小學四年級籃球高低運球

第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四一、教學內容1、籃球（4-1）——高低運球2、自主學練第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四二、指導思想

樹立“健康第一”的指導思想，以增進學生健康為主要目的，以身體鍛煉為主要手段，采用小籃球與游戲活動相結合的教學方式，面向全體學生，改變只重視運動技能形成的規(guī)律，更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，改變學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。充分考慮學生已有的技能與經(jīng)驗，從學生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)和引導學生積極、主動的學習精神。第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四三、教學目標

1.

認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握籃球的一些基本運球技術,記住原地運球的動作要點,明確拍球與運球的區(qū)別。

2.技能參與目標：通過學習，90%以上的學生在原地運球時能做到五指張開，以肩（肘）為軸，手指柔和地按拍球的正上方，且眼睛能離開球；10%的學生在教師或同伴的提醒下，在原地運球時能做到五指張開，以肩（肘）為軸，手指柔和地按拍球的正上方，眼睛看球。發(fā)展協(xié)調、靈敏等身體素質。

3.

情感目標：能服從教師和小組長的指令性要求，能遵守游戲的規(guī)則，積極地對同伴的動作進行評價，能與同伴交流成功和失敗的感受。

第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四四、教材分析

籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動,它所具有的集體性,對抗性,競爭性等特點,可以激發(fā)學生積極進取,勇于拼搏的精神,培養(yǎng)遵紀守法,刻苦頑強,團結協(xié)作的道德品質.同時它所獨有的游戲性,趣味性易于吸引學生,能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念.

第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四五、學情分析

本課的授課對象是小學四年級學生。這個年齡段是學生身體生長發(fā)育時期，兒童的動作不夠準確，下肢動作靈活性、協(xié)調性較差思維能力逐漸加強。因此在課堂上留給學生一定的活動天地，讓學生由觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛的自豪和興趣，喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，有時過高的估計自己的能力。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生。在教學中力求體現(xiàn)由易到難，由簡到繁的循序漸進的原則，注意用新異的刺激和有趣的活動來吸引學生的注意力，控制注意力的集中和分散的節(jié)奏。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四六．教學重、難點

重點：手指柔和地按拍球的正上方難點：控制球的能力第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四七．教法、學法

教法：講解示范法、引導糾正法、游戲滲透等。

學法：自主學習、合作學習、觀察研究、重復學習、合作創(chuàng)新。第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四七．教法、學法

在教法與學法上有以下幾個特點：1、注意創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，教師首先是課的組織者，又是練習的參加者，加深了師生的感情，融洽了師生的關系，使學生學得輕松愉快。2、采用了將教學內容游戲化的練習方法，充分讓學生在玩中學，在學中玩，用活潑、有趣的游戲形式以及可以達到的目標，吸引學生主動、積極的參與小籃球活動。第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四七．教法、學法

3、以表揚激勵為主的學習方法，樹立學生學習信心。4、在教學中讓學生通過觀察、思考、教師啟發(fā)學生等方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題：向前運球時手觸球的部位？向后時又應該放在哪一個部位？如何才能將球改變方向？然后自己尋找答案，解決問題。從而更好的掌握所學的技術動作。并培養(yǎng)學生的觀察能力和動腦思考能力。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四意圖

作為體育教學既要有學生身體、心理的準備過程，還要有一個興趣激發(fā)的過程。同時要為后面的主要學習內容做一個鋪墊和引導，為下一步的學習奠定良好的基礎。八、課的結構-準備部分第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四九、準備部分一1、自主玩球-----熱身的過程師：“同學們，你們手中現(xiàn)在都有一個小籃球，你們現(xiàn)在最大的愿望是什么?！鄙骸拔覀兿肜蠋熌茏屛覀冏约合韧嬉粫睅煟骸翱梢?，今天老師就先滿足你們的要求，現(xiàn)在就自己玩吧”生：以自己的方式玩球

意圖：學生的天性玩，任何物品在他們手里都是玩具，一個籃球給他，自然要滿足一下他們的玩球愿望，同時也是熱身的過程，所以說有時你既要領著學生做準備活動，也要在給學生一定的自主體驗的過程。第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四十、準備部分二2、熟悉球性------專門性的準備活動師：“看來剛才同學們對玩籃球興趣都比較濃，玩法也是多種多樣，老師相信你們一定能很好的完成本課的學習內容，籃球的技藝也會不斷的進步的，下面與老師一起熱身熟悉一下球性好嗎?！鄙骸昂谩睅煟簬ьI學生做各種手上的撥球及頭上、腰間、跨下的各種繞環(huán)球。意圖：利用球拉伸身體的柔韌性活動各關節(jié)，熟悉球性，提高對球的控制能力。便于下一步的籃球學習。第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四十一、準備部分三3、運球練習：師：“現(xiàn)在我們找找運球的趣味性，用多種姿勢的原地運球

