大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(精選15篇)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(精選15篇)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

設(shè)計(jì)背景

在幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，簡(jiǎn)單被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。描寫細(xì)膩，情感豐富的童話作為觀賞教材。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字生詞，理解并把握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒憐憫心及愛(ài)心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫，對(duì)將來(lái)美妙生活的憧憬，培育富有憐憫心的和善品德。

活動(dòng)預(yù)備

課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：運(yùn)用問(wèn)題，引出主題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：孩子們，每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的？可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰(shuí)嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來(lái)看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體觀賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的凄慘氣氛。

3、分段觀賞，通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

（3）擦亮其次、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、爭(zhēng)論溝通

鼓舞幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請(qǐng)幼兒想一想你假如遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?

5、情境嬉戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，依據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結(jié)束活動(dòng)：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心下閱讀安徒生的其它童話故事。

活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡快。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

核心閱歷：

1、感受故事的趣味性，體驗(yàn)猜想所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能用較連貫的語(yǔ)句，大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、懂得同伴間要相互體諒，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、碗、小老鼠、狗熊的頭飾

環(huán)境預(yù)備：

椅子排成圓弧形。

活動(dòng)流程：

一、引出故事

1、師：老師給小伴侶帶來(lái)了一樣?xùn)|西，是什么呢？（出示大碗）請(qǐng)幼兒用手摸摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

2、師：這只大碗今日要給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)精彩的故事，是一個(gè)什么樣的故事呢？要請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，故事里有誰(shuí)？然后發(fā)生了一件什么事情，它們遇到了誰(shuí)，最終怎么了？

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，并能說(shuō)說(shuō)碗的特點(diǎn)。

2、鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)新詞：光溜溜

二、分段剖析故事（看課件）

1、發(fā)覺(jué)蜂蜜。（開(kāi)頭至這碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么辦呢？）

師：（1）故事里有幾只小老鼠？它們來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

（2）甜膩膩的會(huì)是什么？

（3）小老鼠吃不到，怎么辦小伴侶你們來(lái)想方法幫幫它們吧？

教學(xué)建議：

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：湛藍(lán)湛藍(lán)

（2）鼓舞幼兒大膽猜想，豐富幼兒有關(guān)甜食的常識(shí)。

2、意外得蜂蜜。（老師連續(xù)敘述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

（1）師：大狗熊發(fā)覺(jué)小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它會(huì)對(duì)小老鼠怎么樣呢？你覺(jué)得狗熊會(huì)怎么做？

（2）看課件并小結(jié)：讓幼兒懂得遇到不如意的事情時(shí)，要像狗熊大叔那樣寬容對(duì)待和體諒別人。

（3）請(qǐng)幼兒依據(jù)故事的情節(jié)來(lái)表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話。

教學(xué)建議：

（1）引導(dǎo)幼兒在猜想狗熊大叔的態(tài)度時(shí)，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（2）表演時(shí)可以給幼兒供應(yīng)頭飾，鼓舞幼兒能用不通的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)狗熊和小老鼠。

3、造碗屋（連續(xù)敘述故事至"小老鼠們?cè)诘箍鄣耐肷贤诹怂膫€(gè)洞——"）出示倒扣大碗圖

師：：想想他們會(huì)把這個(gè)倒扣的大碗干什么用呢？畢竟老鼠們是做什么的呢？（連續(xù)把故事講完）

三、這個(gè)故事講完了，誰(shuí)情愿來(lái)為這個(gè)故事取個(gè)名字？

四、再一次完整觀賞課件。

（1）師：小老鼠和大碗之間發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

（2）提問(wèn)：你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)呢為什么？你做過(guò)寬容的事嘛嗎？

小結(jié)：能寬容別人，你會(huì)有許多好伴侶。讓我們都做一個(gè)情愿寬容別人的好孩子。

教學(xué)建議：

進(jìn)行閱歷遷移，寬容別人，會(huì)有許多好伴侶。

評(píng)價(jià)指引：

幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中有哪些表現(xiàn)令您印象深刻？為什么？

老師角度：您認(rèn)為在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中，什么元素是至關(guān)重要的？

預(yù)期目標(biāo)1．感受故事的趣味性，體驗(yàn)猜想所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．能用較連貫的語(yǔ)句，大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3．懂得同伴間要相互體諒，學(xué)會(huì)寬容。遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法。

環(huán)境與材料

1、課件《碗屋》、電腦、投影儀。

2、碗、小老鼠和狗熊的頭飾。

重、難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽猜想狗熊大叔發(fā)覺(jué)老鼠偷吃他的蜂蜜時(shí)的態(tài)度，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。體驗(yàn)寬容別人的愉悅。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、引出故事

1、師：老師給小伴侶帶來(lái)了一樣?xùn)|西，是什么呢？（出示大碗）請(qǐng)幼兒用手摸摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。

