中等職業(yè)學校機電專業(yè)群建設方案

/中等職業(yè)學校機電專業(yè)群建設方案摘要：為實行《福建省教化廳關于推動職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強專業(yè)群建設的通知》的要求，我校以機電技術應用專業(yè)為核心，整合電子電器應用和修理、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運用和修理等專業(yè)，組建機電專業(yè)群，就創(chuàng)新人才培育模式、深化教學改革、校內外實訓基地建設、優(yōu)化師資隊伍等方面開展建設。關鍵詞：機電專業(yè)群；建設思路和目標；重點建設內容課題項目：2014年福建省中青年老師教化科研項目B類社科課題（職業(yè)教化專項）《項目實踐驅動“雙師型”老師專業(yè)成長的行動探討―以電工電子專業(yè)老師為探討范例》，課題編號：JBS14544。為了實行國務院和福建省關于現(xiàn)代職業(yè)教化改革和發(fā)展的有關文件精神，依據(jù)《福建省教化廳關于推動職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)加強專業(yè)群建設的通知》要求，依據(jù)福建省教化改革發(fā)展規(guī)劃和當?shù)亍笆濉币?guī)劃，結合本校改革發(fā)展的實際，我校在充分聽取上級教化主管部門和專家看法、仔細論證及市場調研的基礎上，確定以機電技術應用專業(yè)為核心建設機電專業(yè)群。1建設思路和目標（一）建設基本思路深化人才培育模式改革，強化學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培育，加強和企業(yè)的深度融合，構建校企合作長效運行機制，走內涵建設的發(fā)展道路。[1]主動開展行業(yè)企業(yè)調研，制定“崗位主導、項目驅動”三段式人才培育方案，構建基于行動導向的模塊化課程體系；推行“任務引領、項目驅動”的教學模式；完善多元化人才評價體系；建設數(shù)字化教學平臺；打造一支素養(yǎng)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和實力、結構合理的專兼職師資隊伍；加強校內外實訓基地和數(shù)字化教學平臺的建設，創(chuàng)新實訓方式，完善實習實訓制度。（二）建設目標以創(chuàng)建省級示范學校和示范性現(xiàn)代職業(yè)院校為契機，緊密結合當?shù)亍笆濉币?guī)劃，比照區(qū)域內相關行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，針對本區(qū)域相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展須要，結合我校辦學定位，以學校優(yōu)勢的機電技術應用專業(yè)為核心，整合電子電器應用和修理、樓宇智能化（電梯方向）和汽車運用和修理等專業(yè)，建設適應需求、特色顯明、效益顯著、中高職連接的機電專業(yè)群。通過三年的努力，把機電專業(yè)群建設成為能夠發(fā)揮辦學特色和改革示范的福建省現(xiàn)代農村中等職業(yè)教化服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群。2重點建設內容（一）創(chuàng)新人才培育模式，完善多元化評價模式依托當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)，強化校企合作，校企共同制定機電專業(yè)群各專業(yè)人才培育方案，創(chuàng)新機電類專業(yè)人才培育模式，構建校企合作長效運行機制。廣泛汲取社會各方面參和質量評價，建立和完善多元化評價模式。參照國際標準建設專業(yè)群。1.構建校企合作長效運行機制。通過“校企合作長效機制”探討成果的運用，提出全面、協(xié)調、可持續(xù)、跨越式發(fā)展的辦學機制建設總體思路。學校聯(lián)合當?shù)卣?、行業(yè)企業(yè)成立專業(yè)群建設指導委員會，定期召開會議，全程參和專業(yè)群建設和改革工作。選擇5家企業(yè)，創(chuàng)新校企合作的途徑，構建有示范性的校企合作辦學長效機制。2.創(chuàng)新人才培育模式，制定人才培育方案。依據(jù)各專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)人才需求調研、論證的結果，以提升就業(yè)實力為引領，結合校企合作辦學雙方的實際，制定“崗位主導、項目驅動”三段式人才培育方案，創(chuàng)新人才培育模式，并逐步修改、完善。3.建立和完善多元化評價模式。以“實力為本”為著重點，比照崗位要求，以評價學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實力為核心，建立“學生綜合素養(yǎng)+崗位核心實力+專業(yè)職業(yè)技能”的人才標準，構建包含學校學習過程考核、行業(yè)資格認證、企業(yè)反饋和社會問卷調查的多元化評價模式，制定和完善人才評價表，全面有效地考核人才質量。4.參照國際標準建設專業(yè)群。學校將引進國際先進成熟的專業(yè)建設方案、人才培育模式、專業(yè)課程體系、教材和數(shù)字化教化資源并加以消化汲取，使機電專業(yè)群建設逐步向國際標準接軌。（二）深化教學改革，完善課程體系以培育學生職業(yè)綜合素養(yǎng)為目標，以“實踐教學”為著力點，調深化課程體系改革，校企共同建設全部核心課程和編寫校本教材。主動開展課題探討，開展教學模式改革，強化學生專業(yè)技能的培育，不斷增加培育人才的針對性和實效性。1.課程體系建設。