李時珍夜宿古寺教案優(yōu)秀10篇

李時珍夜宿古寺教案優(yōu)秀10篇作為一名老師，通常需要用到教案來幫助教學，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下內容是作者為您帶來的10篇《李時珍夜宿古寺教案》。

李時珍夜宿古寺教案篇一

教材分析：

本文記敘的是我國古代宏大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？同學自由暢談。

3、今日我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質疑

1、指名同學朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請同學回答。

3、請同學說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、同學自學課文

1、同學自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查同學自學狀況

1、出示本課生字，詞語，指名同學朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請同學多讀兩遍

3、溝通還有哪些地方不理解的？能夠解決的，立刻師生爭論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習字冊的上的作業(yè)

其次課時

教學目標：

精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

教學過程：

一、復習導入

1、今日，我們將連續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁出現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小伴侶抓緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)覺？

二、教學課文第一、二節(jié)

1、指名一位同學朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時珍夜宿古寺的緣由嗎？指名同學溝通。（由于他們一心想趕路，錯過了客店）

3、從這一點中，你體會到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓同學聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由溝通溝通）

5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要緣由。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學習課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的`荒野上，李時珍師徒著急地走著，突然前方的樹叢中模糊消失了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小伴侶，這是一座怎樣的古寺啊？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關語句畫出來！

3、同學朗讀，做標記

4、溝通：

一座破敗的古寺、里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件特別的差，很久沒有人來了，很危急等等）

6、你能想象一下當時的情景嗎？

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》。

3、同學仔細讀課文，在有感受的地方做上批注。

4、溝通：

特別認真

●

李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

●

出示兩中藥材的圖片，請同學看

●抓住李時珍的動作來說說體會

●朗讀體會

特別愛勞動人民

●抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓同學聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓同學說說自己的體會）

c.“龐憲，趁著大好-----登記來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

5、寺外，山風咆哮，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，漸漸移到了當空，但李時珍還在仔細辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學們，我們今日學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永久記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永久記著這個名字——李時珍，他制造出了舉世著名的醫(yī)藥著作《本草綱目》。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》。

教學重點：學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、談話導入：

1．出示：金銀花的照片，介紹“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！蹦阒缹懙模砍鲎阅牟恐鲉?？談談你的理解？

把大家預習的內容，加上老師預備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位宏大的醫(yī)學家和藥物學家。

下面請看一組數(shù)據(jù)：

李時珍編寫的《本草綱目》?！侗静菥V目》。為中華中醫(yī)中藥的繁華光大，作出了名垂青史的貢獻。

3．李時珍的基本狀況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢？

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間特別短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

二．初讀課文

這篇課文我們已經(jīng)預習過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習狀況，請同學們來讀讀課文。怎么樣，還要預備一下嗎？

1．出示要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

2．（1）同學開火車分節(jié)讀課文。有讀錯讀音的立即停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎

（1）認讀生字詞

（2）打亂挨次重新排列

長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎

（3）同學讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，其次天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的狀況時常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？認真地搜尋，訪問。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子非常相像，但是藥性不同。怎樣區(qū)分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4．再讀課文，組織溝通，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

為什么要夜宿古寺？

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

5．這篇課文根據(jù)什么挨次寫呢？（事情進展挨次）以前表現(xiàn)事情進展挨次的才有兩種形式；

（1）屏幕消失：進展挨次的才有兩種形式：

a.用表示挨次的關聯(lián)詞語作為標識。如：首先……接著……最終……

b.用詳細數(shù)字來表示事情的進展變化作為標識。如：上午，下午，九點……十一點……兩點

c.快速掃瞄課文，說說文章是按什么挨次寫的？并說出理由。

出示：時間挨次：眼看太陽慢慢下山，飛鳥歸林；夜幕慢慢降落了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，漸漸移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對同學今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習作更加美麗更好的推動故事情節(jié)的進展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6、認讀生字，提示同學留意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

7．描紅

三．布置作業(yè)：

連續(xù)描紅

板書設計：

16李時珍夜宿古寺

錯過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

李時珍夜宿古寺教案篇三

一、教學目標：

1、通過詳細的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》。

2、學習生字詞，重點把握并列式詞語的結構特點。

3、學習課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。

二、教學過程：

第一教時

一、揭題導入：

4、同學們，今日我們一起來學習一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》。

5、從課題中，你了解到了什么？（引導同學抓住課題了解文章內容）

人物：李時珍

（1）請同學介紹李時珍。

（2）老師拓展：當時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的狀況時有發(fā)生，老百姓深受其害。

時間：夜

地點：古寺

哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》。我們讀文章的時候就要擅長從課題中捕獲有效信息，關心更好的了解課文內容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1、同學分小節(jié)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。

2、同學分小節(jié)讀課文。

3、出示詞語：

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁

枯枝雜草長年累月解暑消熱

（1）請一位同學精確?????讀一遍。

（2）能不能結合課文或依據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（老師指導從并列式結構的詞語角度關心同學理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)覺，這些詞語都有什么樣的特點。（引導同學熟悉并列式詞語）