2、師：這只大碗今日要給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)精彩的故事，是一個(gè)什么樣的故事呢？要請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，故事里有誰(shuí)？然后發(fā)生了一件什么事情，它們遇到了誰(shuí)，最終怎么了？

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，并能說(shuō)說(shuō)碗的特點(diǎn)。

2、鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)新詞：光溜溜二、分段剖析故事（看課件）

1、發(fā)覺(jué)蜂蜜。（開(kāi)頭至這碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么辦呢？）師：

（1）故事里有幾只小老鼠？它們來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

（2）甜膩膩的會(huì)是什么？

（3）小老鼠吃不到，怎么辦小伴侶你們來(lái)想方法幫幫它們吧？

（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：湛藍(lán)湛藍(lán)，鼓舞幼兒大膽猜想，豐富幼兒有關(guān)甜食的常識(shí)。）

2、意外得蜂蜜。（老師連續(xù)敘述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

（1）師：大狗熊發(fā)覺(jué)小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它會(huì)對(duì)小老鼠怎么樣呢？你覺(jué)得狗熊會(huì)怎么做？

（2）看課件并小結(jié)：讓幼兒懂得遇到不如意的事情時(shí)，要像狗熊大叔那樣寬容對(duì)待和體諒別人。

（3）請(qǐng)幼兒依據(jù)故事的情節(jié)來(lái)表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話。

（引導(dǎo)幼兒在猜想狗熊大叔的態(tài)度時(shí)，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。表演時(shí)給幼兒供應(yīng)頭飾，鼓舞幼兒能用不通的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)狗熊和小老鼠。）

3、造碗屋（連續(xù)敘述故事至"小老鼠們?cè)诘箍鄣耐肷贤诹怂膫€(gè)洞——"）出示倒扣大碗圖師：：想想他們會(huì)把這個(gè)倒扣的大碗干什么用呢？畢竟老鼠們是做什么的呢？（連續(xù)把故事講完）

三、這個(gè)故事講完了，誰(shuí)情愿來(lái)為這個(gè)故事取個(gè)名字？

四、再一次完整觀賞課件。

（1）師：小老鼠和大碗之間發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

（2）提問(wèn)：你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)呢為什么？你做過(guò)寬容的事嗎？

小結(jié)：能寬容別人，你會(huì)有許多好伴侶。讓我們都做一個(gè)情愿寬容別人的好孩子。

活動(dòng)反思：

在生動(dòng)形象的媒體課件故事畫面的啟迪下，幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)把握很好。

在重點(diǎn)環(huán)節(jié)"引導(dǎo)幼兒大膽猜想狗熊大叔發(fā)覺(jué)老鼠偷吃他的蜂蜜時(shí)的態(tài)度"中，幼兒思維活躍，踴躍發(fā)言，有的孩子還能能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。有的孩子能列舉一些自己寬恕別人的事，有效體驗(yàn)了寬容別人的愉悅，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道一棵樹(shù)各部分的名稱和功能技能目標(biāo)了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性。

2.情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛(ài)植物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道一棵樹(shù)各部分的名稱和功能活動(dòng)難點(diǎn)了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性。

活動(dòng)預(yù)備：指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師有聲有色的講故事。

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹(shù)公公、梨花姐姐、樹(shù)葉哥哥、樹(shù)干大叔）

2.教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事中的主要情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

提問(wèn)：

（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？

（采到了，在梨花上采到的。）

（2）梨花為什么開(kāi)的又香又漂亮、（樹(shù)葉哥哥每天用陽(yáng)光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開(kāi)的又香又漂亮。）

（3）小伴侶能摘梨花嗎？

（不能。要愛(ài)惜樹(shù)木）

（4）梨樹(shù)怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子）（果農(nóng)叔叔給梨樹(shù)澆水、施肥、捉蟲、梨樹(shù)才能結(jié)出又大又香甜的果子。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

課后組織幼兒分角色表演故事

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒了解生活中常見(jiàn)事物的愛(ài)好，培育喜愛(ài)生活的情感。

2、引導(dǎo)幼兒了解菜籽油的來(lái)歷，感知整個(gè)生產(chǎn)油的過(guò)程。

3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、熟悉事物力量及觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：帶領(lǐng)幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產(chǎn)菜籽油的車間。

2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)播放音像資料，結(jié)合看到的實(shí)物感知油菜花。

1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的漂亮。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的油菜花的顏色、外形，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺(jué)。

3、師小結(jié)。

二、結(jié)合實(shí)物，熟悉成熟的油菜籽種子。

1、每小組發(fā)一碗油菜籽種子，請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2、溝通對(duì)油菜籽種子的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)怎樣產(chǎn)菜籽油的奇怪???心。

三、了解生產(chǎn)菜油的整個(gè)過(guò)程。

1、結(jié)合自己到生產(chǎn)車間看到的，溝通產(chǎn)菜油的過(guò)程。

2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產(chǎn)油的全過(guò)程。

四、引導(dǎo)幼兒了解油的價(jià)值。

1、為每組幼兒供應(yīng)兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請(qǐng)幼兒品嘗。

