教師教學(xué)心得體會匯總9篇

Word第第頁教師教學(xué)心得體會匯總9篇老師教學(xué)心得體會篇1

對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有思索到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而到達穩(wěn)固學(xué)問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)帶給主動專心活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

第一，要仔細鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)資料的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細心的“設(shè)計”也沒有好處，老師要充分思索，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動態(tài)生成，著眼同學(xué)進展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應(yīng)實行專心的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則務(wù)必敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學(xué)的問題意識，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個保證。

我這幾年一向教低中班級，有一個深切的感受就是，同學(xué)的計算潛力也是影響教學(xué)進展的重要因素。假如一個班級里同學(xué)的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中班級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。假如計算潛力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算潛力，是至關(guān)重要的。

老師教學(xué)心得體會篇2

今年我擔當了九(1)九(2)班兩個班的英語教學(xué)工作，照理說這個工作量不算太大，一周下來共有十四節(jié)課，應(yīng)當比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠然，總是忙勞碌碌，批作業(yè)，批聽寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作會不會有什么大的成就，反正只要覺得日子過得很充實，對得起同學(xué)，我問心無愧了。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我想要教好九班級要做到以下幾點。

一、樹立信念，明確目標

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的>教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不行盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的打算。同時老師要給同學(xué)明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學(xué)問教育之中，如：向同學(xué)講解并描述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風(fēng)俗，習(xí)慣，人文地理等。讓同學(xué)熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓舞同學(xué)樹立遠大的抱負，努力學(xué)好英語。當然，這也需要平常孜孜不倦的看書，找材料等。老師有一桶水，才能給同學(xué)一杯水。

二、打好基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

1、立足課本，打好基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)學(xué)問為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為根據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個學(xué)問點，二是要面對全體同學(xué)，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2、找出缺乏，查缺補漏

查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，準時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

查缺補漏后，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問已比較全面、系統(tǒng)、完好。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出同學(xué)的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，關(guān)心同學(xué)弄清出錯的緣由，使同學(xué)準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。

老師教學(xué)心得體會篇3

能夠在老師大家庭里，我榮幸、我感謝，面對交付與我的任務(wù)我布滿了期盼與熱忱。為了祖國可愛的花朵、為了我自己美妙的愿景，我努力著、并不斷的告誡著自己：在教育的領(lǐng)域里，我是一位新老師，首先我要做一名合格的人民老師！然后我要成為一名人人滿足的人民老師！最終我要像被人們尊敬、仰慕的人民老師看齊！

來到踏水中學(xué)半個多月了，這半個多月的教學(xué)任務(wù)讓我感受良多。

初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課學(xué)問講授完，但就好象一個人在表演一樣，我好像忽視了同學(xué)的存在，講課時不能面對全體同學(xué)，而且組織課堂的力量也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的老師的關(guān)心下，我有了很大的進步。我如今上課時，能以同學(xué)為主體而把自己擺在一個組織者、參加者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有閱歷的老師對我的關(guān)心，使我在教學(xué)方面有所進步。經(jīng)過這半個多月來的工作我覺得要想做一名合格的老師，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：

1、仔細鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補充哪些資料；深化了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會消失的困難，準時實行相應(yīng)的預(yù)防措施；細心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、細心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了

重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負擔。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，七班級的同學(xué)還比較缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

4、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、培育多種愛好愛好，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

6、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此作為一名合格的老師，應(yīng)當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

一份春華，一份秋實，在這短暫的半個多月里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛同學(xué)的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

老師教學(xué)心得體會篇4

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的熟悉，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應(yīng)當踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒自由自由地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學(xué)習(xí)。

老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)當敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有獨特的進展。

我們要結(jié)合本班的實際狀況，結(jié)合本班的進展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和熟悉規(guī)律。

語言方面的進展，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區(qū)域活動中，我不當心弄壞了一個小伴侶在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不敬重，嚴峻的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的伴侶相處一樣，用悅耳的語言，不能用指令式的語言。

我認為教書育人的關(guān)鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒教育工必需具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)當提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒進展。

作為老師應(yīng)公平對待每一個幼兒，敬重和關(guān)懷幼兒。

老師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆布滿奇怪???的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去觀看孩子，了解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。

幼兒都具有好動，奇怪???，好問的特點，他們對一切都布滿奇怪???，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當心，就會犯錯誤。

老師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地關(guān)心幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的批判。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

老師教學(xué)心得體會篇5

本學(xué)期我仔細學(xué)了《老師的教學(xué)技能》這本書，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡潔談?wù)勛约旱男牡皿w會。

