初一語(yǔ)文《王幾何》教案3篇

初一語(yǔ)文《王幾何》教案3篇《王幾何》通過(guò)寫(xiě)王幾何來(lái)時(shí)上第一堂課的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象，表達(dá)了對(duì)老師的敬重、喜愛(ài)、欣賞之情。作者為您細(xì)心收集了3篇初一語(yǔ)文《王幾何》教案，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

初一語(yǔ)文《王幾何》教案大全篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫(xiě)人物的方法，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

2、深化人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。

教時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、在第六課、第七課我們已經(jīng)感受了兩位老師的風(fēng)采。一位是最令魏巍難忘的菜蕓芝老師，一位是賜予海倫·凱勒其次次生命的安妮·莎莉文老師。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，說(shuō)說(shuō)這兩位老師給你留下怎樣的印象？今日老師和大家一起去觀摩一堂別開(kāi)生面的幾何課，去熟悉一位風(fēng)格迥異的老師。這位老師是誰(shuí)呢？——王幾何(板書(shū))

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們給王老師策劃一張名片

姓名：外號(hào)：性別：年齡：外貌特征：職業(yè)：

我們了解了王老師的基本信息這位老師究竟有什么與眾不同，我們一起來(lái)走進(jìn)這堂別開(kāi)生面的課堂。

2、昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讓同學(xué)們完成這張表格。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在這堂課上，王老師有哪些表現(xiàn)，同學(xué)們相應(yīng)的反應(yīng)又是什么樣的？

王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更寧?kù)o了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫(huà)了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚異。王老師寫(xiě)出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)。王老師寫(xiě)出并介紹自己的外號(hào)。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫(huà)圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告知大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無(wú)聲。

同學(xué)們?nèi)绱似谂蔚膸缀握n竟然上成王老師另類的表演秀，同學(xué)們時(shí)而寧?kù)o時(shí)而哄笑，好不生動(dòng)喧鬧。

同學(xué)們對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)是什么？“痛快”。如何理解同學(xué)們說(shuō)的“痛快”?其他的詞來(lái)理解一下？(精彩、喧鬧、好玩、歡樂(lè)、與眾不同)

說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)讓你覺(jué)得痛快？為什么？

(王老師感染力的微笑、絕活表演、公布自己的外號(hào)，使同學(xué)身心徹底放松，充共享受了不一樣的課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。)

三、品讀課文

我們可以從哪些方面來(lái)刻畫(huà)人物形象？

(神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作)

我們說(shuō)一篇文章寫(xiě)人文章寫(xiě)得好，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)？

(栩栩如生、惟妙惟肖、人物躍然紙上、生動(dòng)形象、傳神)

昨天已經(jīng)讓同學(xué)們找出文中刻畫(huà)王幾何的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的語(yǔ)句。

請(qǐng)仔細(xì)默讀這些標(biāo)記的句子，選出讓你覺(jué)得刻畫(huà)王幾何形象特殊傳神的句子，并說(shuō)出這些句子表現(xiàn)了王幾何的什么特點(diǎn)。用“……這句話通過(guò)對(duì)王幾何的_描寫(xiě)，我看到了一個(gè)……的王幾何”回答

找到后同桌之間溝通。老師巡察，詢問(wèn)同學(xué)是否有不確定的，可以解答外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的不同。

“一個(gè)方頭大耳、矮胖牢固的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，刺眼功夫就站到了講臺(tái)上?！?/p>

(外貌描寫(xiě)，看到了矮胖但又敏捷的王幾何?！皵D”表現(xiàn)的是王幾何的胖，動(dòng)作敏捷?！按萄酃Ψ颉睂?xiě)出了王幾何動(dòng)作敏捷)

追問(wèn)：哪個(gè)字能體現(xiàn)出王幾何“胖”和“敏捷”

“只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”

(神態(tài)描寫(xiě)，教學(xué)方法奇怪)

追問(wèn)：假如看到葉老師有這樣的表現(xiàn)，同學(xué)們會(huì)怎么想？

王幾何為什么要先啞笑兩分鐘？(引起同學(xué)的奇怪???和愛(ài)好)

“矮胖老師依舊不說(shuō)一句話，卻慢慢收起了笑容，用黑板刷輕小扣擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)寧?kù)o下來(lái)，他突然面對(duì)課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形”

(神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)技藝精湛)

追問(wèn)：”徒手”是什么意思？——空手，不拿器械。

矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。

(神態(tài)描寫(xiě)，自信、幽默風(fēng)趣、有氣場(chǎng)，教學(xué)方法獨(dú)特)

他哭然轉(zhuǎn)過(guò)身去，面對(duì)黑板，揮手寫(xiě)下了拍球大的三個(gè)字：王玉琳

(動(dòng)作描寫(xiě)，教學(xué)方法獨(dú)特)

