的《海底世界》教案3篇

的《海底世界》教案3篇《海底世界》教案篇1

一、課標相關要求

本課屬第一學段“設計應用”學習內容。結合《課標》，在本課的教學活動中，首先應留意創(chuàng)設情景，讓同學在觀賞感悟中提高同學的學習愛好。由于，愛好是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式，激發(fā)同學的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感態(tài)度。在本課的教學活動中，還應注意培育同學的形象思維力量，提高同學的綜合思維水平。在學問經濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，供應了制造活動最相宜的環(huán)境。通過美術課程培育的制造精神，將會對同學將來的工作和生活產生樂觀的影響。通過美術學習，信任孩子們都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的進展。讓孩子們懂得美術學習是與他們的生活緊密聯(lián)系在一起，無論是學問，還是技能都能關心我們美化生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、教材分析：

（一）教學內容分析：

《海底世界》是義務訓練課程標準試驗教材，湘版二班級下冊第六課。海底世界里的魚兒是我們人類的伴侶，在兒童的世界里魚兒是他們熟識和喜愛表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫、動一動手由淺入深的引導同學嘗試用彩色紙設計制作形態(tài)各異、顏色斑斕的魚兒。鼓舞同學大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進同學的共性形成和進展。本課設計的是活動一內容：運用對稱和不對稱的方法剪刻幾只不同的魚形紋樣。主要通過播放影片，欣賞圖片，同學動手制作，激發(fā)同學對海底世界的愛好，激起同學喜愛大自然，探究自然神秘的愛好。

(二)教學目標

認知目標：了解魚的基本形態(tài)特點。

力量目標：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣來，熬煉同學動手力量。情感目標：培育同學喜愛大自然的情感，激發(fā)同學勇于觀看探究的力量。

(三)教學重點和難點

教學重點：了解魚的形狀特征。魚身上的花紋。

教學難點：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣。

（四）教材課型、課時

課型：設計應用。

課時：一課時

三、教學方法設計

（一）教學預備

老師預備：課件、范作、鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，海底世界背景圖。

同學預備：鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，塑料袋。

（二）教法與學法設計

本課屬“設計應用”學習教學內容，同學通過以往課程的學習，基本了解了一些設計學問。魚兒是人類的伴侶，在他們的世界里魚是他們熟識和喜愛表現(xiàn)的對象，為了充分發(fā)揮同學的樂觀性和學習的熱忱，在本課課上，通過影片情景的創(chuàng)設，帶同學進入一個奇妙而奇妙的海底世界，讓同學在觀賞感悟中激起極大的學習愛好；在出示課件海底各種魚的身姿中觀賞感悟魚的結構，形與花紋；在觀看老師示范中，探究，嘗試，把握設計制作方法；在集體裝扮海底世界的展覽中提高每一位同學的觀賞評價力量。因此，老師給同學供應了多渠道觀賞，開闊眼界，探究，獵取學問的機會，鼓舞同學以自主、探究、合作的方式參加教學，注意引導同學在觀賞中感悟，在探究中把握創(chuàng)新方法，在觀賞評價中提高審美力量。

四、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情景，愛好導入：

1、今日老師帶你們參觀一個奇妙而漂亮的地方，誰能猜出會是什么地方呢？（課件出示《海底世界》影片）海底世界美嗎？今日我們就來學習《海底世界》這課。（課件出示：課題）

2、你們知道海底世界里有哪些動植物嗎？（珊瑚、魚、海龜、龍蝦、海星、海參、海螺等）師述：海底是一個布滿了生命活力和神奇顏色的水下世界，海底世界共有兩百多萬種動植物，都特別珍奇。

《海底世界》教案篇2

（一）教學目標

1、熟悉本課的16個生字，學會其中的14個。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的'段落。

3、了解海底世界是一個怎樣的地方，激發(fā)同學喜愛自然、探究自然神秘的地方。

（二）教學重點

了解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產豐富的特點。

（三）教學難點

引導同學領悟第四自然段主要采納了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法好玩寫詳細。

（四）教學課時

二課時

（五）教學過程

第一課時

一、激趣引入、揭示課題

1、出示海底錄象（邊放影邊配樂）

放錄象

師感情描述：海底世界是個神奇非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們憧憬的世界，你知道這是個什么地方嗎？（海底世界）

板書：

2、看板書質疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你們都有很強的求知欲和探究自然神秘的隱秘，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探究海底世界的隱秘，有誰情愿做潛水員的？請把手舉得高高的。

二、初讀課文，把握也許

過度語：不過，在潛入水底之前，得經過考試，考試過關了，才有資格做潛水員，誰有信念成為名副其實的潛水員呢？那我們開頭考試了。

1、“我能讀”

顯示課件

出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順

（2）邊讀邊想：海底是個怎樣的世界？

2、“我會讀”

顯示課件

（1）讀生字（個別讀、開火車讀）

（2）讀句子（小組賽讀）

3、“我會說”