2、溝通放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。

3、溝通菜油的各個(gè)不同的價(jià)值。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀芝麻種植區(qū)，參觀生產(chǎn)香油車間。

2、用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

（一）體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

（二）知道遇到困難要英勇，不退縮。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，能有表情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

（一）磁性圖片：表情緊急、頭上冒汗的小熊，回頭笑的小熊；鯉魚，烏鴉，流水。

（二）幼兒用書第2冊(cè)第4—5頁(yè)。

（三）掛圖（《小熊過(guò)橋》）。

（四）語(yǔ)言CD（《小熊過(guò)橋》）。

活動(dòng)過(guò)程

（一）瑤瑤晃晃的小竹橋。

1、老師出示掛圖，引出話題。

——這是一座什么橋？橋下有什么？走在這座橋上你覺(jué)得會(huì)有什么感覺(jué)？

——你敢走這種搖搖擺晃的小竹橋嗎？會(huì)順當(dāng)通過(guò)嗎？

2、老師出示小熊圖片，組織爭(zhēng)論。

——瞧！誰(shuí)來(lái)了？（出示表情緊急、頭上冒汗的小熊圖片。）你猜小熊能順當(dāng)走過(guò)橋嗎？為什么？

3、幼兒自由發(fā)言。

（二）快來(lái)把我抱過(guò)橋。

1、老師朗誦詩(shī)歌第一段，幼兒傾聽(tīng)。（老師邊演示小熊、烏鴉、流水圖片邊朗誦。）

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)小熊可怕過(guò)橋的心情。

——小熊過(guò)橋時(shí)遇到了什么困難？為什么不敢過(guò)橋？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢。）

——小熊站在橋上時(shí)心情怎么樣？（豐富詞匯：心亂跳。）

——這時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下流水是怎么樣的？（豐富詞匯：哇哇叫、嘩哄笑。）

——小熊說(shuō)什么了？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！（引導(dǎo)幼兒用緊急、可怕焦急的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。）

——你遇到過(guò)緊急可怕的事情嗎？你會(huì)怎么做？

——請(qǐng)你鼓舞鼓舞小熊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

（三）高興奮興過(guò)了橋。

1、老師朗誦詩(shī)歌其次段，幼兒傾聽(tīng)。（老師邊演示小熊、鯉魚圖片邊朗誦，最終替換成“回頭笑”的小熊圖片。）

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過(guò)橋后的歡樂(lè)心情。

——誰(shuí)關(guān)心了小熊？它是怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！（老師引導(dǎo)幼兒用微笑、鼓舞的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。）

——小熊是怎樣過(guò)橋的？為什么要“回頭笑”？

——你遇到過(guò)一開(kāi)頭很緊急但后來(lái)克服困難的事情嗎？勝利之后的心情是怎樣的？

（四）小熊過(guò)橋。

1、集體朗誦兒歌。

——我們一起來(lái)念一念這首兒歌吧！（師幼共同朗誦兒歌3—4

遍。啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并自由創(chuàng)編相應(yīng)的手勢(shì)或身體

動(dòng)作。）

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兒歌中角色的印象。

——你喜愛(ài)小熊嗎？為什么？

——鯉魚、烏鴉、流水，你喜愛(ài)誰(shuí)，不喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

2、探究并熟悉常見(jiàn)的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、樂(lè)觀參加用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、木頭一塊、字卡、圖片、。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起愛(ài)好。

1、（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀。

2、小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？

二、熟悉漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。

1、師：我為你們預(yù)備了好多圖片,我們一起來(lái)看看圖上有什么？

分別引導(dǎo)幼兒熟悉“樹(shù)”、“林”、“森”,并和一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

2、我們一起來(lái)找一找,著三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）3、小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。

三、通過(guò)嬉戲,感受“木”字旁。

1、師：我還為你們預(yù)備了許多圖片,你們想看嗎？我們一起來(lái)看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)當(dāng)怎么讀？

2、和逐一熟悉圖片和字卡。

3、這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的'呢？

4、為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

5、小結(jié)。

6、幼兒操作：找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來(lái),然后和你的好伴侶說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方？。

四、拓展閱歷,熟悉有關(guān)帶木字旁的字。

1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢？

2、老師依據(jù)嬰幼兒的敘述準(zhǔn)時(shí)地在黑板上寫出漢字。

3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)、念一念這些漢字。

五、嬉戲活動(dòng)1、可以用身體表現(xiàn)出漢字來(lái),你想試試嗎？

2、帶領(lǐng)分別用身體表現(xiàn)“樹(shù)”、“林”、“森”。

3、嬉戲重復(fù)2~3次。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語(yǔ)言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導(dǎo)再去找找“木”字旁的字。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、在與同伴的嬉戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。