初一語(yǔ)文《王幾何》教案大全篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，概括文章主要內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面描寫(xiě)人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象

2.從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面感知王幾何老師形象特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

深化人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，自你們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，你已經(jīng)接觸過(guò)許多老師，確定會(huì)有一些老師以他們獨(dú)有的魅力給你留下了特別深刻的印象。今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一位王老師，他呀特殊受同學(xué)們的歡迎。由于他上課風(fēng)趣幽默，平易近人，同學(xué)們甚至給他取了個(gè)外號(hào)叫“王幾何”。從這個(gè)名字上大家猜一猜他是教什么的？(生答：幾何)對(duì)，他是一位幾何老師，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)由馬準(zhǔn)時(shí)先生寫(xiě)的這篇文章——《王幾何》!

2.熟悉

馬準(zhǔn)時(shí)(1946——)，筆名小非，四川都江堰人，著有散文詩(shī)集《最終一片樹(shù)葉》、詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》、《樹(shù)杈上的月亮》、《中國(guó)孩子》等。

(1)檢查預(yù)習(xí)

正音

須臾yú斜翹qiào屏息bǐng外號(hào)chuò叛逆nì

持之以恒héng

(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

EQoac(○，1)熟讀課文，概括文章主要內(nèi)容

EQoac(○，2)學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面描寫(xiě)人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)

課文研討

整體感知，

熟讀課文回答問(wèn)題：

本文寫(xiě)了一件什么事？

明確：寫(xiě)了“我”上初一時(shí)，王幾何老師給我們上第一節(jié)幾何課的事。

賞析課文

(1)文章共寫(xiě)了王老師的幾件事？

明確：EQoac(○，1)啞笑

EQoac(○，2)反手畫(huà)圓

EQoac(○，3)三介紹自己，公布外號(hào)

EQoac(○，4)讓同學(xué)們畫(huà)圓和三角形

EQoac(○，5)告知同學(xué)們一個(gè)道理

(2)從這些事中可以看出王老師是一位什么樣的老師？

(合作探究)

EQoac(○，1)王老師為什么長(zhǎng)時(shí)間啞笑？

明確：這是一種教學(xué)策略，他想要吸引同學(xué)們的留意力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拉近師生的距離，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默。

初一語(yǔ)文《王幾何》教案大全篇三

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面感知王幾何老師的形象特點(diǎn)，感受人物的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

教學(xué)方法：

?朗讀感受法、爭(zhēng)論分析法

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今日我要邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)正手畫(huà)圓和三角形?？次覀兒茈y畫(huà)好，但是有一個(gè)人卻畫(huà)的很好，而且他用自己的行動(dòng)詮釋了一個(gè)深刻的人生道理。下面咱就去熟悉一下他。

二、出示目標(biāo)。共同朗讀。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、給加點(diǎn)的字注音：

須臾(yǘ)屏息(bǐng)外號(hào)(chuò)丑陋(lòu)輪番(fān)牢記(míng)洗耳恭聽(tīng)(gōng)持之以恒(héng)

2、解釋下列詞語(yǔ)的意思：

得意洋洋：形容特別得意的樣子。

洗耳恭聽(tīng)：洗潔凈耳朵恭尊敬敬聽(tīng)別人講話。指用心地聽(tīng)。

持之以恒：長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容特別靜。

得意忘形：形容得意或興奮得失去了常態(tài)。

3、簡(jiǎn)介。馬準(zhǔn)時(shí)(1946--)，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集《最終一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。

三、初讀課文，整體感知。

1、給這篇課文重?cái)M一個(gè)題目，并說(shuō)理由。

2、本文描寫(xiě)的是一節(jié)布滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課令人發(fā)笑的事有哪些？(明確：①王老師啞笑。②王老師公布自己的外號(hào)。③王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。)

3、王老師在課堂上展現(xiàn)的絕活是什么？他這樣做的用意何在？

(明確：反手畫(huà)圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)潔樸實(shí)的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種喜愛(ài)學(xué)問(wèn)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

4、這是個(gè)真實(shí)的人物嗎？最終一句從記敘的挨次來(lái)看屬于那種？什么作用？

四、合作探究

1、運(yùn)用了那些描寫(xiě)方式來(lái)表現(xiàn)王幾何的人物形象？找出來(lái)分析一下。

(明確：例句：——“這就是那些老同學(xué)給我取的外號(hào)。天啦，本人太喜愛(ài)這奇妙的外號(hào)了！惋惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他幽默的特點(diǎn)。王老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，學(xué)識(shí)廣博的老師形象。)

2、文中除了寫(xiě)王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，找出來(lái)并體會(huì)其作用。

(明確：例句1：“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆的想：用圓規(guī)和三角板畫(huà)，唯恐也不過(guò)如此吧？——心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老