老師是教育事業(yè)進展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能表達老師專業(yè)的特點。要到達這一目的必需先從基礎(chǔ)

做起，這個基礎(chǔ)就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代進展的教育事業(yè)也無從談起。

提高老師教學(xué)技能是老師專業(yè)進展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能猶如教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒留意教學(xué)技能有這么多的說道。就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與

實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；其次要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而把握的。

要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進展的。要特殊提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生溝通互動的技能，如場面掌握、活動調(diào)整、診斷與評價、準時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當受到重視。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來的，教學(xué)技能只有在實踐中綜合地制造性的應(yīng)用，才能得到進展。今后要連續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

老師教學(xué)心得體會篇6

在長期的體育教學(xué)中，我意識到：一味的灌輸教育是提高不了教學(xué)效率，也是成就不了高效課堂的。作為體育老師特殊是新世紀的體育老師，還是要有幾把刷子：

一、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛好感

許多人認為體育課應(yīng)當是跑啊、跳啊讓同學(xué)機械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)中同學(xué)的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，同學(xué)是不會感愛好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”，而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提興奮趣，使課變得生動多姿，同學(xué)聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

二、師生共同參加活動提高體育教學(xué)主動性

體育教學(xué)是雙向多邊，冗雜的活動。體育老師把握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動，只是讓同學(xué)活動，這樣的嬉戲毫無生氣，同學(xué)玩一會兒就毫無愛好，我就常常和孩子們一起活動，效果特別抱負。因此，師生共同參加活動是同學(xué)歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是指令與聽從。老師神情嚴厲?，不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

三、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓同學(xué)體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲同學(xué)會很感愛好，其次次或許也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來的學(xué)問和方法同學(xué)學(xué)久了會感到困乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的進展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

老師教學(xué)心得體會篇7

音樂是學(xué)校教育活動的重要內(nèi)容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄予感情的藝術(shù)，不管是唱、奏、聽，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素，假如從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中，我在培育同學(xué)的音樂愛好、進展同學(xué)音樂力量方面進行了一些探究。

1.培育節(jié)奏感

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培育和訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感是音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育同學(xué)的節(jié)奏感，是使同學(xué)能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的力量。自然界和日常生活中無處不布滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告知同學(xué)，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓同學(xué)自己去查找節(jié)奏，同學(xué)對此特別感愛好，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當同學(xué)發(fā)覺一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特殊興奮，常會驕傲的說：“這是我聽出來的”。由此，主動地到四周生活中去查找各種節(jié)奏的愛好更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓同學(xué)反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。

2.培育同學(xué)制造音樂的力量

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓同學(xué)把握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，老師都要主動制造條件讓同學(xué)參加活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，通過嬉戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。為同學(xué)制造更多的自我表現(xiàn)機會，從而提高同學(xué)對音樂的愛好。在制造性音樂活動中，同學(xué)對音樂形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生愛好，并在活動中探究音樂的神秘、感受和體驗音樂制造的歡樂。我主見在音樂活動中滿意形式本身對探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂隊的一般美，表現(xiàn)舞蹈動作的姿勢美等。

3.培育同學(xué)對音樂的感受力

(1)營造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂氣氛。

德國有名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培育他們的感受力和制造力。依據(jù)他們無意留意為主的心理特點，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氣氛，發(fā)揮音樂對他們潛移默化的作用。老師不是急于教音樂，而是觸發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術(shù)，這正好符合同學(xué)好動的特點，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產(chǎn)生愛好。在平常的教學(xué)中恰當?shù)?，不斷地供?yīng)音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悅的情感和愛好。

(2)引入情趣因素。

在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培育和激發(fā)同學(xué)的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強師生溝通，以和氣可親的看法，鼓舞表揚的詞語來培育彼此間親熱情感，增添孩子的自信念。同時，由于愛好是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，加上同學(xué)有意識掌握自己行為的力量較差，學(xué)習(xí)主動性直接受愛好支配，所以應(yīng)把激發(fā)同學(xué)的愛好放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設(shè)計、趣味化教法等手段來激發(fā)同學(xué)對音樂活動的愛好。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘同學(xué)的音樂感受力和想象力。這是音樂教學(xué)活動的一種行之有效的教學(xué)手段。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。

以往音樂教育采納的是灌輸式的教育方法，同學(xué)只能在老師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了同學(xué)對音樂的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙同學(xué)進展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起同學(xué)對音樂的愛好，就是最正確的教育方法。所以要制造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是關(guān)心同學(xué)理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高同學(xué)對樂曲的感受力量，即直觀、又能使同學(xué)記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過畫面給同學(xué)新的感受。為加深同學(xué)對唱曲的理解，采納講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。另外音樂教室的布置會給同學(xué)產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使同學(xué)產(chǎn)生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使同學(xué)感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使同學(xué)如同聽到美麗動聽的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

培育同學(xué)音樂愛好的方法是多種多樣的，只有重視音樂愛好的培育，才能順當?shù)?、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使同學(xué)感受美、表達美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!