3、嘗試集體續(xù)編童謠。

4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。

嘗試紡偏童謠。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：娃娃拍手歌

1、老師：小伴侶，老師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。

2、老師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作，"你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。

二、觀看圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、老師出示五幅圖片，幼兒觀看老師：請(qǐng)小伴侶看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè)？

（引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱和它們的數(shù)量。）

2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。

老師：它們都在做什么事情呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？

（幼兒與同伴相互溝通，老師巡回觀看、傾聽(tīng)。）

3、集體溝通、創(chuàng)編。

老師引導(dǎo)幼兒參加到每幅圖片的爭(zhēng)論中，用身體動(dòng)作、相互爭(zhēng)論協(xié)商等方式關(guān)心幼兒精確?????地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。

4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍

三、初步學(xué)習(xí)嬉戲"拍花籮"

1、遷移已有閱歷，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠老師：請(qǐng)小伴侶試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，始終到"你拍五，我拍五"。

（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍老師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最終一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較簡(jiǎn)單。第一遍幼兒可以看圖念，其次遍鼓舞幼兒不看圖念童謠。）

四、嬉戲：拍花籮

1、老師和一名幼兒示范玩拍花籮的嬉戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結(jié)伴玩嬉戲老師：想一想在玩嬉戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？

（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠連續(xù)編下去，始終編到十。

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過(guò)類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間嬉戲，我想對(duì)于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒(méi)有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。可不是嗎？我們好動(dòng)的小篆伴侶也喜愛(ài)玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小伴侶和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和伴侶拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來(lái)看看我們班平常難得張口說(shuō)話的蕓蕓小伴侶，她也在嬉戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好伴侶樂(lè)觀念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂(lè)，變得開(kāi)朗很多。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜美，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

2.敢于在集風(fēng)光前膽溝通自己的閱歷。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比方方法。

4.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備

1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨溝通”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“寧?kù)o傾聽(tīng)”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜美。

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)利用“溫馨溝通”情境，感受家的美妙

問(wèn)題：

1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

2.小伴侶喜愛(ài)家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)家的理由。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟識(shí)。今日我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“寧?kù)o傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容

問(wèn)題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

3.為什么把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文……

(三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物氣給我們的感受

為什么說(shuō)家是一盞燈?(光明和平安)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張松軟的床?(放松舒適)一輪太陽(yáng)?(暖和、歡樂(lè))

小結(jié)：家是一個(gè)暖和舒適，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)歡樂(lè)的地方。原來(lái)，是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

四、利用“歡樂(lè)朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問(wèn)題：

1.今日我這首美麗的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

2.這么溫馨、甜蜜的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音美麗，留意停頓)

3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

小結(jié)：小伴侶，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是許多帶給我們歡樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小伴侶像散文里的說(shuō)法一樣，把自己歡樂(lè)、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張松軟的床。

有了燈，不再可怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)憂風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷暖和的陽(yáng)光。

思：

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。老師采納直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思索，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精致的掛圖引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，并膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美妙體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師的思路是比較清楚，從傾聽(tīng)、觀賞--精確?????記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為樂(lè)觀，思維活躍，愿意參與彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中仿照、在仿照中制造、在制造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、制造了自己的文學(xué)，最終也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了開(kāi)心的情感體驗(yàn)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1．在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能依據(jù)情節(jié)進(jìn)展用多種語(yǔ)言形式來(lái)表述作品中的人物言行及情節(jié)內(nèi)容。

2．通過(guò)想象敘述、分析爭(zhēng)論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作,進(jìn)展思維力量、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,知道運(yùn)動(dòng)的好處。

活動(dòng)預(yù)備

1．《國(guó)王生病了》PPT、大書教具一本,幼兒用書人手一本。

2．把本書中的故事情節(jié)預(yù)先分為四個(gè)部分：

第一部分(含圖1-2)："國(guó)王"生病了,醫(yī)生看病開(kāi)藥方；

其次部分(含圖3-9)："國(guó)王"在宮里人的伴隨下開(kāi)頭"運(yùn)動(dòng)"；

第三部分(含圖10)：病未痊愈,"國(guó)王"質(zhì)問(wèn)"醫(yī)生"．"醫(yī)生"指出"國(guó)王"所謂"運(yùn)動(dòng)"的真相；

第四部分(含圖11-12)："國(guó)王"自己運(yùn)動(dòng),身體恢復(fù)健康。

活動(dòng)過(guò)程一、看看、說(shuō)說(shuō)、演演,按各部分理解故事內(nèi)容,即興表現(xiàn)作品

(一)理解第一部分內(nèi)容：進(jìn)入角色及大膽想象敘述對(duì)白幼兒閱讀畫面,在老師的啟發(fā)引領(lǐng)下自然進(jìn)入角色,即興想象敘述"醫(yī)生為國(guó)王看病"的"角色對(duì)白"。

1．老師指圖1和圖2．啟發(fā)幼兒"國(guó)王生病了",然后自己即興扮"名醫(yī)",邀請(qǐng)幼兒扮演"名醫(yī)的弟子們",一起進(jìn)宮為"國(guó)王"看病。

(1)"醫(yī)生"望診--師：(示意幼兒)醫(yī)生先來(lái)望一望,看看國(guó)王怎么樣?臉色好不好?(幼兒：嘴唇不太紅,面孔蠟黃蠟黃的,有氣無(wú)力??)圖1圖2

(2)"醫(yī)生"聞診--師：(示意幼兒)醫(yī)生再來(lái)聞一聞,發(fā)覺(jué)狀況怎么樣?(幼兒：嘴巴有口臭??)

