽他有腳啊?！?/p>

5、引導同學運用語言：朱自清先生告知我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時候靜靜溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是鋪張了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時間白白地鋪張了，比如：在的時候，從過去。

(讓同學仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話。)

四、品讀第四自然段

1、在第三自然段中詳細地寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)

2、我們還可以從這一段中的其它句子看出的自責嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

3、事實真的像所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告知你：朱自清是我國現(xiàn)代聞名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京高校，在清華高校等幾所聞名高校當過老師。他留下的著作許多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

五、選讀句子，體會語言美

1、這篇課文語言特別美，我信任大家肯定愛喜愛讀它。我相請同學們挑出自己最喜愛的句子讀一讀，并想想你為什么喜愛它?(同學品讀自己喜愛的句子，并說出為什么喜愛它。)

2、你喜愛它嗎?你能把它背下來嗎?

3、總結(jié)全文：同學們，通過這一節(jié)課的學習，你懂得了什么?你還學到了哪些學習的方法?

六、作業(yè)

由《匆忙》所想到的。

【板書設計】

匆忙

一去不復返?

在的時候，從過去。

白白走這一遭啊?

《匆忙》試講教案篇3

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、讀懂含義深刻的句子，感悟表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學預備

1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2、搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

一、釋題導入，質(zhì)疑導學

1、出示課題，釋題。“匆忙”是什么意思？

2、依據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆忙？是怎樣的匆忙？等等。

3、把課題“匆忙”擴展成一個完整的句子。

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2、小組爭論溝通，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3、全班溝通，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟情感

1、學習第1段。

同學自由朗讀，說說你喜愛哪些句子？為什么？

開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)愛好。

2、學習第2段。

讀句子“在悄悄里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思索：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比方什么？假如去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？

3、學習第3段。

同學自由讀課文。

小組爭論：

文章是怎樣詳細描寫日子來去匆忙的？

你有哪些不懂的地方？提出來大家爭論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的狀況嗎？誰能照樣子補充上幾句？

全班溝通。感受時間來去匆忙。

4、學習第4段。

指導同學有感情地朗讀課文。

資料展現(xiàn)：朱自清生平事跡以及“五·四運動”后的社會背景。

思索：此時想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？

（引導同學圍繞“我們不能白白地鋪張日子，不能白白地鋪張時間，鋪張生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有”來說體會，談感受。）

讀到這里，你想到了些什么？

（引導同學從生活實際動身，談珍惜時間，珍愛生命，有所作為。）

5、齊讀最終一段，想一想為什么又一次提出這個問題？學完課文的你，能回答這個問題嗎？

6、同學之間溝通珍惜時間的名人名言，名人故事。

四、總結(jié)全文，學習寫法

1、讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？

2、在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應留意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思索。）

五、課外拓展

1、課外閱讀朱自清的散文。

2、把你喜愛的語句抄寫在積累本上。

3、仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。

《匆忙》試講教案篇4

教材簡析：

《匆忙》是學校語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞颐Α肥乾F(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比方等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓練重點——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學理念：

依據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的學問基礎上，重視激發(fā)同學學習愛好，力求為同學自主、合作、探究學習制造條件，讓同學在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

設計特色：

感悟品析積累運用

教學預備：

VCD、

教學目標：

1、學會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分

3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會的思想感情。

教學流程：

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓同學自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆忙”指的是什么，“這篇文章要告知我們什么”，要求同學仔細、全面地讀課文，讓同學先進行充分的讀書活動，讀后開頭發(fā)言。

（“通讀全文，整體感知”，引導同學進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便老師準時把握同學的讀書狀況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了同學深層次賞讀課文的愛好。）

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、老師：《匆忙》是一篇美麗的散文，把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時間消逝的無奈和惋惜。文章中有許多語句值得我們品析和深思。

2、請同學們仔細研讀課文，找出含義深刻的或自己喜愛的句子，向同學說說你的理解和感受。

3、同學讀課文，進行圈、點、勾、畫并預備發(fā)言。

（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有肯定難度，老師應加以引導點撥。）

老師從以下幾方面引導

品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆忙”、“悄悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕靜靜”、“伶伶俐俐”，這些詞用得奇妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆忙呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松、動聽，越讀越愛讀。

《匆忙》試講教案篇5

教學目的：

1、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、學習運用綻開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

