教師教學(xué)心得體會(huì)模板七篇

Word第第頁(yè)教師教學(xué)心得體會(huì)模板七篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿(mǎn)足老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛(ài)惜。這是一顆多么天真而和善的童心??！孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)打算，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

人世間，最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài)，愛(ài)心是人的一種專(zhuān)心的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛(ài)能夠產(chǎn)生溶化冰雪的力氣，愛(ài)心所至，金石為開(kāi)。

一、深厚的愛(ài)心，滋潤(rùn)同學(xué)的心田。

霍姆林斯基說(shuō)："教育的技的全部神秘就在于喜愛(ài)每個(gè)同學(xué)。"老師的愛(ài)是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和職責(zé)感上方的，有這樣一個(gè)分式是：親近感＋理解感＋期望感。在老師愛(ài)心的雨露照耀滋潤(rùn)下，同學(xué)感到群眾的暖和和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。

有人說(shuō)："沒(méi)當(dāng)班主任的老師，不是完善的老師。"而我自參與工作以來(lái)，始終是從事低到高班級(jí)的班主任工作。不斷學(xué)習(xí)，使用好手中的指揮棒，讓同學(xué)在愛(ài)的旋律中，譜寫(xiě)人生樂(lè)章。我班有位馬強(qiáng)的同學(xué)，他是先天的高度遠(yuǎn)視，不僅僅這樣，大腦不能協(xié)調(diào)的指揮手、腳的動(dòng)作。剛?cè)胍话嗉?jí)時(shí)，觀察馬行走不便，說(shuō)話(huà)不清晰，口水不時(shí)的流出嘴角老長(zhǎng)。寫(xiě)每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著，左胳膊伸著，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法分辨?？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)，我就后把手的教他寫(xiě)。做練習(xí)是的同學(xué)早已找好了題號(hào)，但是他連書(shū)的面數(shù)還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號(hào)。就連同桌，也經(jīng)常告他的狀："老師，馬強(qiáng)把我的本壓出皺了"。"師，馬強(qiáng)的哈啦子把我的書(shū)弄濕了"。在做練習(xí)時(shí)他的筆、橡皮也是常常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。

剛剛包的書(shū)、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告知全班同學(xué)要多關(guān)懷和照看馬強(qiáng)，由于他和我們身體健康的同學(xué)不一樣，他在學(xué)習(xí)上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照看和幫助馬強(qiáng)，不再聽(tīng)見(jiàn)有告馬強(qiáng)的狀了。我還給馬強(qiáng)帶來(lái)線(xiàn)和大號(hào)針，課間時(shí)和他一同穿針。穿針對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可對(duì)馬強(qiáng)來(lái)說(shuō)，能使線(xiàn)穿過(guò)針孔卻不是件簡(jiǎn)單的事。一次次的失敗，馬強(qiáng)丟失了信念，我鼓舞他只要努力去做，沒(méi)有做不的事。功夫不負(fù)有心人。馬強(qiáng)最終能將線(xiàn)穿過(guò)針孔了，馬強(qiáng)舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前，興奮地說(shuō)："老師我會(huì)穿針了"?？吹竭@種情景我興奮的淚水奪眶而出，馬強(qiáng)真的有期望了。有了勝利的第一次，其次次，第三次……慢慢地他手眼的協(xié)調(diào)性增添了，他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái)。此刻馬強(qiáng)仍在連續(xù)努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、敬重和奉獻(xiàn)之上。八年來(lái)，我七年是出滿(mǎn)勤。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里，我克服冬天路面滑，每一天騎自行車(chē)來(lái)回十二、三里路的因難。當(dāng)時(shí)嗓子又偏偏啞的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我就使用手勢(shì)或往黑板上抄寫(xiě)，堅(jiān)持上課，丈夫勸我還是跟校長(zhǎng)請(qǐng)假，在家休息幾天吧；家長(zhǎng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了；同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名同學(xué)，我時(shí)時(shí)牽掛著他們。就這樣，我克服著自身的因難，堅(jiān)持到了期末，結(jié)束了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。然而、令我沒(méi)有意料到的是，就在剛剛放假的兩周，分娩時(shí)卻是難產(chǎn)。丈夫投來(lái)責(zé)怪的目光，醫(yī)生也在一旁嘆氣。就是身為母親的我，此時(shí)也感到愧對(duì)腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。我是一名合格的老師，但不是一位合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。醫(yī)生玩笑的說(shuō)："這孩子命真大"。

為了同學(xué)我付出了許多，同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報(bào)。我得到了同學(xué)的信任，家長(zhǎng)的贊許，同事的任可。能夠說(shuō)，一次次的勝利的教育，那里面飽含著老師很多次的付出。從很多次付出中，我也體會(huì)到了賜予的歡樂(lè)。這是其它行業(yè)的人得不到的歡樂(lè)、滿(mǎn)意。