”

（坐、蹲、站）

生：在教師口令的變化下學生進行坐、蹲、站等練習。師：“同學們的練習真不錯，接下來我們要來學習籃球的高低運球，大家先看老師做一下示范，按照我的指令，嘗試性的來練習一次?！鄙涸诮處煹目诹钜龑拢M行低運球，然后高運球，

意圖：既是游戲激發(fā)興趣，也是學習原地高低運球的動作，同時為以后熟練控球做一個鋪墊。第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四

引導討論問題：在以上的練習中，你覺得老師主要是讓你們在觸球哪個部位？在做不同方式的運球時，你手上的動作有什么不同的變化。（手觸球的部位不同）意圖：引導說出本課的重難點第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四

在教學方法上嘗試將教學內容生活化、游戲化，能使學生基本掌握行進間運球變向的動作技能。發(fā)展身體的協(xié)調性、反應靈敏性、就、增強上下肢的力量，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力積極進取的優(yōu)良品質。意圖十二：課的結構-基本部分

（一）互動學練

第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四教學內容：課序一：1、原地高低運球各50次課序二：2、聽口令高低球交換運課序三：3、看信號運球十三：課的結構-基本部分

（一）互動學練

第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四

給學生展示合作的機會，能增強學生的自信心與集體意識，可以鞏固所學動作及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、講誠信，發(fā)展學生的反應能力和靈敏素質，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的自主探究學習的意識。從而讓學生感受到在“玩中學、學中玩”的樂趣和成功的喜悅，為學生的終身體育打下良好的基礎。意圖十四：課的結構-基本部分

（二）自主學練

第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四教學內容：

1、不同姿勢原地運球

2、原地運球50次

3、聽口令高低交換運球

4、看信號運球

十五：課的結構-基本部分

（二）自主學練

第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四十六：課的結構-結束部分

師生共同進行放松，最后師生共同總結。第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四謝謝第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四拓展研究：題目：游戲法在籃球教學中的運用在籃球教學中增加活動性的游戲練習，可以不斷激發(fā)學生的興趣和愛好，調動學生的學習積極性，有利于提高教學效果和教學質量。第22頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四活動性游戲遵循的原則1、教學的針對性。按照課程標準的基本要求，選擇游戲的內容與方法，要與學生的實際水平和技能水平相配套，與整個教學過程相結合。2、學生的是適應性。應適合于學生身體發(fā)育的技能特征和心理特征，根據(jù)學生的不同層次，確定合理的組織形式和運動負荷。3、鍛煉的價執(zhí)行。選擇最有助于發(fā)展身體素質的動作，選擇的價值標準不僅僅是為了某種達標，而是增強體質，提高技術，又便于形成愛好的綜合標準。4、活動的趣味性。組織形式和動作的設計應使學生在情趣盎然中得到鍛煉，能力得到提高，技術得到掌握，智力得到發(fā)展，心理更加健康。5、集會的均等性。師參加游戲的學生在活動的內容，時間，此書，接受教育及爭取勝利的可能性上，具有基本均等機會，同時要適當顧及學生間的體能差異第23頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四活動性游戲的內容設計包括發(fā)展身體素質和發(fā)展專項技術項目。發(fā)展身體素質包括力量游戲、速度游戲、耐力游戲、靈敏性游戲、柔韌性游戲。發(fā)展專項技術項目包括耍球游戲、移動游戲、傳接球游戲、投籃游戲、運球游戲、搶球游戲、防守游戲。第24頁，共25頁，2023年，2月20日，星期四活動性游戲的過程設計在整個籃球教學過程中活動性游戲，應按教材要求的內容分不與教學過程，選擇與教學內容相應的分項與之配套，采取從初始階段、中期階段、終結階段，由淺入深，由簡到繁的遞進是加強的做法，形成一整套活動性游戲的練習體系，成為課程教學的基本輔助教材和教法。一堂籃球課教學中的活動性游戲訓練。一堂課可分為準備、主要內容展開、結束三個部分。在準備階段主要安排兩類游戲，一類是加強柔韌性，動