（4）像這樣的詞語還有許多，能再說幾個嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語認真領悟。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

2、同學自由回答，老師依據(jù)同學回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

4、同學自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以溝通一下，統(tǒng)一意見，梳理溝通挨次。

四、研讀課文：

1、能不能根據(jù)課文的先后挨次，來溝通一下你的看法。

2、解決第一小節(jié)，讓一名同學讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查

訪：走訪許很多多的人

3、感情朗讀第一小節(jié)。

五、布置作業(yè)：

1、完成習字冊。

2、閱讀配套閱讀。

李時珍夜宿古寺教案篇四

《李時珍夜宿古寺》。為了引導同學更深化地體會文章的中心，我反復地討論教材，發(fā)覺文章的第七節(jié)，也就是李時珍夜宿古時所說的一段話，揭示了文章的中心。因此，設計了以下的教學環(huán)節(jié):

一、緊扣“苦”字，對課文進行有效地整合。

通讀課文，不難發(fā)覺，文章寫李時珍夜宿古寺的緣由——白天始終在察訪藥材，錯過了客店；寫古寺特別破?。粚懤顣r珍在古寺里吃得差；寫李時珍在月光下仔細地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個“苦”，體現(xiàn)了李時珍為編好《本草》。這幾個部分是形散而神不散的。因此，我在教學時，首先出示了課文的第七節(jié)，讓同學朗讀體會李時珍所說的苦，再引導他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復朗讀感悟。最終，又回到第七節(jié)，使同學體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學，打亂了原來的課文挨次，對課文內容進行了重新整合，把重點的、有語文價值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)約了時間，同學學起來主動性很高，實現(xiàn)了有效教學。

二、抓重點詞句，引導同學朗讀感悟。

教學時，我引導同學精讀課文中的四處內容：1、師徒倆長年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時珍親自嘗草藥；４、李時珍的話。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦、不怕危急、一心為民的精神境界。在學習這幾部分時，我讓同學自己讀，大膽地溝通各自的理解。在此基礎上，引導同學抓住一些關鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓同學先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》。

李時珍夜宿古寺教案篇五

教學目標：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學重點：

能正確，流利地朗讀課文

教學難點：

1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學過程：

第一課時

一、講故事，揭示課題

1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的依據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、釋題。

二、初讀課文

1、講清自讀課文要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、同學帶著問題讀課文

3、檢查自讀效果

（1）指作者.作者名讀課文，要讀準字音。（留意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3）指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：留意一些易錯字的正確寫法。

2、同學練習描紅仿影。

其次課時

一、談話導入新課

二、精讀課文

1、學習第一階段（1-4節(jié)）

（1）同學讀課文，說一說李時珍為什么要“夜宿”古寺？

同學溝通：“一心趕路，錯過了夜店”。引導同學理解“一心”是什么意思？

（2）李時珍為什么這樣“一心”趕路？

（3）徒弟發(fā)覺了房屋輪廓。“隱模糊約”是什么意思？“走進一看”怎么樣？

（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺?！捌茢　?/p>

的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？處處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明白什么？（古寺沒有人來，非常荒蕪）

（5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時珍的什么精神？

2、學習其次階段（5-7節(jié)）

（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的，同學讀其次段。

（2）溝通：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對話。

（4）組織朗讀，體驗人物感情。

（5）指導互評讀對話的得失。“笑”的探究：龐憲對師傅的鄙視。李時珍的崇高精神。

3、學習第三階段（8-13節(jié)）

（1）同學朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色登記尋訪所得。）

（2）引導同學理解“端詳”的意思

（3）“生嚼”怎么理解？兩個省略號各有什么作用？

（4）從中可以看出李時珍的什么精神？

（5）爭論溝通：是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時間推移的？

“太陽慢慢下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）

“夜幕慢慢降落”。（天色漸黑）

“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

“圓盤似的月亮，漸漸移動到了當空”。（夜已深了）

（6）這與李時珍的精神品行有什么關聯(lián)？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多么難能珍貴的敬業(yè)精神！）

三、總結全文

1、指名朗讀課文

2、說說從李時珍身上學到了什么？

第三課時

一、復習舊知

1、提默生字詞

2、說說李時珍是一個什么樣的人？

二、指導復述

1、引導同學理出復述綱領

投宿荒蕪的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

2、同學練習復述。

3、指名復述。

三、鞏固練習

1、抄寫詞語

2、完成課后練習4。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

投宿荒蕪的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

李時珍夜宿古寺教案篇六

教學要求：

理解課文內容，學習李時珍嚴謹?shù)目茖W作風。

教學過程：

一、復習導入：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學習第一部分。

1、指名朗讀。

2、思索爭論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正值師徒倆感到著急時，事情消失了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學習其次部分。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀其次部分，爭論。

2、爭論，溝通。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》?！?/p>

4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學習第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要登記尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么辨別出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴厲?仔細，特別負責）

6、分角色讀這一部分，留意語氣。

7、小結。

五、作業(yè)

