小班教育隨筆心得

Word第第頁(yè)小班教育隨筆心得小班教育隨筆心得1

玩具是孩子的最愛(ài)，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具整理好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面整理。怎樣辦呢怎樣訂正孩子不好的習(xí)慣呢

我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的嬉戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，嬉戲中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并嘉獎(jiǎng)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊(cè)阪覒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中訂正了不良的壞習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)嬉戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必需要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很悲哀很難受的。

經(jīng)過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)他異樣喜愛(ài)幫助小伴侶做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細(xì)，他的舉動(dòng)也贏得了小伴侶的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感愛(ài)好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫助小伴侶，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽(yáng)光。在鼓舞的作用下，孩子們會(huì)熟悉自我的潛能，不斷地進(jìn)展！

自信是一個(gè)人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伴侶的認(rèn)可開(kāi)頭，你做到了嗎

小班教育隨筆心得2

夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平?？倫?ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“快樂(lè)果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期盼的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)準(zhǔn)時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立即意識(shí)到自我的失誤，抓緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛剛老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異樣期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)惜她們天真的心靈。

接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小伴侶之間開(kāi)展“抱抱新伴侶”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟識(shí)，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的伴侶。

都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是美好的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

小班教育隨筆心得3

孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的將來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培育他們對(duì)禮儀的認(rèn)知。

一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)頭教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小伴侶之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

三、在平常教育幼兒不要大聲喧嘩，要將一般話，并隨機(jī)教育幼兒用感謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。

四、每周進(jìn)行評(píng)比“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。

五、想家長(zhǎng)宣揚(yáng)禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了許多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

六、把握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、獨(dú)特、力量也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開(kāi)朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)力量強(qiáng)；有的活動(dòng)力量弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。

1、在群體活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)削減其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。

2、在進(jìn)展幼兒運(yùn)動(dòng)力量的同時(shí)，進(jìn)展幼兒的良好獨(dú)特。

幼兒的運(yùn)動(dòng)力量是他們的體質(zhì)和獨(dú)特進(jìn)展親密相關(guān)的有的幼兒雖然獨(dú)特活潑，好活動(dòng)，但是留意力很簡(jiǎn)單分散，在跑、跳等嬉戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，遇到有肯定難度的活動(dòng)，經(jīng)常中途放棄，面對(duì)這樣的幼兒，就需要得到老師的指導(dǎo)和鼓舞。

例如：在“貓捉老鼠”嬉戲中，通過(guò)嬉戲規(guī)章培育幼兒的留意力和堅(jiān)持性，規(guī)章要求每只貓必需到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在嬉戲中都特別仔細(xì)快速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅(jiān)持性和留意力得到培育。

類似這樣的嬉戲活動(dòng)為各種性格，力量體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧進(jìn)展。

小班教育隨筆心得4

清清是剛轉(zhuǎn)來(lái)不久的小伴侶，剛開(kāi)頭我們?cè)诨顒?dòng)、生活、情感上都給與她足夠的關(guān)注。她雖說(shuō)年紀(jì)不大，但很快就適應(yīng)了幼兒園生活。正由于如此，我們對(duì)她很放心，認(rèn)為她比較，而把更多的時(shí)間和精力給了其他幼兒。

但是最近她的心情有些反常，活動(dòng)中不夠熱忱、活躍，而且還愛(ài)哭鼻子。起初，我不以為意，只是勸慰她幾句，可是星期二中午看到小伴侶的爸爸媽媽來(lái)接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前剛要發(fā)問(wèn)，這時(shí)清清問(wèn)我喜不喜愛(ài)她。我說(shuō)當(dāng)然喜愛(ài)了，由于她又懂事又聽(tīng)話。她又哭著說(shuō)：“那你怎么總也不拉我的手，不請(qǐng)我來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著小伴侶讀書呢?”

