部編小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文回顧拓展七回顧教案1

最新部編版小學(xué)語文優(yōu)選資料設(shè)計(jì)回首·拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)回首從本組課文中學(xué)到的描繪人物的方法。積累一批描繪人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。認(rèn)識(shí)成語“力透紙背”的根源和含義。課時(shí)安排課時(shí)授課過程第一課時(shí)（溝通平臺(tái)）一、溝通話題1本組課文刻畫了一些繪聲繪色的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一同來把這些人物的名字回想一下。學(xué)生回答，教師板書。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？學(xué)生自由說。這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思想，從人物的性格、容顏等多角度說。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，從人物的性格、容顏、質(zhì)量等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。組成小組。明確小組討論的要求：1）各小組介紹一名小組長，組織討論，匯總大家的建議，最后參加班級(jí)溝通。2）小組成員重要扣一個(gè)人，溝通各自印象深刻的原因。3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。小組討論全班溝通。話題小結(jié)。二、溝通話題2本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者經(jīng)過對(duì)王熙鳳語言、容顏、動(dòng)作的描繪，把王熙鳳的性格特點(diǎn)酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。最新部編版小學(xué)語文1優(yōu)選資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)語文優(yōu)選資料設(shè)計(jì)你在描繪人物的方法上有什么心得？請(qǐng)聯(lián)合詳細(xì)的課文實(shí)例說一說。按人物的語言、容顏、神情、動(dòng)作描繪進(jìn)行分類溝通。此次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？小組溝通，要求組員聯(lián)合自己的作文實(shí)例說一說。小組介紹最正確組員參加班級(jí)溝通。全班溝通，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的意會(huì)，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱溝通。第二課時(shí)（日異月新和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、容顏、動(dòng)作、神情的描繪，經(jīng)過這些描繪令人物形象更鮮亮，重生動(dòng)。這一課我們將積累一些對(duì)于這方面的成語。二、情境積累出示成語，正確朗誦積累第一組成語1）大家知道這一組成語是描繪人物什么的？（容顏）2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵舉止高雅拳王泰森儀表堂堂班級(jí)自選人名虎背熊腰班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯3）預(yù)計(jì)中的講堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“舉止高雅”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同樣，我們引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)“舉止高雅”主若是形象人文雅有禮貌，與容顏好不漂亮關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的表面漂亮。4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？5）你還知道哪些描繪人物容顏的成語？積累第二組成語1）大家知道這一組成語是描繪人物什么的？（神情）2）小組成員依照這四個(gè)成語表演。3）小組介紹最好的成員登臺(tái)表演，讓同學(xué)們依照他的表現(xiàn)說成語。4）你還知道哪些描繪人物神情的成語？積累第三組成語最新部編版小學(xué)語文2優(yōu)選資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)語文優(yōu)選資料設(shè)計(jì)（1）請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)表演“點(diǎn)頭彎腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大模大樣”。（2）你還知道哪些描繪人物動(dòng)作的成語？積累第四組成語1）大家知道這一組成語是描繪人物什么的？（語言）2）大家依照下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只贊同用一次?！痢粒ò嗉?jí)人名）在學(xué)校說話老是低聲細(xì)語的。王老師對(duì)我們真是平和可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她老是意味深長地給我們講道理，他講得娓娓悅耳，大家都聽得頂禮跪拜。C.這個(gè)犯人真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，老是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不斷，當(dāng)警察將一些憑證放在他的眼前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的再三追問下，犯人目瞪口呆，只得交待了作案的全過程。3）你還知道哪些描繪人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了很多描繪人物語言、容顏、動(dòng)作、神情的成語，大家還說了很多，假好像學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的溝通中，那必然會(huì)如虎生翼。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──力透紙背。四、學(xué)習(xí)成語故事自讀課文，要求讀正確讀流暢，把不理解的地方畫出來。溝通不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的解說。課文第幾段是講“力透紙背”這個(gè)故事的？（第二段）再讀第二段，用自己的語言，經(jīng)過對(duì)人物的神情、動(dòng)作、容顏等刻畫描繪，將這個(gè)故事講得重生動(dòng)更詳細(xì)。學(xué)生小組形式練習(xí)。介紹代表在全班講故