(3)"醫(yī)生"問(wèn)診--師：(提示幼兒)醫(yī)生還要問(wèn)一問(wèn)病人有哪些地方不舒適,那么都要問(wèn)些什么?(幼兒：睡覺(jué)好不好?吃飯?jiān)趺礃?有沒(méi)有頭痛發(fā)熱咳嗽??)2小結(jié)："名醫(yī)"匯總"弟子們"的意見(jiàn),為"國(guó)王"開(kāi)藥方(老師按圖2所示朗讀"醫(yī)生開(kāi)方"部分．引出圖中所示的"運(yùn)動(dòng)方案表")。

(二)理解其次部分：自主閱讀發(fā)覺(jué)問(wèn)題,爭(zhēng)論問(wèn)題．溝通觀看所得。幼兒認(rèn)真觀看這一部分畫面中的人物動(dòng)作,綻開(kāi)"問(wèn)題爭(zhēng)論"．分析得出"國(guó)王病情沒(méi)有好轉(zhuǎn)"的緣由是"他沒(méi)有真正進(jìn)行運(yùn)動(dòng)"。

1．老師按挨次敘述其次部分內(nèi)容,邀請(qǐng)幼兒--"名醫(yī)的弟子們"寧?kù)o地翻看圖書："大家看看國(guó)王是如何運(yùn)動(dòng)的?發(fā)覺(jué)了狀況。不要急著說(shuō)出來(lái),先看看再說(shuō),免得國(guó)王說(shuō)我們多嘴冒犯他。"

2．師敘述故事,幼兒自主翻閱圖書,爭(zhēng)論溝通自己觀看所得。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)溝通他們?cè)谟^看"國(guó)王"運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)覺(jué)的狀況("弟子"分別向"名醫(yī)"報(bào)告他們的觀看結(jié)果)PPT4.小結(jié)：都是其他人在運(yùn)動(dòng),"國(guó)王"自己沒(méi)有真正的運(yùn)動(dòng),所以他的病根本沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

（三）理解第三部分內(nèi)容：設(shè)計(jì)問(wèn)答式情景對(duì)白。

幼兒與老師一問(wèn)一答,分角色即興自由設(shè)計(jì),并敘述"面對(duì)'國(guó)王'質(zhì)問(wèn),'醫(yī)生'冷靜說(shuō)明真相的"情景對(duì)白"。

1．提出問(wèn)題情景："國(guó)王的病沒(méi)有好．他生氣了,叫人把醫(yī)生帶進(jìn)宮來(lái),要處治他們。醫(yī)生見(jiàn)了國(guó)王,該怎么辦呢?"引導(dǎo)幼兒扮演"醫(yī)生"角色對(duì)"國(guó)王"說(shuō)明真相2．師幼進(jìn)行即興設(shè)計(jì)的問(wèn)答式情景對(duì)白--師扮演有些發(fā)怒的"國(guó)王"：幼兒扮演成竹在胸的"醫(yī)生",依據(jù)"運(yùn)動(dòng)方案表"的內(nèi)容來(lái)有序地綻開(kāi)即興表演。

師："星期一我去爬山了,可是臉還是蠟黃蠟黃!"幼："你坐在轎子里,根本沒(méi)爬山,爬山的是大王子!不信,你看"(指相應(yīng)畫面)--師(做拍頭狀)："喲,還真是呢,瞧我忘了??"最終,"國(guó)王"不好意思地向"醫(yī)生"賠禮,表示從今日開(kāi)頭要親自去熬煉。

(四)理解第四部分內(nèi)容：進(jìn)行即興仿編"旁白"師幼合作,綻開(kāi)即興表演(老師演"國(guó)王",幼兒說(shuō)"旁白"),表現(xiàn)"國(guó)王自己運(yùn)動(dòng),最終恢復(fù)健康"的圓滿結(jié)局圖11圖12

1．老師供應(yīng)句式范例："星期一呀星期一,國(guó)王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完這山爬那山。"--(自言白語(yǔ))"嗯,肚子有點(diǎn)餓,飯也多吃點(diǎn)。"