我立刻醒悟了，這段時(shí)間因太“放心”清清以至于很少牽她的手抱她和她進(jìn)行溝通。讓她感到老師不在關(guān)懷她，愛(ài)她而消失反?，F(xiàn)象。其實(shí)，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，不管她的性格如何，進(jìn)展水平如何。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能時(shí)刻體驗(yàn)到我們的愛(ài)。

小班教育隨筆心得5

一、觀看對(duì)象：

小班〔姚姚〕

二、觀看實(shí)錄：

〔一〕早晨來(lái)園

姚姚：〔跟外婆再見(jiàn)后〕“老師，如今我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?/p>

師：“如今是晨間嬉戲時(shí)間，你可以和小伴侶去嬉戲，一起去玩。”

姚姚：“那玩好嬉戲又去干嗎呢？”

師：“玩好嬉戲我們就要去做操了，要去熬煉身體呀?！?/p>

姚姚聽(tīng)完我說(shuō)的話后，走向了位子，和小伴侶一起去玩嬉戲了。

〔二〕中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間

地點(diǎn)：在盥洗間洗好手

時(shí)間：中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間

姚姚：“老師，我們?nèi)缃褚ジ墒裁?？?/p>

師：“我們?nèi)缃褚ハ词殖燥埌??！?/p>

姚姚：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗?？?/p>

師：“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視，就要去小便睡覺(jué)了?！?/p>

姚姚：“那小好便又要去干什么呢？”

師：“姚姚珍寶，那你來(lái)告知老師我們接下來(lái)要干嗎呀？”

姚姚：“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡室睡覺(jué)了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)當(dāng)把鞋子放到小床下擺整齊，對(duì)嗎？”

師：“是的，真棒！姚姚真聰慧！”

三、分析與反思：

姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒(méi)有自信、做事不愿定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，分析了姚姚的一系列反映。姚姚經(jīng)常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求老師的.看法，最主要的目的是由于他想在老師的嘴中得到老師的確定，從而來(lái)證明自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟，但是往往是由于他對(duì)事情的不愿定，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄予，他盼望通過(guò)老師的鼓舞、確定等主動(dòng)的看法來(lái)增加對(duì)自己的不自信，從而來(lái)滿意自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問(wèn)題來(lái)熬煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問(wèn)從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái)，讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的，來(lái)逐步熬煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里，更加能熬煉幼兒的自信念。

小班教育隨筆心得6

班里有個(gè)叫妮妮的小女孩，長(zhǎng)得特別美麗，白凈的皮膚，一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，可愛(ài)極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰慧。但我發(fā)覺(jué)她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小伴侶大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛(ài)說(shuō)話，戶外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小伴侶那樣喜愛(ài)做嬉戲，喜愛(ài)一個(gè)人悄悄的呆在一邊，每次我督促她參與活動(dòng)時(shí)，她不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)腿疼。這天，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的嬉戲，妮妮又靜靜的走開(kāi)了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過(guò)去拉著妮妮的手：“來(lái)，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會(huì)提示這個(gè)看后邊，一會(huì)兒提示那個(gè)快跑，顯得很興奮?；顒?dòng)后我問(wèn)妮妮：“今日玩的興奮嗎??！薄班?，很興奮?！薄澳悄阋郧霸趺床粣?ài)參與呢?”“他們總是在我耳邊大聲說(shuō)話，太吵了。”喔，原來(lái)這是個(gè)喜愛(ài)清靜的小姑娘。

從那以后，我盡量支配孩子們做一些清靜的嬉戲，或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小嬉戲，讓她漸漸的適應(yīng)和其他孩子一起玩。慢慢地，妮妮變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

小班教育隨筆心得7

俊俊在班里是一獨(dú)特格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師溝通，不情愿與小伴侶在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參與一些嬉戲活動(dòng)，總以端詳?shù)哪抗鈦?lái)關(guān)注四周的人和事，有時(shí)還實(shí)行抵觸心情，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是羞澀不愿與老師講。我們對(duì)他實(shí)行了許多的方法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。慢慢地?cái)U(kuò)散、擴(kuò)大，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和很多行為上的困擾，阻礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理假如不能準(zhǔn)時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫助孩子們消退自卑感，父母和老師要留意不要輕率地隨便貶低他們的本領(lǐng)或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信念，而要多賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我示意，就是在自我的心田上播種自信。