通過走訪、調研相關行業(yè)企業(yè)，對相應崗位的人才素養(yǎng)要求進行剖析，確定相應崗位所需的基礎學問、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實力、方法實力和社會實力，形成各專業(yè)學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)結構體系，建立基于行動導向的模塊化課程體系。[2]2.教學模式改革。推行“任務引領、項目驅動”的教學模式。依托本地相關產(chǎn)業(yè)群，以實際工作任務為引領，以突出技能培育為根本，采納項目教學、崗位教學和現(xiàn)代教化技術手段，力求在教學全過程錘煉學生技能。制定相應教學實施方案和教學過程評價標準。3.共享優(yōu)質核心課程建設。圍繞《單片機原理及應用》省級特色課程和《中職“電工和電子技術”項目教學探討》省級課題的開展，校企合作完成《單片機原理及應用》和《電工電子技能》2門群內相關專業(yè)共享優(yōu)質核心課程的開發(fā)任務，共享課程資源。4.特色優(yōu)質核心課程和校本教材建設。以培育職業(yè)實力和素養(yǎng)為主線，校企共建符合企業(yè)生產(chǎn)實際的核心課程，包括制定教學支配、編寫教學大綱、設計教學項目及實施方案、編寫過程考核標準等。各專業(yè)編寫具有特色的校本教材3本以上。（三）加強基地建設，創(chuàng)新實訓方式建設貼近生產(chǎn)實際的校內、外實訓基地，建設虛擬仿真實訓室，加強數(shù)字化教學平臺的建設及應用，創(chuàng)新實訓方式，完善管理制度，并逐步實現(xiàn)區(qū)域共享。1.完善校內實訓基地。通過“自建、共建、捐建”，整合校內實踐教學資源，完善4個校內實訓基地，擴建或完善5間以上校內實訓室。使各專業(yè)相關技能訓練項目都有對應的實訓場所，能同時滿意300名學生進行生產(chǎn)性實訓，項目開出率達100%，具備完善的管理制度。2.完善校外實訓基地。新增5個以上校外實訓基地，校企共同探討學生見（實）習方式、支配、評價方法等，建全實習實訓制度，搭建學生企業(yè)實習實訓平臺。3.建設虛擬仿真實訓室。開發(fā)虛擬實踐教學工廠、虛擬生產(chǎn)任務、虛擬生產(chǎn)工藝等，作為實踐教學和技能訓練的有效補充。4.加強數(shù)字化教學平臺建設。探究建設空間課程、微課程和職業(yè)教化MOOC（慕課），創(chuàng)建先進的數(shù)字化學習空間，逐步實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的廣泛共享。（四）打造優(yōu)質團隊，形成競爭活力以“提高實力”為根本點，通過“內培外引”的途徑，推動老師素養(yǎng)提升工程。加大專業(yè)老師和名優(yōu)老師的培育力度，組織老師進高校、下企業(yè)進行培訓，主動打造一支素養(yǎng)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和實力、結構合理的專兼職師資隊伍。1.完善師資隊伍建設制度。通過不斷完善學校各項制度，引導專業(yè)老師向“雙師型”發(fā)展，激發(fā)老師提高自身素養(yǎng)和技能水平的主動性，激勵老師在教化教學改革中進行大膽創(chuàng)新；通過全方位的培育、運用、嘉獎措施，激勵老師參與學歷提升教化，攻讀和所教專業(yè)對口的碩士、博士學位；充分發(fā)揮本校老師優(yōu)質資源和“名師工作室”的作用，幫助年輕老師快速成長。2.優(yōu)化師資結構。通過培育、聘請和引進相結合的途徑，優(yōu)化各專業(yè)老師隊伍結構。機電專業(yè)群老師總數(shù)達32人以上，其中高級及以上職稱（職務）人數(shù)達60%以上；供應支配支配，激勵老師下企業(yè)實踐，激勵老師獲得職業(yè)資格證書，專業(yè)群“雙師型”老師達80%以上；聘請高素養(yǎng)專業(yè)技術人員擔當兼職老師，技師及以上職務兼職老師達25%-30%。3.提升老師素養(yǎng)。培育學科帶頭人5名以上，骨干老師8名以上。學科帶頭人應了解相關行業(yè)企業(yè)的人才需求、有較先進的專業(yè)群建設和改革理念、具有較強綜合協(xié)調實力的。骨干老師應具有雙師素養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，能主講2門以上專業(yè)課程，主動探究教化教學改革和開設教改示范課，主動開展愛好小組活動和指導學生技能競賽，建設期內至少公開發(fā)表一篇本專業(yè)教化教學論文和開發(fā)一本特色教材。專業(yè)群內全部老師必需完成下企業(yè)實踐任務和接著教化課時。3主要保障措施（一）機構設立為保證項目按支配實施，成立機電專業(yè)群建設項目領導小組，對項目的整體工作進行指導和組織實施；領導小組下設專業(yè)群建設工作辦公室（簡稱項目辦），項目辦是項目領導小組的辦事機構；項目辦下設專業(yè)群建設組和資金管理組兩個小組；專業(yè)群建設組下設機電技術、電子電器、電梯、汽修四個專業(yè)建設小組，由各教研組長負責。（二）保障機制1.項目建設政策措施為保證項目順當實施，制定并完善如下制度：《績效工資管理方案》、《老師職務崗位競聘方案》、《教職工年度考核方案》、《老師學歷提升方案》、《新老老師結對幫扶培育方案》、《老師下企業(yè)實踐制度》、《機電專業(yè)群建設規(guī)劃》、《機電專業(yè)群優(yōu)秀教學團隊培育方案》等。[3]2.項目建設管理機制建立以機電專業(yè)群建設項目運作為基礎的運行機制，以強化項目領導小組、項目辦和財務部門的監(jiān)督職能，形成以過程跟蹤檢查為核心、以通報和嘉獎為激勵方式的項目建設管理機制。（三）經(jīng)費保障此項目預算總經(jīng)費為80萬元。資金管理組負責資金的日常管理，領導小組、項目辦、財務部門負責監(jiān)管資金運用，切實保證資金的運用效益。參考文獻[1]陳新一，許芳奎.完善“校企合作、工學結合”的運行機制深化人才培育模式改革――以天津電子信息職業(yè)技術學院人才培育模式改革實踐為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，