3、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點難點

關(guān)鍵：讀懂詳細形象地描寫日子去來匆忙的部分，并感悟要珍惜時間的道理

步驟：

一、導入新課

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對有了一些了解，這節(jié)課我們一起來坊理代聞名作家朱自清先生的這篇文章。

2、齊讀課文題目，“匆忙”是什么意思？課文中講什么“匆忙”

二、理解內(nèi)容

1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜愛這個開頭嗎？喜愛哪些句子？說理由。

2、默讀其次自然段，對比老師打出的設影分析，假如把這段改成這樣好不好？

3、是怎樣詳細描寫日子去來匆忙的？假如讀懂了，請你和同學爭論一下，在我們的生活中有這樣的狀況嗎？

4、此時想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？

6、齊讀最終一段，想一想為什么又一次提出這個問題？

三、總結(jié)

通過這篇文章要告知我們一個什么道理？

《匆忙》試講教案篇6

一、從課題入手，引導同學統(tǒng)覽全文

首先，讓同學談一談“匆忙”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆忙”一詞；然后，引導同學初步讀課文，體會所說的“匆忙”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆忙”，并溝通對課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會情感

依據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導同學有感情地朗讀課文。重視同學的自主多元感悟，重視同學朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正達到有感情朗讀的要求。

在同學朗讀的基礎上，引導同學背誦感受深的段落。

三、激發(fā)愛好，為文配畫

1、提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導同學為《匆忙》一文拍電視散文MTV。

2、模感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。

3、構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過艷麗的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……

4、小組學習后，充分展現(xiàn)他們的學習成果，相機評價、鼓舞。

四、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置同學利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，同學可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以溝通閱歷，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料把握、書寫、版面設計等方面評出優(yōu)秀小報。

《匆忙》試講教案篇7

一、教材分析

《匆忙》是學校語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的簡單心情。

二、教學目標

（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會的思想感情，領悟的表達方法，觀賞語言文字的美。

（3）情感目標：使同學感悟到時間易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

三、教學重難點：

“引導同學有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的訓練”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情”是本課的教學難點。

四、課前預備：

1、有關(guān)朱自清的資料

2、《匆忙》

3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

五、教學過程

（一）聯(lián)系舊知，復習導入

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習第16課《匆忙》。（出示題目）復習生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（筆下的日子為什么一去不復返了，體會想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

（二）細讀探究，品嘗感悟

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1、默讀課文，找出課文里詳細描寫時間來去匆忙的語句

2、（指名溝通）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關(guān)句子）

3、時間原來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

4、對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時間的匆忙，進行了學問的遷移。

其次步感受對人生的思考，感悟道理。

1、是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2、說說自己畫了哪些句子，（出示）談談自己的感受。

3、是啊，為時間匆忙逝去感到苦痛和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學們你們情愿在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開頭能做些什么？

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)制造力。

（三）朗讀課文，體會情感。

1、讓我們一起專心去品嘗《匆忙》這篇散文，在詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、老師范讀（出示）

3、這篇美嗎？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是專心靈寫下這篇的，那么我們也要專心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜愛的句子用自己喜愛的方式讀。

4、剛才同學們自由朗讀，看同學們仔細投入的樣子，就知道你們確定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜愛的段落展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

只有充分調(diào)動同學的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

（四）：課后延長，拓展閱讀。

1、同學們，時間老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

2、老師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。

同學匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培育同學收集信息和篩選信息的力量。

3、作業(yè)內(nèi)容如下：

a)背熟《匆忙》

b)仔細閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六、板書設計

匆忙一去不復返（珍惜時間）

七、教學反思

1、以生為本：在新課程中，同學是學習的主體，老師是引導者、組織者、參加者，而且“閱讀是同學的共性化行為”，所以，我力求引導同學專心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應當選擇最適合的教法?！洞颐Α肥侵熳郧逑壬⑽闹械?代表作，文中蘊涵的許多東西是只可意會不行言談的，只有充分調(diào)動同學的情感因素，專心靈去體會、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及同學的特點，本文的教學實行引導同學感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《匆忙》試講教案篇8

教材簡析：

《匆忙》一文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的簡單心情，從而警世人們應當珍惜時間和生命。

目標要求：

1、了解對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的簡單心情，懂得人生短暫。我們應當珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升同學的語文綜合素養(yǎng)。