2．引導(dǎo)幼兒依據(jù)例句結(jié)構(gòu)分組綻開(kāi)即興創(chuàng)編,并歸納出完整句式進(jìn)行表述。老師巡回指導(dǎo)。在幼兒有"卡殼"的時(shí)候,準(zhǔn)時(shí)遞詞關(guān)心。

3．師幼合作表演：請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的句子(即"旁白"),老師依據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的"旁白"幫助再現(xiàn)"國(guó)王"親自運(yùn)動(dòng)時(shí)那詼諧、好玩的場(chǎng)面。

參考句式如下：

星期一呀星期一,國(guó)王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完這山爬那山。(自言白語(yǔ))嗯,肚子有點(diǎn)餓,飯也多吃點(diǎn)。

星期二呀星期二,國(guó)王自己去騎馬。駕,駕,駕駕駕,騎了一圈又一圈。(自言自語(yǔ))嗯,出了一身汗,倒也滿舒適。

星期三呀星期三,國(guó)王自己去游泳游,游,游呀游,游了一圈又一圈。自言自語(yǔ))嗯,感覺(jué)有點(diǎn)累,早點(diǎn)睡覺(jué)去。

星期四呀星期四,國(guó)王自己打棒球。打,打,打打打。打了一遍又一遍。(自言自語(yǔ))嗯,今日摸一摸,肚皮小多了。

星期五呀星期五,國(guó)王自己去跑步。跑,跑,跑跑跑,跑了一圈又一圈。自言自語(yǔ))嗯,要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),我也去報(bào)名。

星期六呀星期六,國(guó)王自己做體操。伸伸腿,彎彎腰,每天做操身體好。(自言自語(yǔ))嗯．身材好多了,精神也不錯(cuò)。

2．老師提出問(wèn)題："想一想,運(yùn)動(dòng)能給我們帶來(lái)什么好處?（運(yùn)動(dòng)能使人的身體變得健康。）

3.假如換你們當(dāng)"國(guó)王",我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)當(dāng)"名醫(yī)"幫"國(guó)王"制定一周方案,誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

5：小結(jié),我們要每天熬煉,把身體練得棒棒的。今日是周四,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是：XX,那我們一起去運(yùn)動(dòng)吧！

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

讓幼兒了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律，學(xué)習(xí)竹板簡(jiǎn)潔的使用方法，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了愛(ài)好?！缎》排！肥谴蟀嘞聦W(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域中的一節(jié)活動(dòng)。《綱要》提出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；”。為了讓幼兒感受春天的美妙，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術(shù)形式。我特殊選擇了《小放?！愤@節(jié)活動(dòng)。通過(guò)觀賞山東快書并嘗試仿照其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn)；同時(shí)鼓舞幼兒將兒歌用說(shuō)快板的形式表現(xiàn)出來(lái)，大膽嘗試、相互仿照，在不斷的探究中總結(jié)閱歷。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及綱要中的指示精神，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。

2、嘗試學(xué)說(shuō)小快板。

3、體驗(yàn)說(shuō)快板的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解什么是小快板，嘗試學(xué)說(shuō)小快板

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、快板用具一個(gè)

2、快板書《小放?！返匿浻百Y料

3、ppt課件

四、說(shuō)教法學(xué)法

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法、觀看法、談話法、嬉戲法等

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的：

一、老師打竹板，幼兒拍手說(shuō)節(jié)奏兒歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

兒歌：小伴侶，走走走，挺起胸，抬起頭;小伴侶，來(lái)來(lái)來(lái)，大大的眼睛看過(guò)來(lái)，輕輕坐到椅子上，我來(lái)和你一起玩。

二、熟悉快板，知道快板的作用。

1、你來(lái)看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?

2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)打竹板的?他們都用竹板來(lái)做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)

三、觀賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說(shuō)唱特點(diǎn)。

1、師：今日我給小伴侶們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的快板書《小放?！罚屛覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、學(xué)問(wèn)滲透：像這樣打著竹板，用說(shuō)唱表演的節(jié)目，叫快板。

四、學(xué)習(xí)小快板《小放?！?/p>

1、老師播放ppt課件，邊觀看圖片邊說(shuō)出圖片上的內(nèi)容。

2、仿照感受。

“咱們也來(lái)學(xué)幾句剛才看到的小快板吧!”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)“小放?！保⑴氖职盐展?jié)奏。

3、幼兒分成四組，每組說(shuō)小快板的其中一句，可以先慢速說(shuō)，看哪組連接的好，老師竹板伴奏。

4、逐步提升語(yǔ)速，分組合作說(shuō)快板。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受冬日暖陽(yáng)，喜愛(ài)在暖陽(yáng)下活動(dòng)。

2、對(duì)人們利用太陽(yáng)取暖的方式感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

找一塊陽(yáng)光充分，便于幼兒圍坐在一起爭(zhēng)論的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由結(jié)伴曬太陽(yáng)。

1、帶幼兒到室外去找找陽(yáng)光。

師：上次我們一起到戶外，體驗(yàn)到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今日我們一起去查找冬天的太陽(yáng)，感受有什么不一樣。