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設計：

16、李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、仔細、踏實

教學后記：

《李時珍夜宿古寺》。教學時，讓同學先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》。學習本課，通過讓同學說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹仔細的踏實作風，訓練同學要向李時珍一樣，做事嚴謹仔細，這是很好的思想訓練的材料。

四班級語文教案《李時珍夜宿古寺》。

2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學重點：

能正確，流利地朗讀課文

教學難點：

1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學過程：

第一課時

一、講故事，揭示課題

1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的依據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、釋題。

二、初讀課文

1、講清自讀課文要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2）劃出不理解的字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、同學帶著問題讀課文

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，要讀準字音。（留意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3）指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：留意一些易錯字的正確寫法。

2、同學練習描紅仿影。

四班級語文教案《李時珍夜宿古寺》。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文、相應介紹李時珍及《本草》。

教學重點：

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、嬉戲導入：

今日我們先來做一個嬉戲，依據(jù)老師給的幾個提示，猜出相關人物。

（1）19年史學家砸缸《資治通鑒》。李時珍的一生成就許多，他為了編寫《本草綱目》。他編寫的《本草綱目》。

三、出示課題

1、我們就來學習一篇有關李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺（齊讀兩遍）

2、理解題目：

宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）

四、初讀課文，學習生字新詞

1、學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。

出示：正確、通順、洪亮

2、檢查預習和自讀狀況

①夜宿龐憲師徒倆

這篇課文里消失了兩個人，是……

龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為（師徒倆）齊讀2遍

②饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材

、他倆一路出示上面兩詞，反復讀。餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫……讀饑餐渴飲

白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什么？（特別辛苦）

再讀該詞，體會辛苦。

、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材“察”是什么意思？“訪”呢？

師補充敘述李時珍編《本草綱目》。（師重點講端詳：認真地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思

3、再讀課文，組織溝通，理清脈絡

①、生字新詞讀準了，也理解了，課文就肯定讀得更好了，

剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）

想想哪些問題你可以自己解決了？

②、組織溝通

為什么要夜宿古寺？

（李時珍一心趕路，錯過了客店）

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）

李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）

現(xiàn)在誰能把課文的主要內容簡要地說一說？自由練說，指明溝通。（點：假如能說得簡潔一些就更好了；假如這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔很多，如“月下記載”）

小結：剛才我們簡要概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好！

4、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法

①快速掃瞄課文，說說文章是按什么挨次寫的？并說出理由。

（時間挨次：眼看太陽慢慢下山，飛鳥歸林；夜幕慢慢降落了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，漸漸移到了當空。）

②、利用時間變化挨次給課文分段

李時珍夜宿古寺

李時珍夜宿古寺教案篇九

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》。

教學重點、難點

抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹?shù)目茖W作風。

教學預備

課件

教學過程

一、復習導入（可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）

1、今日，我們連續(xù)學精神的句子，并說說為什么。

4、小組溝通。

二、溝通讀書體會。

課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》。）

1、呈現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

（出示：只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（爭論溝通：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）

練習朗讀。

連續(xù)綻開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒蕪、簡陋。板書）

（同學朗讀）

2、你知道李時珍住破廟的緣由嗎？（由于他們一心想趕路，錯過了客店。）

a）"一心"什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓同學聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個月"來溝通）

b）錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，后不著店"，"隱模糊約"理解）

c）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門…（同學朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無"就"字。同學辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》。）

（二）其次段（從師徒談論"苦"字看出）

1、師徒倆在什么時候談論的？（板書：啃干糧）

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐富的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最終一句~七自然段。同學朗讀）

這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？

（"破廟"——"家里"的對比，看消失在的"苦"，"萬民得福"——"吃點苦"的對比，看出李時珍——"以苦為樂"。）

因此，他是怎樣和徒弟談論"苦"字？（出示笑）李時珍是何等讓人鄙視！怎樣來讀好這段話？

3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）

4、練習填空：

A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：_。

C、歲月不饒人，50歲了，每天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

D、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

（三）第三段

1、過渡：

"龐憲，趁著大好月色，我們把今日尋訪所得登記來吧。"它們工作到什么時候？（寺外，山風咆哮，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，漸漸移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在仔細辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作實行什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）

（1）"雞腸草…"這兒用了一個省略號，什么意思？"鵝腸草，生嚼無涎…"

這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時，有點吃不準，于是懷疑、思索，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍登記的并非到鵝腸草為止，下面還有許多其他的藥材。）

（2）李時珍是怎樣辨別"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危急？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹仔細。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危急的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"（鄙視、贊揚）

同學練讀，個別讀，齊讀。

三、總結課文

（建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或查找專題介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但信任你！）

1、中國醫(yī)藥學的史冊上永久記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也永久記著這個名字——李時珍，他制造出了舉世著名的醫(yī)藥著作《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》。）

2、讓我們永久記住這位不怕吃苦、工作嚴謹仔細的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》。

四、作業(yè)

1、搜集有關中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

2、課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，進行一次故事會。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、仔細、踏實

李時珍夜宿古寺教案篇十

教學目標

通過研讀課文，充分感受