教學流程及設計意圖：

一、激趣導入，情感奠基。

1、同學自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、老師談話導入并介紹及寫作背景。

（從同學已有的學問閱歷入手，找準新舊學問的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于同學提早進入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查同學自學字詞和讀文狀況。

2、同學在組內(nèi)相互溝通預習中遇到的難理解的詞句，老師相機引導。

（同學是課堂的仆人，更是學習的仆人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，同學會無拘無束的溝通，自主學習效果明顯增加。）

三、品讀觀賞，共性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜愛的句段，反復揣摩體會。

2、精讀。同學實行適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好伴侶溝通研討。

（閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)同學從自己的主觀愿望動身，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作溝通又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

重點指導：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運用了排比、擬人和比方等手法，讀起來非常輕松動聽，教學中留意引導同學在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培育語感。）

3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式同學自由選擇喜愛的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓舞同學進行共性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）

四、拓展延長，情感升華。

1、同學匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓同學仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

連續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”溝通會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學科，老師要留意拓寬學習資源。使課內(nèi)外有機的融合，制造性的開展各類活動，增加同學學語文用語文的意識，全方位的提升同學的語文素養(yǎng)。）

《匆忙》試講教案篇9

【教材分析】

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對時間消逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆忙”綻開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆忙和稍縱即逝，思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最終，發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達了對時間飛逝的無奈和惋惜。滲透著珍惜時間的意思。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實。文中多處運用比方，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

【學情分析】

對于六班級同學來說，關(guān)于珍惜時間的文章和相關(guān)名言警句的積累是比較多的，但是我班同學性格兩極分化嚴峻，有些孩子性格特別外向，有的則比較內(nèi)向，因此要想把這樣一篇語言美麗的散文組織好教學，調(diào)動同學的學習愛好比較重要，要想方法最大限度的開發(fā)同學的主觀能動性，讓同學在閱讀中感受文字的魅力，體會表達的思想。由于我班同學普遍較為懶散，時間觀念不是太強，盼望通過本課的學習能使他們樹立分秒必爭的意識，在有限的時間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

【教學目標】

1、學習并把握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜愛的語句

2、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點句子，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，感悟時間匆忙。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

4、感受課文的語言美，領悟細致描寫、多用修辭的方法。

5、了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

【教學重點】

體會時間的珍貴，懂得珍惜時間。

【教學難點】

體會流露在字里行間的情感，激發(fā)同學樂觀向上的生活態(tài)度，以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

【教法學法】

范讀示范法、朗讀指導法、點撥探究法、情境教學法。

【課前預備】

1、老師預備多媒體課件。

2、同學預習課文。

【課時支配】2課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、“匆忙”是什么意思？生活中你有沒有匆忙過？（生暢談。）

課文里的“匆忙”是指什么？不僅人會“匆忙”，時間也會“匆忙”。而且是一去不復返。時間究竟到哪里去了呢？今日我們就來學習聞名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文——《匆忙》。

2、板書課題，簡介。

二、初讀課文，了解大意。

1、老師范讀課文，同學思索：在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？）

2、自讀全文。

（1）同學自由讀課文，讀通課文。

留意指導理解以下詞語：罷——吧；確乎——的確，確的確實；時間的流——引導回憶水流、人流，想象時間的流就是——；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移——移動；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個地方來回走。

（2）想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

（3）同學自由表達聽后的初步感受。

（4）再讀課文。

這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精致散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜愛的段落、句子放聲讀出來。

三、品讀句段，讀中悟情。

1、嘗試讀段，指導學法。

以第一自然段為例，指導讀書方法。

（1）同學默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜愛的詞句旁批注，和同桌溝通。

（2）引導同學品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，溝通自己的感受，讀出自己的情感體驗?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

①讀句子，說說自己讀懂了什么。

②師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情地朗讀。

“——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

③引導同學發(fā)覺這些問句的特殊之處，體會字里行間流露的情感，反復朗讀。

（3）同學朗讀第一自然段。

（4）回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓舞同學在后面的學習過程中遷移運用。

2、遷移運用，自主閱讀。

（1）同學默讀課文其次至五自然段，選擇自己感受最深或特殊喜愛的句子細讀并批注。

（2）依據(jù)學情，確定全班溝通的句段。鼓舞同學自由表達，進一步引導同學抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受的語言魅力。

體會如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆忙而去；關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