2、在操場(chǎng)上，幼兒自由結(jié)伴，查找陽(yáng)光充分的地方，享受冬天的太陽(yáng)。

師：你找到太陽(yáng)了嗎?可以和好伴侶一起曬曬太陽(yáng)，讓陽(yáng)光抱抱你。

幼兒曬曬太陽(yáng)，和好伴侶輕松愉(大考吧幼兒訓(xùn)練)快地談天，或是自由地在陽(yáng)光下追趕嬉戲。

二、感受暖暖的陽(yáng)光。

1、沐浴在陽(yáng)光下，感受身上暖暖的。

——選一個(gè)陽(yáng)光充分的地方，大家圍坐在一起集中溝通曬太陽(yáng)的感受。

——幼兒相互摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

——師：你喜愛(ài)曬太陽(yáng)嗎?冬天的太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)?(暖洋洋、溫和、很舒適)

2、觀賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》

——師：小伴侶喜愛(ài)太陽(yáng)，小動(dòng)物也喜愛(ài)太陽(yáng)。我們一起來(lái)觀賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》吧!

——師：我們班里哪位小伴侶特殊喜愛(ài)曬太陽(yáng)?笑臉是不是紅彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

——老師和幼兒一起轉(zhuǎn)變兒歌，念到小猴和小羊時(shí)，換成兩個(gè)小伴侶的名字。

三、爭(zhēng)論怎樣利用太陽(yáng)取暖。

1、老師和幼兒一起看幼兒用書。

2、爭(zhēng)論：冬天，還有什么東西需要曬一曬?

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性；

2、嘗試依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中的相反詞：快、慢、多、少；

3、懂得伴侶之間要相互關(guān)心、同心協(xié)力，保持良好的友情。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒用書人手一本；

2、與故事相關(guān)的幻燈片、視頻；

3、小兔子和烏龜?shù)氖峙既舾伞?/p>

三、活動(dòng)過(guò)程

1、出示烏龜和小兔子的手偶，吸引幼兒的留意。

老師：“小伴侶們，今日王老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新伴侶，你們想不想來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們呀？”“那我們邊拍手邊一起說(shuō)：’歡迎你們！’好嗎？”（老師出示手偶，并告知幼兒他們的名字）

2、通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

老師：“小兔子吉吉和小烏龜磨磨是一對(duì)好伴侶。可是，他們倆的共性卻一點(diǎn)也不同?！薄澳撬麄兙烤共煌谀睦锬兀覀円黄鸱謩e來(lái)看幾幅圖畫，看完你們就知道了！”（分別看圖畫）

老師：“我們先來(lái)看第一幅畫，看看他們?cè)诟墒裁矗俊保ㄟm當(dāng)引導(dǎo)幼兒了解故事中說(shuō)話的符號(hào)）

3、初步感知故事，理解畫面內(nèi)容。

老師用不同的語(yǔ)調(diào)敘述故事，引導(dǎo)幼兒感知吉吉和磨磨的兩種共性。

老師提問(wèn)：

1）這個(gè)故事里講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情？

2）他們分別都做了些什么？做出來(lái)的結(jié)果一樣嗎？不一樣在哪里？

3）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

4、幼兒看視頻觀賞聽(tīng)故事，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

老師：“故事中有哪些詞是表示相反意思的？”（如吉吉講話快，磨磨講話慢等）“吉吉和磨磨通過(guò)哪件事學(xué)會(huì)了伴侶間要相互關(guān)心、同心協(xié)力的？”

“那我們小伴侶自己平常與好伴侶之間遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

5、遷移閱歷，探討生活中的相反現(xiàn)象。

老師：“請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外，在我們生活中還有哪些相反的現(xiàn)象？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多和少等相反詞）

6、組織幼兒進(jìn)行分角色表演：小烏龜和小兔子。

最終以復(fù)習(xí)今日所學(xué)內(nèi)容（幼兒人手一本書自主閱讀）并分角色表演，體驗(yàn)吉吉和磨磨的不同共性。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出了：對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感愛(ài)好，知道文字表示肯定的意義。因此，我依據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛(ài)的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。同時(shí)，《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)1：仔細(xì)聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言中也指出：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)簡(jiǎn)單的句子。要求依據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此，依據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“假如......就......”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“假如.....就......”，大膽猜想，樂(lè)觀表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

2.嘗試運(yùn)用句式“假如......就......”大膽猜想，樂(lè)觀表達(dá)自己的想法。

3.初步理解事物的簡(jiǎn)潔配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

二、出示閱讀封面，幼兒猜想。

1.師：（1）書的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來(lái)看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

1.出示畫面一：

師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？

師小結(jié)：原來(lái)啊，小兔子長(zhǎng)大了，他想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃跑啦！”媽媽說(shuō)：“假如你跑走了，“我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