老師教學(xué)心得體會篇8

如今，新課程已全面實施，加速老師成長的專業(yè)化進程，提升老師的思維品質(zhì)，已是刻不容緩的事情。隨著以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為核心的現(xiàn)代教育理念確實立，與之相對應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。老師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？教育專家認為首當其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個冗雜的心理過程，是老師對以往的言論和行為做出重新價值推斷和選擇的過程，是老師對自己的教育教學(xué)活動理智的進行的自我關(guān)照，是老師自身進展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責(zé)任感的老師自我進展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：

一、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為熟悉對象而進行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改良教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深化反思，主動探究與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

二、為何要寫教學(xué)反思

1、促進思索向縱深進展的意義。

一般的思索，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思索停留在一般或者還沒思索出詳細的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要老師對在教學(xué)中的引發(fā)了留意的教學(xué)現(xiàn)象進行仔細地回憶，詳細、細致、形象的描述，形成對教學(xué)大事、個案的進一步細致地、比較全面的熟悉，為深化思索奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，由于要落筆，就需要對所思索的內(nèi)容進行規(guī)律化、條理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我們常常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思索，由于寫得詳實，思索也會趨于全面。

2、促進老師教育理論學(xué)習(xí)的深化。

假如一般的思索，往往是老師的思索不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思索的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使老師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思索與提倡的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論熟悉的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成老師的閱歷積累和提升。

一般的`思索，會隨著時間的推移而將往事忘卻。而寫，能夠關(guān)心老師把自己教學(xué)實踐中的閱歷、問題和思索積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思索深深地記憶下來。由于寫的積累作用，老師便真正成為了一個有豐富教學(xué)閱歷和理性思索的老師。同時，寫下來的東西更便利與人溝通，會促進老師更好的進展。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、寫勝利之處

將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻逦?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改良、完善、推陳出新，到達光芒頂點。

2、寫缺乏之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂才智的火花＂經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。

4、寫同學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

一般狀況下寫教學(xué)反思可以考慮以下幾點內(nèi)容：

〔1〕自己在課堂教學(xué)當中發(fā)覺的問題或產(chǎn)生的困惑。

〔2〕課堂教學(xué)當中發(fā)生的大事的真實進展過程。

〔3〕某一大事的發(fā)生與進展及其發(fā)生的緣由，探討解決的對策。

〔4〕本節(jié)課是否到達教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣。

〔5〕對“偶發(fā)大事”的準時處理；師生之間的精彩對話。

〔6〕授課之前對本節(jié)課的打算或期望與實際的教學(xué)情景之間是否存在差距。

〔7〕本節(jié)課對以后的教學(xué)有什么啟示、作用。

〔8〕本節(jié)課令你印象最深的是什么。〔9〕多媒體教學(xué)手段的運用。

〔10〕這堂課最大的亮點是什么，最失敗的地方在那里等等。

當然，課堂教學(xué)反思的內(nèi)容沒有完全的限制，可以不拘一格，依據(jù)教學(xué)的實際狀況敏捷確定。

四、教學(xué)反思的形式

依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容，教學(xué)反思的形式可基本分為以下四種：

1、課前反思。針對所教同學(xué)設(shè)計的教學(xué)方案，渴望到達最正確教學(xué)效果的種種設(shè)想，或者種種處理教學(xué)內(nèi)容的實施方案進行反思。課前反思既是打好有預(yù)備戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)，也是激活老師頭腦的好方式，你想一個老師課前進行仔細反思，思維之活躍，激情之澎湃，是可想而知的。與老師課前頭腦空空相比較，其效果要好百倍。課前仔細反思，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。

2、課中反思。課前料想與實施教學(xué)之間定然會有一些沖突，準時反思，馬上調(diào)整，真正使課堂成為探究的舞臺，充分調(diào)動同學(xué)的主動性、自主性的空間，從而獲得課堂教學(xué)的最大效益。教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用，可強化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變力量。