（3）朗讀句段。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

2、搜集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言警句。

3、抄寫本課生字詞。

其次課時

一、復習鞏固，導入新課。

1、同學展現(xiàn)朗讀。

2、聽寫本課中的生字新詞。

二、讀書感悟，體會寫法。

1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到感覺時間消逝而自己沒有作為的難過，還有想珍惜時間的情感。

那為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特殊之處。

2、匯報溝通，感受語言。

你認為這篇文章的勝利之處在哪里？特殊之處在哪里？

重點點撥：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

這是一個排比句，用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間消逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

（2）第一自然段最終四個反問句，看似在問，實際上表達了對時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；”

體會運用比方的好處。

（4）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

運用了排比和擬人的修辭方法，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時間的匆忙而逝。

三、拓展延長，深化熟悉。

1、出示閱讀鏈接《明日歌》，自由讀、齊讀。引導同學總結(jié)，感受時間的一去不復返，我們要珍惜時間。

2、展現(xiàn)溝通詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

四、作業(yè)超市。（自選三項完成）

1、讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

2、選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：

①根據(jù)課文后的第3題要求寫幾句話。

②寫一段話表達自己對時間的感受。

板書設計：

日子一去不復返排比

《匆忙》試講教案篇10

教學目標

1學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領悟細致描寫，多用比方的方法。

教學重難點

1感受語言美，領悟表達方法。

2積累語言，學習的寫作方法。

教學過程

一、故事導入，整體感知

1、創(chuàng)設情境，導入新課

今日老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（敘述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告知我？

（鋪張時間，不再回來）

你說的真好。是啊，時間來也匆忙，去也匆忙；劉慶不會也不能讓時間倒流。今日我們就來學習由宏大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的美麗散文：匆忙（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學們進行了預習，你來告知我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學仔細傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學們做的特別好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)覺。

二、精讀課文，感受情感

1、選擇自己喜愛的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復返呢？

是有人偷走了他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

特別好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到了什么？有什么發(fā)覺？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆忙呢？（溝通爭論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

悄悄時，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆忙。又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他打算不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延長，情感傾訴

1、同學們，有一篇文章也告知了我們這樣一個道理，今日我推舉給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的珍貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時間吧！

3、同學們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上課時我們再溝通。感謝大家。

《匆忙》試講教案篇11

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是同學的共性化行為應敬重同學在學習過程中的獨特體驗珍視同學獨特的感受、體驗和理解。在這個教學設計中，老師充分敬重同學的共性，讓同學選擇自己喜愛的方式、選擇自己喜愛的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓同學在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓同學在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓同學的共性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。

教學內(nèi)容：

其次、三自然段。

教學過程：

一、復習導入

1、今日我們連續(xù)學習朱自清的散文，請齊讀課題：匆忙。

2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆忙指的是什么？

二、配樂范讀課文

1、課文中，以他細膩而獨特的筆觸，詳細形象地描述了日子的去來匆忙。仔細聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2、老師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學們聽得很仔細，也有了自己初步的感受。特別不錯！散文是需要細細品讀的。

2、現(xiàn)在請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）

自讀自悟：

畫出你特殊喜愛的語句，想一想為什么喜愛這些語句，練習有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機指導朗讀

說說你喜愛哪些語句？

1、在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

（2）誰也喜愛這個句子？把你的理解讀出來。評議。你為什么喜愛這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，用一個比方，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消逝了，老師也喜愛這個句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細聽，等一下來評評老師的朗讀。

2、于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：水盆飯碗雙眼下面加點。）

（1）讀這個句子中，你體會到什么？你能不能通過朗讀將你的體會表達出來？

（2）評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什么？誰能超過他，讀得更好？

（3）這是個排比句，我想請三位同學輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3、我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點擊跨飛變色）

（1）你讀讀。其他同學仔細聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

（2）時間能跨能飛，用擬人的手法，形象、生動。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

（3）指名讀。

（4）喜愛這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1、是啊，日子就是這樣匆忙，它會從你手中溜去，它也會在你不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛（板書：溜去過去跨、飛）小結(jié)：在第三自然段中，除了運用了排比、擬人的手法，還奇妙地運用大量的疊詞，如匆忙悄悄斜斜茫茫然輕輕靜靜伶伶俐俐，讀起來令人感到非常的輕松，動聽，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應當做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，查找答案。

《匆忙》試講教