2.出示畫面二：

師：哎，瞧！小兔子變成什么？

師小結(jié)：小兔子變成了小鱒魚。她說(shuō)：“假如你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”小兔子變成了小鱒魚，兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎？兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢？

3.出示畫面三：

師：瞧，兔媽媽變成了什么？

師小結(jié)：兔媽媽變成了捕魚的人，她說(shuō)：假如你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎？

師小結(jié)：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是由于兔媽媽知道小兔喜愛(ài)吃蘿卜。

4.出示畫面四:

師：小兔子跑到哪里來(lái)了，他變成了什么？

師小結(jié)：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說(shuō)：“假如你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎？他會(huì)變成了什么追到小兔子呢？

5.出示畫面五：

師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來(lái)追他？

師小結(jié)：兔媽媽變成了爬山的人，她說(shuō)：假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

師小結(jié)：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是由于媽媽要走很長(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

四、幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

提出要求：

①看書從第10頁(yè)開(kāi)頭一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻看書本。

②認(rèn)真觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“假如......就.....”的句式輕聲的與小伴侶敘述故事。

五、出示PPT六～十一，引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:假如......就.....敘述1.出示畫面六～十：

師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰(shuí)能用:假如......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說(shuō)出來(lái)。

老師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥(niǎo)，大樹(shù)、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人），引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:假如......就.....敘述。2.出示畫面十一：

師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說(shuō)的？

師小結(jié)：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說(shuō)：天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小珍寶吧。兔媽媽說(shuō)：來(lái)根胡蘿卜吧！

六、完整閱讀。（結(jié)合音樂(lè)？）

師：現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)完整的閱讀這本書本。

師小結(jié)：小兔子變變變，沒(méi)想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥(niǎo)，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最終，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說(shuō)我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛(ài)的胡蘿卜。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

1.師：“假如你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來(lái)。”

2.在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

活動(dòng)名稱：我是大班小伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌《我是大班小伴侶》，知道自己即將畢業(yè)。2、懂得關(guān)懷愛(ài)惜小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。

活動(dòng)預(yù)備：1、課件《我是大班小伴侶》。2、事先帶幼兒去探望小班的小伴侶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：懂得關(guān)懷愛(ài)惜小弟弟、小妹妹。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)探望小班小伴侶的感想。

老師：我們?nèi)タ戳诵“嘈“閭H，他們是怎么樣的?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)進(jìn)入大班以來(lái)學(xué)會(huì)做的事情。

老師：我們現(xiàn)在是大班小伴侶了，你們讀大班的這一年里，學(xué)會(huì)了哪些事呢?

3、老師：小班小伴侶還很小，有很多事情不懂、不會(huì)做，我們小時(shí)候也是這樣的。但是現(xiàn)

在我們長(zhǎng)大了，懂事多了，所以要關(guān)懷比我們年齡小的小伴侶，還要做他們的好榜樣。

二、學(xué)念詩(shī)歌《我是大班小伴侶》

1、播放課件“整體觀賞”，請(qǐng)幼兒觀賞詩(shī)歌《我是大班小伴侶》。

2、請(qǐng)幼兒回憶，詩(shī)歌里的小伴侶會(huì)做哪些事情。

3、播放課件“一、二、三、四、五”請(qǐng)幼兒分段觀賞，并跟著念。

4、再次播放課件“整體觀賞”，請(qǐng)幼兒跟著念，并請(qǐng)他們留意：念的時(shí)候要帶有表情(可

以關(guān)心他們分析句子的表情，或開(kāi)心或驕傲或關(guān)愛(ài))。

三、爭(zhēng)論：為小班小伴侶做一件事

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：能不能為小班的小伴侶做一件事，關(guān)心他們或者讓他們覺(jué)得快樂(lè)。

假如幼兒沒(méi)有提出有可行性的意見(jiàn)，老師也可以建議。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的士氣，增加自信。

活動(dòng)預(yù)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1．問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小伴侶們好!初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：?jiǎn)柎疰覒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的，要問(wèn)得清晰，聽(tīng)得明白，答得精確?????。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào))：

a．問(wèn)一可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小伴侶?

b．問(wèn)――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問(wèn)――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問(wèn)――大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)

(2)師：你們都很歡樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好!由于你們的不怕寒冷、英勇自信，冬天還帶來(lái)了禮物嘉獎(jiǎng)你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛(ài)好。)

評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛(ài)的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

師：雪花怎么沒(méi)有回答?哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問(wèn)話。)

師：雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。

雪花歡樂(lè)地回答：我預(yù)備好了。

提問(wèn)：雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。

完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。

師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?

師：我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)

師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂(lè)，很歡樂(lè)。風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

完整學(xué)說(shuō)其次段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的嬉戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。)

分兩大組玩回答嬉戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

評(píng)析：老師以幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)．樂(lè)觀創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告知我們小伴侶什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開(kāi)出新芽。

(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

評(píng)析