二、培育愛(ài)心。

同學(xué)有愛(ài)心，將來(lái)才能去愛(ài)他人，愛(ài)群眾，才能回報(bào)社會(huì)。

今年浙江的一位中同學(xué)，由于媽媽對(duì)他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名學(xué)校生，由于媽媽不給錢(qián)去玩電子嬉戲，而將媽媽殺死等等這樣的大事。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎？他們不正是缺少了愛(ài)，缺少了對(duì)父母的愛(ài)，甚至丟失了最至少的人性嗎？

教育同學(xué)首先是愛(ài)他人。當(dāng)然讓同學(xué)有愛(ài)心，班主任老師更要對(duì)同學(xué)付出愛(ài)心，制定打算，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理是愛(ài)。透過(guò)各種活動(dòng)培育同學(xué)高尚的情操是愛(ài)。給同學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法是愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)和同學(xué)們一齊分析學(xué)習(xí)起落的緣由是愛(ài)。對(duì)同學(xué)一視同仁是愛(ài)。

在班級(jí)里，我召開(kāi)了《把愛(ài)心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫助同學(xué)結(jié)對(duì)子，寫(xiě)回信，課間我經(jīng)常同他們交談。了解他們的心理，使同學(xué)明白要有愛(ài)心，先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。愛(ài)父母，由于父母賜予了你的生命。愛(ài)老師，由于老師教授你學(xué)業(yè)。愛(ài)伴侶，由于伴侶送給你友情。一句話(huà)，一杯水，一個(gè)眼神，一種動(dòng)作都能夠傳遞愛(ài)。兩年來(lái)，這些在家吃來(lái)張口，穿來(lái)伸手，到處依靠別人的獨(dú)生子女，家中的小太陽(yáng)，能主動(dòng)學(xué)會(huì)向別人別人獻(xiàn)愛(ài)心。得知文雪家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，同學(xué)們?yōu)樗鲃?dòng)捐款，幫她購(gòu)置學(xué)習(xí)用品。于環(huán)余同同學(xué)病在家，同學(xué)們能前去探望。馬強(qiáng)學(xué)習(xí)有因難，同學(xué)們主動(dòng)搖幫助。哪位同學(xué)過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。這時(shí)我的憂(yōu)慮，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛(ài)盡莘莘學(xué)筑一座歡樂(lè)之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是喜愛(ài)群眾。關(guān)懷群眾就是要從小事做韋：上課不遲到，不說(shuō)話(huà)，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，專(zhuān)心參與班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，注意班級(jí)榮譽(yù)。這些小事做好了。群眾的風(fēng)格漸漸構(gòu)成。

再次，是回報(bào)社會(huì)，"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，同學(xué)說(shuō)老師是園丁，專(zhuān)心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了同學(xué)們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財(cái)寶。這是從事其它職業(yè)的人可望而不行及的幸神福。這了這份美好，我將專(zhuān)心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃耀出圣潔的光芒。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，呈現(xiàn)出無(wú)窮的活力和奇妙的魅力。愿播下期望種子，在這快沃土中健壯成長(zhǎng)，制造出完善的明天。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

老師口語(yǔ)從字面意思就是指老師在接觸同學(xué)以及在其它職業(yè)中的一種口頭語(yǔ)言，是老師在工作中必需把握的一種語(yǔ)言，它雖然是屬于口語(yǔ)的范疇，但是又不同于一般的口語(yǔ)，它是在一般的口語(yǔ)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)特地用語(yǔ)，它的基本特征是：一、可接受性；二、規(guī)范性；三、教育性；四、科學(xué)性；五、兒童性，但它最大的`特征就是職業(yè)性。

到如今為止，我們學(xué)習(xí)老師口語(yǔ)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，雖說(shuō)是兩年，其實(shí)四年我們都在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。我為什么這樣說(shuō)呢？是由于我覺(jué)得一般話(huà)就是老師口語(yǔ)的基礎(chǔ)，是保證，是前提。前兩年雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)老師口語(yǔ)，但我們學(xué)習(xí)了一般話(huà)，這就為我們后面學(xué)習(xí)這一課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)了四年。