海底是個怎樣的世界？用一句話來說說（讓生自由說）

師引導生說“海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界”。

顯示課件

（1）請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生匯報后課件劃出）

（2）指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）

（3）齊讀

三、精讀課文、體會內涵

看來，大家都順當通過了考試，我們班的50位同學都光榮地成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫的就是神奇的海底世界，誰能把課文讀得越深，發(fā)覺的隱秘越多，誰就是優(yōu)秀的潛水員。有信念爭當優(yōu)秀潛水員嗎？

1、四人小組合作學習，要求：

出示課件

（1）小組用自己喜愛的方式讀一讀2—6自然段

（2）在其中選一個自己最感愛好的自然段仔細讀，用心探究看看你能發(fā)覺海底世界的什么隱秘？

（3）發(fā)覺后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告知你伙伴們

2、匯報、溝通（重點學習3、4自然段）

各位潛水員，你們通過合作討論，發(fā)覺了海底世界的什么隱秘？誰代表你的小組來匯報。

3、引導學習第4自然段

（1）生匯報，依據(jù)同學的匯報顯示第四自然段

顯示課件

（2）引導學習“海里的動物，已經知道的大約有三萬種?！?/p>

（3）這種用數(shù)字把意思寫詳細的方法在文中還有很多，現(xiàn)在請同桌的兩位伙伴相互找找，找到后用波紋線劃出，并說說這些數(shù)字

出示課件

寫出了什么意思？

（4）這么好玩的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象

畫面一邊做動作？看誰讀得最好玩？先自己練習讀一讀

師：同學們，讀得這么有進步，這么有感情，老師嘉獎全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這么好玩的動物誰還想來讀？想讀的就站起來讀，用自己喜愛的方式讀

4、引導學習第三自然段

過度語：潛水員們，你們還發(fā)覺海底世界的什么隱秘？

（1）生匯報：我還發(fā)覺海底有聲音，動物們在竊竊私語

出示段落

（2）學習“竊竊私語”

（3）說到這，你有什么問題嗎？（質疑）

（4）指導朗讀，讀出“趣”字

（5）讓我們一起來聽聽，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？

（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）

5、引導學習其他自然段

這真是一個景色奇異、可愛好玩的海底世界！你還發(fā)覺海底世界的什么隱秘？

（1）匯報學習其次自然段

生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有很多閃耀的~~）

師邊板書邊總結：暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異

（2）匯報學習第五自然段

生匯報（海底有山~~~）

師板書：植物多

（3）匯報學習第6自然段

生匯報（海底隱藏著豐富的煤、鐵~~）

師板書：礦物多

四、同學們，當我們學完了這篇課文以后，對課文中最終一句話肯定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。

師總結：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神奇好玩的世界，是一個令人憧憬的世界。但是對于海底，人類還沒有完全熟悉它，我們還要想方法去打開這個隱秘倉庫。這就需要科學，需要士氣。讓我們抓緊學習，預備做一個制服大海的勇士吧！

《海底世界》教案篇3

一、說教材

《海底世界》是學校九年義務教材第六冊第六單元里其次篇講讀課文。本文學問淺顯，語言流暢、自然。通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，我們透過對海底世界的描繪，可以感受到對自然、對生命的喜愛。

二、說教學目標

依據(jù)文章在教材中的地位，我認為這節(jié)課應完成以下四個目標：

1、探究課文第2～6自然段，通過感受生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。

2、通過多樣化的表達，培育同學的語言表達力量和搜集信息、處理信息等綜合實踐力量。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學喜愛自然，探究自然的愛好。

三、說設計理念

本節(jié)課的設計主要體現(xiàn)以下三個理念：

1、過程開放，體現(xiàn)探究性

探究性的閱讀教學，提倡的是同學學習過程的開放。由于它突破了傳統(tǒng)的限制，立足于同學的全面進展，為同學創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)同學探究的愛好，樂觀培育同學的學習力量和創(chuàng)新精神。開放的過程可以從情境的創(chuàng)設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現(xiàn)出來。

2、內涵挖掘，注意人文性

語文教學應當順應素養(yǎng)訓練的要求，必需在教學中敬重同學的本性，弘揚同學共性，激發(fā)同學樂觀、樂觀的探究精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，注意了人文性，關于這一點在課堂溝通和課堂作業(yè)中能體現(xiàn)出來。

3、感悟運用，突出共性化

《課程標準》指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在相互的溝通、感悟中充分展現(xiàn)自我，提升生命價值，讓同學在體會語言、溝通表達過程中，陶冶、塑造同學心靈。老師要敬重同學獨特的感受和理解。

四、說設計思路

依據(jù)課文的特點和同學的共性進展需求以及設計理念，我本節(jié)課教學思路是這樣的：（老師的活動主要是一個“創(chuàng)設”，三個“引導”：）

老師活動

同學活動

↓

↓

創(chuàng)設情境

觀看，溝通對話

↓

↓

引導探究

自主探究，合作溝通

↓

↓

引導表達

讀？說？寫？評

↓

↓

引導拓展

搜集、處理信息

五、說教學過程

這節(jié)課的教學過程我是這樣設計的：