3、課后反思。課后反思特別關(guān)鍵，可以使感性熟悉上升為理性熟悉，使教學(xué)閱歷上升為教育教學(xué)理論，從而加深對教學(xué)規(guī)律，教學(xué)本質(zhì)的熟悉。難怪華東師范高校教授博士生導(dǎo)師葉瀾說：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。”而許多老師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進行深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無進步，教學(xué)科研力量原地踏步。課后反思，有利于老師教學(xué)閱歷的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)活動中必不行少的重要環(huán)節(jié)。課后反思，要不失時機，言簡意明且有側(cè)重，同時更要持之以恒！另外，從寫好課后反思入手進行教學(xué)討論，既可占有豐富的第一手科研材料，又可以找準教學(xué)討論中的困惑，繼而才會有的放矢地向名師學(xué)習(xí)，強我素養(yǎng)。

4、對比反思。假如我們留心思索，同樣的教學(xué)內(nèi)容，上第一遍與其次遍所采納的方法、教學(xué)效果不完全相同；一般地，一個老師上兩個班級的課，講授相同內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果也不完全相同，要仔細思索為什么在這個班級效果好而在另一個班級又不好。仔細查看、思索、比較每一遍、每一個班級的教學(xué)反思，有利于吸取閱歷，改良缺乏，更有力于提高老師思辯力量和科研水平。

五、寫好教學(xué)反思的方法

1、從懷疑處反思。從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思索。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避開“不科學(xué)”等舉一反三的思索。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個教學(xué)詳情，從老師、同學(xué)、家長的角度來看也會不同，細究之，從同學(xué)的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增添反思的深度與客觀性。

3、從轉(zhuǎn)換學(xué)問系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換學(xué)問系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

4、轉(zhuǎn)換時空處反思。環(huán)境、時間的改變影響了人們的認知。每個教學(xué)詳情都有其發(fā)生、進展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的勝利與失敗都有諸多偶然因素，不要由于勝利或失敗就放過或忽視潛藏其中的問題。

5、從假設(shè)性問題處反思。注意思維的設(shè)計性是培育創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是規(guī)律思索的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)覺問題后查找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯(lián)系對比處反思。對比表達差異，聯(lián)系表達連接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)覺很多新的問題。

7、從事物本質(zhì)處反思。哲學(xué)是全部科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會做更深層次的反思，就必需把握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

六、寫教學(xué)反思的留意點

1、留意反思的“落腳點”。老師們多數(shù)處于實踐討論層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學(xué)力量與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氣氛是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向；其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、同學(xué)實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。

2、留意反思的“系統(tǒng)化”。一堂課、一個教學(xué)詳情都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)詳情，而是為了更好地改造我們完全的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說究竟是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必需具備系統(tǒng)化意識。全部的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)閱歷積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)力量，才能提升自己的教育思想境界。

3、留意反思的“實踐性”。新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下進展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中表達價值。

4、留意反思的“進展性”。閱歷的積累與學(xué)問力量的更新，對于新時期的老師來說，都是特別重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)當有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。

教學(xué)反思寫好后，不能束之高閣，而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事進行溝通與探討。這樣可更好地洞察自己特別熟識且習(xí)以為常的教學(xué)實踐，才能真正起到提高課堂教學(xué)效率，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的。

老師教學(xué)心得體會篇9

《教學(xué)技能》全書分為：老師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)討論等五個層面具體解讀老師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)老師了解并把握新課程下的新技能，為新課程下老師的專業(yè)進展供應(yīng)有效關(guān)心。它是老師素養(yǎng)的重要表達，每個老師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增添教學(xué)力量具有非常重要的意義。

這是一本書，一道彩虹。它是那么光明，又是那么多彩。既有理論思索，又有教學(xué)實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加寶貴的是它帶給我更多的思索。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：

一、投身于自身修養(yǎng)的提高

老師的教學(xué)技能對于老師自身素養(yǎng)的提高起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

首先來說明第一點——了解自己所教學(xué)科的課程，把握教學(xué)技能，完成全部有效教學(xué)所涉及的全部活動：這里所要說明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以老師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)W(xué)問傳達給同學(xué)，由于傳達學(xué)問的力量絕非簡潔地了解學(xué)問，這就是為什么很多高校教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)問淵博，但教起同學(xué)來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以把握教學(xué)技能對一個老師來說便成為關(guān)鍵所在。故老師應(yīng)當依據(jù)同學(xué)的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來完成