小班教育隨筆心得8

陽(yáng)陽(yáng)是我們小班的一個(gè)小男孩。他長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，聰慧好學(xué)，一興奮起來(lái)就手舞足蹈，很可愛(ài)。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小伴侶。一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽(yáng)陽(yáng)更是興奮得又跳又叫。正值孩子們玩得興奮時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)朱治穎“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及緣由才知是她同桌的陽(yáng)陽(yáng)咬了她一口，紅腫的傷口告知我，陽(yáng)陽(yáng)咬得很用力。當(dāng)時(shí)，我特別的生氣，把陽(yáng)陽(yáng)叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又咬小伴侶，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了?！标?yáng)陽(yáng)瞪著大大的眼睛，迷惑地看著我，或許被我的看法給嚇懷了，不敢說(shuō)話，只見(jiàn)他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽(yáng)陽(yáng)抱過(guò)來(lái)，讓他坐在我的腿上，我見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛(ài)的小臉說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很懂事，老師很喜愛(ài)陽(yáng)陽(yáng)，但咬人的陽(yáng)陽(yáng)老師可不喜愛(ài)嘍?！标?yáng)陽(yáng)眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告知我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我。”

我驚異了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生以后，告知我培育孩子文明語(yǔ)言的重要性。無(wú)論是在以后的教學(xué)當(dāng)中，還是在嬉戲中，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)做到家園準(zhǔn)時(shí)溝通協(xié)作，逐步引導(dǎo)孩子知道與他人溝通有多種方式。

小班教育隨筆心得9

海洋，海洋我愛(ài)你

在孩子們的無(wú)限期盼中，最終迎來(lái)了他們幻想中的海洋水族館之旅。

一下車，海洋水族館獨(dú)特的外觀與圖案立即吸引了孩子。主輔樓兩棟成大小金字塔行的建筑緊臨東方明珠塔，墻面上裝飾著許很多多的魚兒，引來(lái)孩子的一陣雀躍。走進(jìn)大廳，頭頂幾條“鯊魚”在游動(dòng)，好象在歡迎我們的到來(lái)。

乘坐自動(dòng)扶梯緩緩而上，來(lái)到了長(zhǎng)江流域展區(qū)。上海海洋海族館是全世界唯一一家有的長(zhǎng)江流域展區(qū)來(lái)展現(xiàn)其特有水生生物的水族館，其中展現(xiàn)的生物大多數(shù)為國(guó)家愛(ài)護(hù)動(dòng)物，娃娃魚，揚(yáng)子鱷的消失引來(lái)人們的爭(zhēng)相觀看。一路走來(lái)，魚慣而過(guò)，南美洲展區(qū)，澳大利亞展區(qū)，非洲展區(qū)。澳大利亞顏色明麗，喜愛(ài)群居的彩虹小魚，讓孩子們久久不愿離去。日本巨型蜘蛛蟹，讓孩子產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)：“老師，這蟹怎么這樣子的呢?怎么燒啊?”原來(lái)，他們把蜘蛛蟹與大閘蟹聯(lián)系到了一起。“這個(gè)蟹是不能吃的，是欣賞的，我們要愛(ài)護(hù)他們?！辈恢牢疫@番話他們聽(tīng)懂了沒(méi)有，還煞有其事的在那點(diǎn)點(diǎn)頭呢!

“老師，鯊魚在哪里?大海龜在哪里?”最終，我們走進(jìn)了海底隧道，這是目前世界上最長(zhǎng)的海底隧道，全長(zhǎng)155米。走進(jìn)隧道，就好象走進(jìn)了海底世界，新穎獨(dú)特，風(fēng)光個(gè)異，美輪美煥，自然歡快的海底世界瞬間呈現(xiàn)在我們眼前，令人目不暇接。有秀麗的珊瑚，悠然的海龜，巨大的鯊魚……帶給孩子無(wú)限的歡樂(lè)。最好看的是喂食，潛水員帶了很多魚在水中潛游，大海龜找潛水員要魚吃，給了一條，還要，正預(yù)備再喂，可是被一條鯊魚搶走了。于是，潛水員把魚重丟進(jìn)了水里，爭(zhēng)食的場(chǎng)面讓人不由的為潛水員擔(dān)憂。當(dāng)我們其次次巡游海底隧道時(shí)，喂食結(jié)束了，在沒(méi)看到潛水員后，孩子們都緊急的問(wèn)：“老師，老師，叔叔是不是被大鯊魚吃掉了?”“沒(méi)有，叔叔只是去休息了，他和大鯊魚是好伴侶?！?/p>