記得剛學(xué)習(xí)一般話(huà)的時(shí)候，我對(duì)它布滿(mǎn)了奇怪???，并帶有肯定的疑問(wèn)，我每天都是在講一般話(huà)，怎么還要去學(xué)習(xí)一般話(huà)呢?但是當(dāng)我真正的去學(xué)習(xí)它了，并且上了幾節(jié)課之后，我的觀念、想法馬上就發(fā)生改變了，雖然，我平常講的是一般話(huà)，但那只是我個(gè)人認(rèn)為所謂的一般話(huà)，它并非是真正的交際語(yǔ)言———一般話(huà)。學(xué)習(xí)了這門(mén)課程不僅讓我懂得，一般話(huà)在我們的交際中是多么重要，特殊是作為一名老師，還讓我對(duì)于一般話(huà)有了新的熟悉，學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)，還讓我知道了在我們方言中有很多我們從未留意過(guò)的一些事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)完一般話(huà)之后，我又和老師口語(yǔ)這門(mén)課程打上了交道，對(duì)于這門(mén)課程而言，剛開(kāi)頭，我完全是一無(wú)所知，而且說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)它并沒(méi)有多大的愛(ài)好，覺(jué)得這有什么好學(xué)的，不就是講話(huà)嗎，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)啊，我剛開(kāi)頭就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當(dāng)我真正地去接觸它時(shí)，了解它時(shí)，才發(fā)覺(jué)并不是這樣的，它是包含了許多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它。老師口語(yǔ)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，老師口語(yǔ)水平的提高，除了要求老師和同學(xué)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身之外，更要關(guān)注老師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門(mén)課程，它還能夠培育老師教育教學(xué)語(yǔ)言力量的的職業(yè)技能，其中包括了教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、老師交際口語(yǔ)。單單從老師交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師口語(yǔ)就有特別大的用途、意義，它能夠關(guān)心我們以后順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展工，可以讓我們制造和諧的人際關(guān)系以及制造良好的自身進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)了這門(mén)課程之后，不僅讓我對(duì)老師口語(yǔ)這門(mén)課程有了深刻的了解，還讓我知道了在我以后的工作中、生活中，我該如何恰當(dāng)、正確的使用這些語(yǔ)言，好讓自己和別人的相處更開(kāi)心，為自己制造一個(gè)很好的人際關(guān)系網(wǎng)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的進(jìn)展是快速，冗雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感看法與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語(yǔ)言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”互相滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問(wèn)，掌握教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到同學(xué)心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

經(jīng)過(guò)十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大。尤其是聽(tīng)了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校老師職業(yè)道德素養(yǎng)》。陳教授用樸實(shí)無(wú)華卻幽默幽默的語(yǔ)言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學(xué)問(wèn)、做老師”的看法和方法。讓在我領(lǐng)會(huì)了名師風(fēng)范的同時(shí)，受到了深深的啟發(fā)。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些熟悉：

一、為人師表

在高校教育勞動(dòng)中，高校老師往往表現(xiàn)為社會(huì)代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而高校生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成和確立時(shí)期，同學(xué)大多都會(huì)以老師的言行為典范。因此，老師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)看法，表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著同學(xué)道德品質(zhì)的形成和進(jìn)展，直接影響著同學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響著正在成長(zhǎng)著的青年一代的身心健康。老師的道德品質(zhì)對(duì)同學(xué)的影響，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲處和嘉獎(jiǎng)制度都不能代替的一種教育力氣。

二、終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

我們要養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，當(dāng)今高新技術(shù)進(jìn)展飛速，面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們假如用昨天學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)來(lái)教現(xiàn)代的同學(xué)去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動(dòng)對(duì)象的特別性，確定了高等教育勞動(dòng)不行能整齊劃一，不行能有“最正確方案”，不行能有“放之四海而皆準(zhǔn)”的教學(xué)方法。所以我們應(yīng)當(dāng)不斷的尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，只有不斷拓展，我們的教育和教學(xué)力量，不斷的創(chuàng)新才是高等教育中的永久真理。

三、老師角色轉(zhuǎn)換

我們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕老師，有時(shí)候還沒(méi)能把角色從同學(xué)轉(zhuǎn)化為老師。社會(huì)不等待我們成長(zhǎng)，社會(huì)不等待我們成熟。所以我們要在轉(zhuǎn)換角色方面下工夫，努力成為同學(xué)的良師益友。

老師崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還許多，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深老師求教，同加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校老師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇6

高一：徐鵬云始終以來(lái)，我都在不斷反思、探究，尋找一條如何才能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。

在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、許多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，動(dòng)手力量比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其緣由，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有到達(dá)肯定高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法。

3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題外表上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的外表看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不穩(wěn)固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍舊不會(huì)做。

4、如今有少數(shù)同學(xué)比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對(duì)于以上同學(xué)存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關(guān)愛(ài)同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛(ài)同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話(huà)，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批判教育直到其改良為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見(jiàn)的狀況逐一解決，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、注意抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問(wèn)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能準(zhǔn)時(shí)得到解決。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇7

我覺(jué)得提升老師專(zhuān)業(yè)的自主性，教學(xué)中學(xué)會(huì)自我反思是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)設(shè)計(jì)“每日八問(wèn)”以形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問(wèn)題，提升專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

一問(wèn)：上課前還有哪些方面我沒(méi)有預(yù)備好？

目的性和打算性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。老師在上課之前，要細(xì)致地分析同學(xué)，充分地把握教材，細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，精確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)同學(xué)多種可能的反映做出預(yù)期。

二問(wèn)：課堂上我組織教學(xué)的狀況怎么樣？

老師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新奇的教學(xué)內(nèi)容，如何組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)打算。更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改良，從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理力量。

三問(wèn)：課堂上我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的