海洋水族館的巡游結(jié)束了，此時(shí)，我的思緒中仿佛消失了一幅寬闊海洋的壯麗圖。波瀾壯闊的海洋，浪花飛濺，奔騰不息。面對(duì)大海，人類處處是陽(yáng)光絢爛，天暖花開(kāi)。

秀麗的海洋生物給孩子們帶了快樂(lè)，帶來(lái)了學(xué)問(wèn)，但是也有憂慮。人類將他們放在魚缸中欣賞，在時(shí)間的消磨下，他們失去原有的斗志，原有的生存技能。他們憧憬大海，他們憧憬湖泊，他們憧憬大江，他們憧憬大河，他們憧憬大自然，憧憬自由!盼望將來(lái)，我們不要在魚缸中看到他們奇妙的身影。

我愛(ài)你，海洋

小班教育隨筆心得10

又到了嬉戲活動(dòng)的時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的嬉戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂(lè)的游來(lái)游去?？墒俏野l(fā)覺(jué)只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上，看著我和小伴侶嬉戲?；哿帐且粋€(gè)生性害羞的孩子，她平常很少說(shuō)話，膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任。

但是從她的眼神里，我看得出來(lái)她也想?yún)⑴c我們的嬉戲，但是又不敢參加進(jìn)來(lái)。盡管我不停的鼓舞她嬉戲，她還是不情愿。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伴侶嬉戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也仿照我的動(dòng)作，互相擁抱。

慧琳被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)嬉戲，在我的邀請(qǐng)下，她最終邁出了第一步和我們一起嬉戲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑，鼓舞他們是讓他們接納別人最好的方式。

有的孩子不情愿參與活動(dòng)，我們先不用強(qiáng)求，由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最終用自然親熱的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參加嬉戲，讓她邁出英勇的第一步?？粗倪M(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰!

小班教育隨筆心得11

常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特殊是幼兒體育活動(dòng)，更要把握他們的基本體能全面進(jìn)展和體質(zhì)增添的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展，增添其體質(zhì)。

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地支配體育熬煉。

幼兒的運(yùn)動(dòng)，不行為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力力量、智力、由輕度而簡(jiǎn)單做的活動(dòng)開(kāi)頭，漸漸進(jìn)展。

例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力氣的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、掌握力量也不同，因此，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)力量也不同。為此我們肯定要科學(xué)支配每日體育活動(dòng)熬煉。

〔1〕幼兒年齡小，長(zhǎng)久性差，承受力小，假如活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展，往往會(huì)消失兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)量過(guò)大，幼兒簡(jiǎn)單疲憊，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心情，不利于培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，二是由于疲憊引起的留意力力分散，有效的熬煉時(shí)間就少

〔2〕年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)整其緊急的心情，使幼兒全身心得到和諧進(jìn)展。

二、從幼兒心理素養(yǎng)的進(jìn)展動(dòng)身，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

依據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是很高，在體育嬉戲中敢為性最好；而中班幼兒自信念進(jìn)展水平普遍較低，性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作力量不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素養(yǎng)較差，抗挫力量的進(jìn)展較為緩慢，制造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培育小班幼兒大膽、英勇精神以情趣先導(dǎo)。

〔1〕從小班幼兒的愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓舞幼兒參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的士氣。

〔2〕供應(yīng)適合的玩具和嬉戲材料，讓小班幼兒玩他們喜愛(ài)的嬉戲和體育活動(dòng)，以培育其大膽、英勇的心理素養(yǎng)。

2、中班幼兒的自信念和性培育應(yīng)表達(dá)“互動(dòng)性”。

由于自信念和性在心理素養(yǎng)中存在著互相聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素養(yǎng)的培育在方法上應(yīng)表達(dá)出“互動(dòng)性”。

〔1〕常常供應(yīng)一些自由探究的機(jī)會(huì)，鼓舞中班幼兒完成力所能及的任務(wù)。

〔2〕在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培育性。

〔3〕鼓舞、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信念。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫力量和制造性”的培育應(yīng)表達(dá)“連動(dòng)性”。

在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫力量和制造性是互相影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素養(yǎng)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培育也應(yīng)表達(dá)整和性和滾動(dòng)性。

〔1〕通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培育大班幼兒的合作意識(shí)。

〔2〕創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，共享合作的喜悅。

〔3〕創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的制造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的制造力。

〔4〕敬重孩子，重視孩子的制造性。

小班教育隨筆心得12

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師，軒寶始終說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶由于生病，已經(jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了溝通，無(wú)奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小伴侶一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭的確會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個(gè)很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛(ài)，照看得特別認(rèn)真，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，外婆的擔(dān)憂是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學(xué)著自我調(diào)整。

情景二：到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特殊表?yè)P(yáng)了蟲蟲，由于蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來(lái)讀書，特別快樂(lè)地和小伴侶一起玩了。軒寶看著我，盼望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是，沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開(kāi)頭參與我們接下來(lái)的話題。

分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，詳細(xì)的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，也意識(shí)到老師或者說(shuō)是其他人喜愛(ài)的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛(ài)。

情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行共享，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書讀兒童的凄慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很潔凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片特別真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的美好，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

小班教育隨筆心得13

寒冷的冬天已來(lái)到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來(lái)到活動(dòng)室，就會(huì)脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)已變成極其簡(jiǎn)潔的一件事情，但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種方法，但效果不是很好。沒(méi)想到孩子的一句話提示了我，收到了意想不到的效果。

前天上午離園時(shí)，提前非常鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙勞碌碌地穿著，可愛(ài)的王皓走到我面前問(wèn)我：“辛老師你看我穿得美麗嗎?有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子?”我欣賞地看著他：“王皓你穿得很美麗，扣子也沒(méi)扣錯(cuò)，你真棒!”剛說(shuō)完，荊荷清、張家瑞、劉競(jìng)陽(yáng)等小伴侶也都紛紛跑到我面前，問(wèn)我穿得美麗不美麗，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們來(lái)個(gè)競(jìng)賽穿衣呢?“唉，小伴侶從今日開(kāi)頭咱們離園時(shí)就來(lái)競(jìng)賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對(duì)，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒(méi)有開(kāi)的，開(kāi)了要系好，咱們這個(gè)競(jìng)賽名稱就叫‘誰(shuí)的衣服穿得最美麗’?穿戴美麗的小伴侶我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物?！痹掗g剛落，孩子們從頭看到腳，有不對(duì)的地方接著訂正，有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很美麗。沒(méi)想到因了孩子的一句話，轉(zhuǎn)變了穿衣時(shí)枯燥而勞碌的場(chǎng)面，孩子們靜靜靜地認(rèn)真觀賞自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的歡樂(lè)。教育無(wú)處不在，只要我們抓住每一個(gè)詳情都會(huì)有意想不到的收獲。

小班教育隨筆心得14

昊昊是這學(xué)期剛剛插進(jìn)我們班的小伴侶。剛開(kāi)頭幾天有些認(rèn)生，但沒(méi)幾天，他就開(kāi)頭欺侮別人了。不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有許多孩子來(lái)告他的狀。

一次完成涂色的作業(yè)時(shí)，小伴侶們都靜靜靜地完成作業(yè)，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵哭起來(lái)，原來(lái)是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批判他，只見(jiàn)他正蹲在地上幫別人撿手帕。我急忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小伴侶，不能欺侮小伴侶。抓緊跟涵涵說(shuō)對(duì)不起?！边@次昊昊還真聽(tīng)話，跟涵涵說(shuō)以后再也不這樣了。接著，我在全班小伴侶面前說(shuō)：“今日，老師要表?yè)P(yáng)昊昊，他主動(dòng)幫伙伴撿手帕。”我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“他今日打我了?！标魂徊缓靡馑嫉拖铝祟^。我親切的對(duì)昊昊說(shuō)：“昊昊，以前你用這雙小手欺侮過(guò)許多小伴侶，但是今日你也